【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 素，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)困生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)。（四）增強(qiáng)自我教育能力。自我教育能力即主要依靠自己解決自身的心理與行為問(wèn)題。教師不可能教學(xué)生一輩子，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力才能使其受益終生。學(xué)困生過(guò)多的失敗體驗(yàn)使得他們很容易形成消極的自我意識(shí)，提高他們的自我認(rèn)識(shí)水平，客觀地自我評(píng)價(jià)，找到自己與目標(biāo)之間的差距，產(chǎn)生自我激勵(lì)，形成健康向上的自我體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控是幫助他們走出學(xué)習(xí)困境的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的自我制定目標(biāo)及有計(jì)劃地實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)困生保持適度的學(xué)習(xí)緊張感，集中注意力，排除干擾，克服困難，逐步提高學(xué)習(xí)成效；教師還要注意培養(yǎng)學(xué)困生的自我反思意識(shí)，將心理活動(dòng)與行動(dòng)效果緊密結(jié)合，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)失敗的教訓(xùn)和進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我約束、監(jiān)督和調(diào)控能力，促使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。幫助每個(gè)學(xué)生成功，是教育的根本目的，也是每個(gè)教育工作者的共同愿望。我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生現(xiàn)象，選好促進(jìn)其進(jìn)步的突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，深入到他們心靈深處，為他們?cè)缛粘晒?chuàng)造各種有利條件。第三篇：教學(xué)論文淺談如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生淺談如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生二年一班 姜 巖在一個(gè)幾十人的班級(jí)里，作為教師的我們每天要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的學(xué)生們。然而“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面又表現(xiàn)得千姿百態(tài)，存在著一定的差異，有成績(jī)好也聽(tīng)話的，也有成績(jī)差?lèi)?ài)搗亂的......隨著時(shí)間的推移，一些問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)了，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面一落千丈，我們把他們稱(chēng)之為“學(xué)困生”。學(xué)困生是班級(jí)的落伍者，做好他們的工作難度很大。而作為一名教師，讓優(yōu)生更優(yōu)、差生變優(yōu)是每個(gè)老師都該做的。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？這里，我想就我多年的班主任實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)歷，談?wù)勎业囊恍\顯的看法，希望能和各位家長(zhǎng)朋友們共勉。一、學(xué)困生形成的原因：造成學(xué)困的成因很多，這里我重點(diǎn)談家庭因素。父母是子女的第一任老師，家庭教育對(duì)子女的思想品質(zhì)、性格的形成有著十分重要的作用。一般情況下，學(xué)困生的父母或家庭都有一定的問(wèn)題和責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)背景下，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的幾種狀態(tài)：多數(shù)家長(zhǎng)忙著工作賺錢(qián)（包括長(zhǎng)期外出打工的家長(zhǎng)），對(duì)子女的學(xué)習(xí)和生活要么沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)，要么漠不關(guān)心，孩子留在家里由老人看管；有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，或者過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致嚴(yán)寬失度；有的家長(zhǎng)只養(yǎng)不教、重養(yǎng)輕教；有的家長(zhǎng)離異導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理障礙。這些都造成了家長(zhǎng)們忽視了對(duì)子女的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)生活的關(guān)心、教育和指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，久而久之就使孩子思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，形成一些不良的習(xí)慣，淪為學(xué)困生。二、轉(zhuǎn)化措施（1）教師的努力尊重人格，樹(shù)立自信學(xué)困生行為習(xí)慣的養(yǎng)成較差，常常受到教師的批評(píng)，父母的責(zé)罵，同學(xué)的諷刺等，使其自尊心受到嚴(yán)重傷害。因此，恢復(fù)學(xué)困生的自尊心也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的過(guò)程之一，有時(shí)班主任一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)引起他們的厭煩，甚至憎恨（低年級(jí)不夠明顯）。他們常把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，把同學(xué)的幫助當(dāng)成打擊報(bào)復(fù)，把父母的教育當(dāng)成是嫌棄自己。