【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就人云亦云，隨聲附和唯恐出錯(cuò)。沒有讓評(píng)課發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我們?yōu)榱私虒W(xué)，所言即使頗有爭(zhēng)議，也是觀點(diǎn)的不同，而沒有對(duì)錯(cuò)之分。因此，評(píng)課要大膽提出自己獨(dú)特的見解，發(fā)展求異思維敢于創(chuàng)新。三要克服附和權(quán)威心理。教育隨著時(shí)代的發(fā)展不斷前進(jìn)，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)手段逐步完善。沒有一位教師能自詡為權(quán)威。大家所存在的差異是學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力上的差異。所以沒必要為冒犯權(quán)威而瞻前顧后，要敢于向經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式。，堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而且，教師教學(xué)活動(dòng)是否有效取決于學(xué)生是否有效的學(xué)習(xí)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)以及經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)后得到的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。因此，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該從授課教師的教學(xué)基本功如何轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和結(jié)果如何(注意，這里提評(píng)價(jià)重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)向，并不是完全忽視或否定教師教學(xué)基本功的情況)。對(duì)于一堂課，如果教師總是想盡辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生課堂中表現(xiàn)出積極參與探究、主動(dòng)質(zhì)疑問難的情形，而且通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平(包括知識(shí)與技能、能力與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等)得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，這樣的課就可以認(rèn)為是一堂很好的課。如果無(wú)法達(dá)到上述目的，就說(shuō)明教學(xué)(某個(gè)環(huán)節(jié)或整個(gè)教學(xué)過程)存在問題，必須引起授課教師的反思。“評(píng)學(xué)”上面，堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)最終是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)的以“評(píng)教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“ 評(píng)學(xué)”上面，以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。要把評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)，從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向上面來(lái)，轉(zhuǎn)到針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行因人施教上來(lái)；要把過多的統(tǒng)一講授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論和統(tǒng)一答疑、點(diǎn)撥為主要活動(dòng)方式上來(lái)；要把課堂轉(zhuǎn)變到以適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一講解與有指導(dǎo)的自學(xué)或自由選擇條件下的探究、研討、查詢相結(jié)合的形式上來(lái)。轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)課的著眼點(diǎn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)不能僅僅著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果，尤其不能僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)考評(píng)分?jǐn)?shù)，應(yīng)該更多關(guān)心為教師創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境與氣氛，關(guān)心教師對(duì)學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)、幫助是否切實(shí)有效。關(guān)注學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；關(guān)注學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；關(guān)注學(xué)生是否樂于和其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題，等等。，培育個(gè)性。正確地評(píng)價(jià)一堂課，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。教師的個(gè)性化教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念實(shí)施的需要，是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的需要，是創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)魅力的需要。新課標(biāo)需要的不是拘泥于教參的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況作靈活的調(diào)整，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，拿出具有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，如果教師能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，摒棄功利追求，提倡個(gè)性化教學(xué)，將學(xué)生頭腦中自由思索的權(quán)利還給學(xué)生，不但能夠張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，更能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“可持續(xù)發(fā)展”。，從實(shí)際出發(fā)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；評(píng)課必須從實(shí)際出發(fā)，從觀察到的、感受到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。