【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們備課才真正為學(xué)生而備，不會(huì)出現(xiàn)老師臺(tái)上表演熱情高漲，臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)課昏昏欲睡的尷尬局面。有效議課呢？。觀課議課追求有效教學(xué)，在思想上堅(jiān)持以學(xué)論教。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)映射和觀察教師的教，通過(guò)以學(xué)論教，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在方式上要求到學(xué)生身邊去?！暗酵瑢W(xué)身邊去”是觀課議課的一個(gè)基本要求?！暗酵瑢W(xué)身邊去”的主要作用當(dāng)然是觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，附帶的作用則是幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的教學(xué)實(shí)施配合、進(jìn)行幫助。這種參與，有利于培養(yǎng)參與者彼此的合作精神。了解學(xué)生另外的方法是請(qǐng)學(xué)生提供課堂教學(xué)的信息，提出改進(jìn)課堂教學(xué)的建議。通過(guò)學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的重要性。在接下來(lái)學(xué)習(xí)中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)教學(xué)、觀課議課水平。觀課心得體會(huì)141月5日在李家莊中學(xué)，我們觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像這段時(shí)間有初步學(xué)習(xí)了這本書(shū)。觀課議課的目的在于促進(jìn)一線教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。該書(shū)以對(duì)眾多案例的運(yùn)用為載體，以分析、討論案例中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)研討教師教學(xué)的目標(biāo)性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中存在著的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問(wèn)題。在很多時(shí)候，雖然在教學(xué)過(guò)程中我也常反思自己的教學(xué)，但與書(shū)中的教師們比起來(lái)卻如蜻蜓點(diǎn)水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒(méi)有從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想，和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及教師的思想，教學(xué)細(xì)節(jié)等進(jìn)行更深入更本質(zhì)的思考和研究。在書(shū)中陳教授提出了“觀課議課”這個(gè)有別于傳統(tǒng)的“聽(tīng)課、評(píng)課”的方式。他指出觀課要對(duì)教師“教”的行為進(jìn)行觀察。什么是教師的教?教師的“教”主要是“教師引起、維持以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”。那么，觀課首先是觀察課堂行為和課堂現(xiàn)象，它解決課堂教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解、討論和對(duì)話。通過(guò)討論對(duì)話，可以深刻揭示其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，挖掘出行為背后的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和價(jià)值追求。從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。學(xué)生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，意味著教育必須立足于現(xiàn)在。而強(qiáng)調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的要求，則意味著教育必須面向未來(lái)。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福和未來(lái)發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)論教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。觀課心得體會(huì)15這次有幸聆聽(tīng)了市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來(lái)，我參加過(guò)幾次語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課后感覺(jué)越聽(tīng)越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文？不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過(guò)這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受：一、無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)。二、作為一名語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過(guò)程中所共有的特點(diǎn)。教師滿(mǎn)懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽(tīng)課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂(lè)。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主，自覺(jué)，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹(shù)立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。第二篇：觀課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文觀課心得體會(huì)受到教辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的青睞，自己有幸到縣直第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行觀課學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)耿罡和李秀芹兩位優(yōu)秀教師示范課的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)自今年開(kāi)學(xué)伊始，以“課堂教學(xué)效益年”為契機(jī)，針對(duì)課堂教學(xué)提出了“三突出四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式?！