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正文內(nèi)容

評好課專題學(xué)習(xí)心得體會[模版](編輯修改稿)

2024-11-09 12:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生達(dá)到作業(yè)當(dāng)堂完成。三、德育促發(fā)展“面對燦爛的生命,笑不起來的教師不是好教師。”能把好學(xué)生教好的老師不能算好老師,能把差學(xué)生教好的老師才能算好老師。由于社會不良因素的影響,一部分學(xué)生沒有真正擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度,沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣,學(xué)好學(xué)壞一個樣,把上學(xué)看作是一個負(fù)擔(dān),產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,受這種思想的影響,影響了部分學(xué)生主動性的發(fā)揮,更有甚者逃學(xué)以及與家長和老師對抗的事情常有發(fā)生。所以我們要象關(guān)心自己的孩子一樣去愛學(xué)生,去悅納學(xué)生,從和學(xué)生談心,和學(xué)生交朋友做起,通過家訪、座談和各種有益的活動用我們的智慧去啟迪學(xué)生,用我們的人格去陶冶學(xué)生,用我們的情感去感化學(xué)生。教師要多做鼓勵學(xué)生的事,多說鼓勵的話,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,體驗成功,不斷提升學(xué)生遠(yuǎn)大的理想,積極主動學(xué)習(xí)的意識,調(diào)動起每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。當(dāng)然,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,不能照搬照抄,我們應(yīng)該學(xué)什么,怎么學(xué)?我認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)她的精髓,我們必須在堅持自己原有教學(xué)特色的基礎(chǔ)上,在保持各學(xué)科教學(xué)規(guī)律的前提下,來進(jìn)行課堂教學(xué)重組,通過建立新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,促使學(xué)生極大地參與課堂,做學(xué)習(xí)的主人。要做到這一點,我們教師必須很好地研究新的課堂結(jié)構(gòu)和新的課堂操作方式,積極地開拓思維,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,通過調(diào)整教學(xué)策略,改變自己扮演的角色,真正做一個課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這樣的課堂才會有生命力,課堂教學(xué)才會煥發(fā)出生命的光彩。體會也不僅如此,確實有更多的想法,一切僅僅是開始,是起步。改革是發(fā)展必由之路,我們必須堅定不移地沿著課堂教學(xué)改革之路走下去。才能使我們的教育辦成人民滿意的教育。第三篇:學(xué)習(xí)評好課心得體會(模版)學(xué)習(xí)《評好課:應(yīng)知應(yīng)會》和《評好課與師德行為》心得體會廣西大化縣高級中學(xué) 覃曉峰通過學(xué)習(xí)《評好課:應(yīng)知應(yīng)會》和《評好課與師德行為》這兩本書,我受到很大啟發(fā),對今后上好課,評好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,體會如下:學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵。看似平常的課堂教學(xué),蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出和展開的。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,是教師專業(yè)成長的重要途徑,也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。觀好課是評好課的前提,評好課旨在提升自己,二者是相互促進(jìn)的。在校本教研中,在專家點撥中,對于觀課評課的意義、步驟、要求和注意事項都有了深刻的認(rèn)識,改變了以往的一些模糊的甚至是錯誤的認(rèn)識,收獲是很大的,由于培訓(xùn)教材中的問題診斷和實踐分析,我就不一一詳細(xì)論說了。我認(rèn)為評課應(yīng)從以下五個方面來看;一、看起點;二、看過程,教學(xué)的過程是執(zhí)行教案還是課堂動態(tài)生成的過程。三、看活動。四、看思維深度。五、看學(xué)生的情緒;學(xué)生的情緒是積 1 極的、放開的、自由自在的,還是情緒平穩(wěn)、拘謹(jǐn)?shù)?,甚至是逆反的情緒。在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、深化課程改革都有著十分重要的意義。第一,評課可以增強(qiáng)教師主動運用教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐的意識。第二,評課是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的有效方式,是教師成長的階梯。第三,評課的目的不僅僅是為了證明,為了改進(jìn),更著眼于師生發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、堅定激勵、溝通反饋及科研為一體,是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。在這次學(xué)校組織的校本培訓(xùn)即怎樣評好課活動中,讓我深深地體會到了活動的開展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長,為教師的成長建立了一個很好的交流、學(xué)習(xí)的平臺。聽課是教學(xué)中一個必要的組成部分,每一個教師幾乎都有著聽課和評課的經(jīng)歷,掌握聽課的技能和技巧,既有助于提高教師的教學(xué)水平,也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思,不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。聽課光聽是不行的,還要帶著問題去聽,并且還要關(guān)注學(xué)生。在聽課時我們往往只重視教師的活動,看教師是如何掌握全局;是如何把握整個課堂;是如何來引導(dǎo)學(xué)生;是如何來解決難題的。聽完課后,必須評課,還要評的深入,評的徹底,這是我們現(xiàn)在的作風(fēng)。但是我并不贊成聽課者立即參與評課。聽課者應(yīng)該帶著問題去思考,去查閱資料。聽課者不應(yīng)該比上課者還輕松。只有聽課者不輕松了,才能品出課的味道,才能評出課的水平談起如何評課的問題,其實,教學(xué)有法
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