觀課感悟(編輯修改稿)
2024-11-09 12:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)的方向。饒家偉校長說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，告訴我們每一節(jié)課下來都要反思，思考我們教學(xué)中存在的問題并將之改進(jìn)，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有百分之百完美的課堂，但我將為之努力爭取做到不遺憾。感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，取人之長，補(bǔ)己之短，在以后的工作中我要不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。第三篇：觀課感悟源生之意 重生之思 促生之能觀名師黃愛華之《三角形 》有感新蒲新區(qū)第三小學(xué)：劉顯亮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性的體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的有效保障，思維的碰撞是燃燒的導(dǎo)火線，能力與方法的建構(gòu)是精髓，縱觀黃老師的《三角形》一課，將從四方面淺談自己的感悟。源學(xué)生求知之意。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生永恒的主體。自主的需求是學(xué)習(xí)永恒的動力，基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、基于學(xué)生的自我需求的學(xué)習(xí)行之有效。黃老師善于挖掘?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生的求知欲望，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和自我意愿之上。走學(xué)生思維之路。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動有著兩條主線、一條是知識鏈接之線、一條是學(xué)生思維發(fā)展之線，兩線相交、兩線相輔，從知識的鏈接引領(lǐng)學(xué)生思維的發(fā)展，從學(xué)生思維的發(fā)展引領(lǐng)知識的升華。是本節(jié)課堂教學(xué)活動的精髓所在，從繪畫的過程中體驗、交流中獲取基本的特征：有三個頂點、三條邊、三個角，而不是簡單的師生對話與交流。在演示與交流中引領(lǐng)思維的碰撞，以直觀的感悟、生活的感知，對穩(wěn)定性的認(rèn)識提升了應(yīng)有的高度。對于穩(wěn)定性的認(rèn)識，不是簡單的敘述，也沒有同四邊形進(jìn)行對照感知，而是順應(yīng)學(xué)生思維、結(jié)合學(xué)生的操作認(rèn)知，充分從邊與角的變化去感知、獲取，不是簡單的記憶、而是有效地體驗，空間感知、直觀構(gòu)建、認(rèn)知再現(xiàn)，突破三條高。高的認(rèn)識，設(shè)計新穎，突破教材，創(chuàng)新教材，從點與線的位置變化，初步體驗底部變、高的變化，同時將高與底有效結(jié)合，初步感知高與底的對應(yīng)性。利用三角板及多媒體演示，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，挖掘?qū)W生的知識基礎(chǔ)，降低學(xué)生對高的認(rèn)識與理解。重詳略有別、體驗有度。課堂時間有限，有限的時間創(chuàng)建高效的課堂，是永恒的追求，回顧本課，從三角形的基本認(rèn)知、基本特性到底和高的相對性，處理有別，針對基本特征的認(rèn)識，快而實，穩(wěn)定性的認(rèn)識層層推進(jìn)，底和高的獲取從想象到直觀、從直觀到細(xì)化，步步深入，想象有度，觀察全面，理解清晰。突細(xì)微之髓。細(xì)節(jié)決定成功，細(xì)節(jié)更是數(shù)學(xué)科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的著眼之處，縱觀全課，時刻牢記數(shù)學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，抓細(xì)微之處，如三角形由三條線段圍成的封閉圖形，頂點到對邊的垂線段等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言敘述，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的精髓所在。2017年11月23日第四篇：遠(yuǎn)程研修觀課感悟觀課感悟在2015年初中教師全員遠(yuǎn)程研修的觀評課階段中，我很榮幸觀看了
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