叭怀觥奔赐怀隽?xí)慣養(yǎng)成，突出能力培養(yǎng)，突出實(shí)踐體驗(yàn)，“四環(huán)節(jié)”即“自主學(xué)習(xí)——合作釋疑——精講點(diǎn)撥——訓(xùn)練達(dá)標(biāo)”四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)力求扎實(shí)、本真、高效。在正式觀課學(xué)習(xí)之前，緊隨校園上課鈴之后有一段課前習(xí)慣提示，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重視。習(xí)慣養(yǎng)成重在堅(jiān)持，包括課前準(zhǔn)備，姿勢(shì)，自學(xué)，傾聽(tīng)，表達(dá)，合作等等這些細(xì)微的習(xí)慣都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。在李秀芹老師的示范課上，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的姿勢(shì)要求嚴(yán)格，從坐姿，到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)時(shí)刻提醒；在耿罡老師的課上，教師對(duì)于學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣以及合作交流的形式非常重視，同時(shí)注重學(xué)生普通話的訓(xùn)練。觀課學(xué)習(xí)給我的第二個(gè)深刻印象就是教師對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。授課教師把能力培養(yǎng)作為貫穿課堂教學(xué)的主線，把指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，深入梳理學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)提高自學(xué)能力、理解能力、概括能力、想象能力、觀察能力等學(xué)習(xí)能力。教師課堂教學(xué)中努力由傳授知識(shí)層面上升到指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法層面和提高學(xué)生能力層面上，做到變教知識(shí)為導(dǎo)方法、提能力。同時(shí)在觀課學(xué)習(xí)之后的評(píng)課，授課教師介紹了自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生什么學(xué)習(xí)能力，經(jīng)得起質(zhì)詢(xún)和推敲，經(jīng)得起檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。在耿罡老師的課上，教師注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)以及自我總結(jié)和口頭表達(dá)的能力；在李秀芹老師二年級(jí)語(yǔ)文課上，將學(xué)生的質(zhì)疑解疑能力以及表達(dá)能力放在了首位。聯(lián)系生活，構(gòu)建實(shí)踐體驗(yàn)的課堂。課堂教學(xué)中，把體驗(yàn)課文內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的“第一線”。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，打造社會(huì)實(shí)踐一體化大課堂。兩位教師都充分地給學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。耿罡老師的《螳螂捕蟬》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中“螳螂捕蟬黃雀在后”的現(xiàn)狀，學(xué)生積極思考，先后舉例：酒駕、工業(yè)發(fā)展破壞生態(tài)環(huán)境，造假等熱點(diǎn)話題。而李秀芹老師的《北京亮了起來(lái)》，是營(yíng)造情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的夜晚美景。觀課學(xué)習(xí)的兩節(jié)課均遵循了該校教學(xué)模式的“四環(huán)節(jié)”要求，即“自主學(xué)習(xí)——合作釋疑——精講點(diǎn)撥——訓(xùn)練達(dá)標(biāo)”四個(gè)環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)耿罡老師的學(xué)生課前均準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)材料，真正的將教案變成了學(xué)案。而李秀芹老師則是利用了生字卡片來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。合作質(zhì)疑方面，由于年齡問(wèn)題，耿罡老師的學(xué)生做的更為突出，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，真正地去思考，去交流，去互幫互助。精講點(diǎn)撥方面主要是解決小組討論未解決的問(wèn)題，教師將小組間交流學(xué)習(xí)仍未能解決的問(wèn)題及學(xué)生提出的新問(wèn)題記錄下來(lái)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)交流的情況，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)等，有針對(duì)性地進(jìn)行精巧點(diǎn)撥、拓展延伸，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練達(dá)標(biāo)主要是指訓(xùn)練鞏固，并當(dāng)堂檢測(cè)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度。設(shè)計(jì)不同梯次的實(shí)踐訓(xùn)練題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，或以小測(cè)驗(yàn)的形式對(duì)學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂反饋、及時(shí)鞏固，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)生成掌握情況，做到“堂堂清”，保證課堂的高效性。我個(gè)人覺(jué)得李秀芹老師這方面做的比較好，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)進(jìn)行了訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，包括字詞的認(rèn)讀和課文內(nèi)容的掌握情況。這次觀課學(xué)習(xí)讓我接觸到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，相信對(duì)我今后的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助，我一定會(huì)學(xué)以致用，為今后的教學(xué)工作注入新鮮動(dòng)力。