所以，對(duì)他們不管不問(wèn)、不批評(píng)顯然不對(duì)，但管得過(guò)嚴(yán)，又會(huì)適得其反。只有充分尊重他們的自尊心，不輕易提及他們過(guò)去所犯的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，哪怕是極小的優(yōu)點(diǎn)。從而消除他們的對(duì)立情緒，解除他們對(duì)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的誤解，才能使他們找回自尊和自信。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)激勵(lì)人人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。有句話說(shuō)：“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更高明。”因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。例如我班的周雨鑫同學(xué)，這個(gè)孩子性格特別內(nèi)向，很少與人溝通，找他回答問(wèn)題時(shí)都是吞吞吐吐，哆哆嗦嗦地不了完整的話。有一天課間，我面對(duì)面地在講桌給他判作業(yè)，黑板上有幾個(gè)字，這時(shí)剛好上課了，我便讓他來(lái)擦黑板。他很快就擦完了。我說(shuō)：“你看，黑板擦得多干凈，多漂亮，希望你以后說(shuō)話也越來(lái)越大方，那樣你會(huì)更漂亮?！睕](méi)想到在我又來(lái)上課的時(shí)候黑板早被擦得干干凈凈。還沒(méi)等我說(shuō)話，學(xué)生們便異口同聲地是是周雨鑫做的好事。于是，在課堂上我大肆渲染，非常夸張地表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他以后多做好事，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。直到現(xiàn)在，他仍然每天按時(shí)擦黑板，積極性特別高，說(shuō)話也大方連貫了，成績(jī)也提高了。參與活動(dòng)，激發(fā)興趣學(xué)校里面學(xué)習(xí)成績(jī)差的和學(xué)習(xí)成績(jī)好的融入的圈子會(huì)有差別，這時(shí)可以讓學(xué)困生多參與一些活動(dòng)，讓班級(jí)里的氣氛以及學(xué)生的關(guān)系變得更加融洽，也有助于學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)。（二）家長(zhǎng)的配合教師是人類(lèi)靈魂的工程師，家長(zhǎng)是子女成長(zhǎng)的第一任教師。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這是教育他們的兩股力量，如果這兩股力量互相配合，方向一致，就會(huì)產(chǎn)生極大的合力，取得良好的效果；反之，結(jié)果將不堪設(shè)想。我們必須彼此互通消息，互為補(bǔ)充，才能加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使他們健康成長(zhǎng)。關(guān)注、陪伴 比如對(duì)于我們二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是糾正他們一些壞習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期改過(guò)來(lái)了，孩子在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中你會(huì)很省心。如果這個(gè)時(shí)期改不過(guò)來(lái)，以后會(huì)越來(lái)越困難，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，距離也會(huì)因此拉開(kāi)，成為了真正的學(xué)困生。這時(shí)候家長(zhǎng)就要多關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)，陪伴其左右。孩子就像小花、小草一樣，有了父母的呵護(hù)與陪伴，才能茁壯成長(zhǎng)。而作為孩子的父母，我們班里還有一部分家長(zhǎng)做得還不夠好。示范、身教父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，父母的言行舉止都以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的形式影響著孩子，浸潤(rùn)著孩子。父母為他創(chuàng)造的是閱讀的氛圍，他就可能喜歡上閱讀。父母為他創(chuàng)造的是看電視的氛圍，他就可能喜歡看電視。父母為他創(chuàng)造的是玩電腦、玩手機(jī)的氛圍，他就可能喜歡玩電腦、玩手機(jī)。而家長(zhǎng)們一般的時(shí)候都是只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教。參與、溝通（1）、家長(zhǎng)們應(yīng)積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日，親子活動(dòng)等，這時(shí)家長(zhǎng)們應(yīng)把握契機(jī)，積極參與進(jìn)來(lái)，這樣不光顯得對(duì)孩子成長(zhǎng)的重視，還給自己創(chuàng)造了陪伴的機(jī)會(huì)，無(wú)形中浸潤(rùn)著孩子的心理，從而使其（特別是學(xué)困生）變得更加陽(yáng)光。（2）勤與各科老師溝通。在一個(gè)人數(shù)眾多的班級(jí)里，老師一一和每位家長(zhǎng)溝通，在時(shí)間和經(jīng)歷上都是不允許的，這就要求做家長(zhǎng)的要主動(dòng)一些，多與各科老師特別是班主任老師勤溝通。在溝通這件事上，家長(zhǎng)的態(tài)度更是決定一切。如果家長(zhǎng)的態(tài)度是愿意跟老師開(kāi)誠(chéng)布公的交談、互換有關(guān)孩子（特別是學(xué)困生）的信息，這也是協(xié)助老師的工作，當(dāng)老師的沒(méi)有不愿意的。而老師與家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì)給孩子們一個(gè)提醒，大人們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的，經(jīng)?；ネㄏⅲl(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)癥下藥，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有益無(wú)害的，只要家長(zhǎng)的心意足，老師肯定會(huì)愿意配合。總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，而孩子的教育就這么關(guān)鍵的幾