認識平面圖形教案(編輯修改稿)
2025-11-09 12:18 本頁面
【文章內容簡介】 們把家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？”學生經過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。”有的孩子說：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f：“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了。”還有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”??真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學生在操作中進行“再創(chuàng)造”。課前教師為每組學生準備了大小不一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學習材料。課中引導學生利用手中的材料“做數(shù)學”，在做中創(chuàng)新，在做中“再創(chuàng)造”。第三，為學生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學策略促使學生在數(shù)學活動中進行“再創(chuàng)造”，實現(xiàn)了真正的數(shù)學學習。第四篇：認識平面圖形教案《認識平面圖形》教案灣里四小 黃琴教材內容及分析：《認識平面圖形》人教版小學數(shù)學教材一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生在感知兩者之間的關系的基礎上，了解立體圖形各個表面的特征；并能對眾多不同的平面圖形進行分類、辨認、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。教學目標：（一）知識目標：通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，初步學會運用這些圖形進行拼圖。（二）能力目標：通過“看、議、摸、畫、拼”等活動，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學生的積極探索能力和團結協(xié)作精神，發(fā)展學生的空間觀念。（三）情感目標：通過創(chuàng)造情境，認識物體圖形，激發(fā)學生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識。教學重點、難點：掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準備：多媒體（課件與投影儀）學具準備：長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學過程：一、創(chuàng)設情境 導入新課 1． 放映課件 活躍氣氛（1）看一看：師：“這節(jié)課有一位最受歡迎的朋友來和我們一起學知識，猜猜它是誰？”（師做唐老鴨的手勢）生：“唐老鴨?！闭n件畫面展示（小朋友做小鴨子模型。配兒童樂曲《天天好心情》。）（2）說一說： 讓學生說說它是由哪些立體圖形組成的，同時課件顯示分解模型。（3）摸一摸： 讓學生在已準備的學具袋中找到相應的圖形，摸摸手中物體其中的表面，說說有什么感覺？同桌互相交流自己的感受，在此基礎上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起來挺硬?！鄙?：“滑滑的??” 2．揭示課題：認識平面圖形。[師出示學生們喜歡的動物模型并配有歌曲。給學生營造了輕松，愉快的課堂氣氛。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學生的求知欲和參與動機。]二、合作探究 操作交流 感知圖形（1）出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出哪些平面圖形；學生回答后，把各個面展示給大家看；再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。（學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長方形。）（2）用長方體描畫長方形，課件顯示描畫方法，得出“長方形”。（3）學生小組合作討論長方形基本特征。師生共同小結要點（長長的、方方的，有四條邊）。（4）將紅色長方形紙卡貼在黑板上，板書“長方形”。 討論分析有什么特征。”（小組合作探討）生1：“四四方方的。”生2：“有四條邊?！鄙?： “四條邊一樣長?！睅熆隙▽W生的看法并表揚，貼上綠色正方形卡，板書“正方形”。（2）畫一畫：師：“你們還能選擇哪些物體來描畫出其它不同的圖形嗎？”生：“能”學生有的描畫出三角形，有的描畫出圓形。展示三角形，師：“你們是用什么物體描畫出來的？”三棱柱?！?展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫出來的？” 生1：“圓柱體?！?生2：“易拉罐?！?生3：“茶葉盒?！保?）學生小組合作討論三角形、圓形基本特征。師生共同小結要點。將藍色三角形紙卡，黃色圓形紙卡貼在黑板上，分別板書“三角形”、“圓形”。（4）辯一辯：小組學生對袋中圖形進行分類。說一說是根據什么來分類的。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）[讓學生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關系。同時設計了小組活動，學生在小組學習中得到優(yōu)勢互補，進一步體會體和面的關系。]（1）議一議：學生選擇一個正方體，描畫一個圖形。師：“你們仔細觀察，描畫的圖形三、聯(lián)系實際舉例 鞏固新知1． 舉例：在我們生活中，你在哪里還見過關于這四種圖形的物體呢？ 學生匯報交流.（讓學生摸摸感受“面在體上”）。2．舉例：課件展示畫面。小朋友過馬路對話情境。滲透交通安全教育，講授交通標志知識。問：這些交通標志牌是 什么
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