既充分肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要揭露問題，提出改進(jìn)措施，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要點(diǎn)必須是可觀察、可感受的，要以實(shí)際情況進(jìn)行判斷。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)服務(wù)的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，理應(yīng)是評(píng)課的主體之一。讓學(xué)生參與評(píng)課，發(fā)表自己對(duì)教師一堂課的想法和要求，這對(duì)授課教師和其他聽課教師都會(huì)很有啟發(fā)和幫助。同時(shí)，由于學(xué)生的參與，評(píng)課主體呈現(xiàn)多元化、民主化，對(duì)一堂課進(jìn)行多角度、全方位掃描，有利于增強(qiáng)評(píng)課的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。當(dāng)然，受年齡、閱歷和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生的意見有時(shí)不夠成熟、全面，教師可權(quán)作參考。評(píng)課后要對(duì)所獲取的信息（來(lái)自于學(xué)生、授課者、其他聽評(píng)課教師的信息）結(jié)合新課程理念做進(jìn)一步的總結(jié)和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫出心得體會(huì)或論文。聽課評(píng)課是教學(xué)常規(guī)管理工作中的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)改革探討、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。聽課、評(píng)課的過程，是教師在同伴協(xié)作下，反思、提高的過程，其根本是為提高教學(xué)水平和教師的發(fā)展而服務(wù)。第二篇：評(píng)好課學(xué)習(xí)心得體會(huì)《評(píng)好課——新理念、新方法》學(xué)習(xí)心得關(guān)于如何才能深入地進(jìn)行課堂教學(xué)改革？進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌與實(shí)施新的教育教學(xué)理念要求教師要改變傳統(tǒng)的教師角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，放下權(quán)威，走下講臺(tái)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)路途中的引路人，教學(xué)中教師要傾聽學(xué)生的意見，學(xué)生要探究、討論學(xué)習(xí)過程中遇見的問題，學(xué)生可以自由表述自己的觀點(diǎn)。使學(xué)生積極主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)，充滿熱情地張揚(yáng)自己的個(gè)性。讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓效果好起來(lái)，是新的課堂評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則。對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌和實(shí)施的五點(diǎn)思考學(xué)習(xí)必須從轉(zhuǎn)變教師的工作態(tài)度，工作方式入手，必須從改革教學(xué)主環(huán)節(jié)的常規(guī)管理辦法入手，否則，學(xué)習(xí)只是版面的、不真實(shí)的。學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校，不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的在校時(shí)間多長(zhǎng)，有多少本輔導(dǎo)材料，每天上多少節(jié)課等等一些與政策、與客觀條件相掛鉤的東西?！案F則思變”是真理，“適者生存”也是真理，競(jìng)爭(zhēng)是強(qiáng)者的專利，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有發(fā)展。如果我們只是安于現(xiàn)狀，不敢探索、不敢改革，何苦學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校？如何才能推進(jìn)新課程地實(shí)施。改革可能會(huì)受到挫折，也可能會(huì)暫時(shí)失敗，但是我們可以從失敗中找到教訓(xùn)。常言說(shuō)，失敗是成功之母，教學(xué)改革是教育教學(xué)成功的必由之路。學(xué)習(xí)不能只看客觀而不從主觀找原因。每一所名校的發(fā)展，不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是一種哲理。“世上無(wú)難事，只怕有心人”，要做有心人，就要有思路的人。學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校，不光會(huì)說(shuō)，更重要的是會(huì)做，還要會(huì)總結(jié)。，我們每個(gè)人都要從自我做起，從一項(xiàng)制度、一節(jié)備課，一節(jié)課堂入手改革，本著先易后難，逐步深化的原則，制定改革方案，在學(xué)習(xí)中，調(diào)整工作策略和機(jī)制，在實(shí)踐中不斷深化改革內(nèi)容，在教改中反思與總結(jié)，持之以恒，形成特色，就能改出成效。二、做好組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，就是要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度；從教師的角度來(lái)說(shuō)，就是看課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。很多教師雖然講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂（注意力能集中起來(lái)且能跟上你的思維）的一半，一半中聽了能記住的一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的一半。多講的弊端在于：大部分時(shí)間被一人充斥，大部分學(xué)生沒有獨(dú)立思考，沒有實(shí)踐訓(xùn)練，沒有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。一句話，或沒有留下烙印，或留下了但不能翻刻出來(lái)。我們要改變傳統(tǒng)的教育的模式，放下權(quán)威的架子，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，我們要搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生去展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)盡情的書寫自己得意的作品，留下成長(zhǎng)的足跡。課堂中要學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，每一個(gè)學(xué)生都急于表現(xiàn)自我，每一個(gè)學(xué)生都充滿自信。每節(jié)課要所有的學(xué)生都參與到討論發(fā)言中，課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，每位學(xué)生都有了展示自己才能的舞臺(tái)，自主、合作學(xué)習(xí)方式才能得到真實(shí)的體現(xiàn)。課堂上老師要關(guān)注學(xué)生心靈的碰撞，學(xué)生