第三篇：觀課心得體會(huì)觀課心得體會(huì)觀課心得體會(huì)1今年的遠(yuǎn)程研修以觀課評(píng)課的形式分散進(jìn)行，在保證時(shí)間自由、充分的同時(shí)，更重要和難得的是研修平臺(tái)給我們提供了觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。對(duì)于每一節(jié)課，從課堂實(shí)錄到課后反思，我基本上都進(jìn)行了認(rèn)真的觀摩和閱讀學(xué)習(xí)，從中受益匪淺，對(duì)于個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)有很大的幫助。下面我從整體上對(duì)所觀摩課程資源談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。值得學(xué)習(xí)的地方：這些課基本都制訂了體現(xiàn)三維要求的教學(xué)目標(biāo)，清晰、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)給學(xué)生，并在課堂上始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)和強(qiáng)化、拓展提升的指導(dǎo)，都有利于各個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。教材與學(xué)情、考情的分析準(zhǔn)確、全面；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；。從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)課標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行情境教學(xué)，情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決，使教學(xué)既有針對(duì)性又較輕松的完成目標(biāo)。導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)得當(dāng)、實(shí)效、設(shè)疑、激趣。有的聯(lián)系時(shí)政材料導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；有的通過(guò)回顧舊知導(dǎo)入，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；有的從經(jīng)典切入，凸顯了歷史學(xué)科的人文精神和厚重感，展現(xiàn)了學(xué)科的感人特色。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作討論的能力的培養(yǎng)。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者，這些在六位老師的課上都體現(xiàn)得非常充分。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問(wèn)題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)自主探究或合作討論后進(jìn)行展示，師生交流，學(xué)生解決不了的，由老師通過(guò)講解或補(bǔ)充資料，來(lái)幫助解決，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理，教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并各有收獲。能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。重視多媒體的使用。利用多媒體在圖片、視頻、文字、聲音等方面的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣。課件制作簡(jiǎn)明、熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià)；應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)。但也存在一些問(wèn)題：一些課形式大于內(nèi)容，表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)際上效果并不好，達(dá)不到歷史學(xué)科的學(xué)科目標(biāo)，也就是說(shuō)不能真正培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。舉個(gè)例子說(shuō)，小組合作探究本來(lái)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是不應(yīng)該讓學(xué)生完全依照課本和老師設(shè)計(jì)好的思路，得出現(xiàn)成的結(jié)論這樣的小組合作學(xué)習(xí)，只是搞形式而已。而應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自由討論，生成獨(dú)立自主的結(jié)論，真正體現(xiàn)出學(xué)為主體的理念。合理的設(shè)計(jì)恰當(dāng)，并不是多多益善，課堂中到處插播多媒體，看似熱鬧非凡，而課后反思一下，能夠讓學(xué)生真正能夠深入思考的東西并不多，課堂安排的緊鑼密鼓，實(shí)際課堂容量并不大，其原因就是被這些花哨的視頻給掩蓋了，寶貴的教學(xué)時(shí)間也被其奪走了。是需要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。課堂需要學(xué)生的參與，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但學(xué)生活躍過(guò)了頭，課堂秩序就會(huì)顯得有些無(wú)序，我們教師需要制定相關(guān)規(guī)則，對(duì)這種情況加以引導(dǎo)。觀課心得體會(huì)2也許我們的夢(mèng)想一樣，也許我們有著不同的夢(mèng)想。誰(shuí)都有夢(mèng)想，而普通人的夢(mèng)想是怎樣的呢? 9月《開(kāi)學(xué)第一課》晚會(huì)以“乘著夢(mèng)想的翅膀”為主題。這次的開(kāi)學(xué)第一課主要彰顯平民的“中國(guó)夢(mèng)”，并未像往年一樣起用龐大的明星陣容，夢(mèng)想主講老師有：地震最美舞者廖智、加油站媽媽鄭亞波、退休教師潘其華等普通人，他們和航天員王亞平、鋼琴家郎朗一塊兒詮釋夢(mèng)想的力量。他們沒(méi)有神奇的翅膀，可以讓夢(mèng)想飛翔。但是，他們有對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，也有對(duì)夢(mèng)想的不放棄，所以，他們?yōu)閴?mèng)想所青睞，給我們帶來(lái)了許多現(xiàn)實(shí)中的奇跡。觀看了開(kāi)學(xué)第一課后，最讓我感動(dòng)的是汶川地震最美舞者廖智：廖智從小喜歡隨著音樂(lè)翩翩起舞，雖然沒(méi)有成為一名舞蹈演員，但舞蹈老師的工作也讓她感到無(wú)比快樂(lè)。突如其來(lái)的汶川大地震，奪去了她的家人、她未滿(mǎn)周歲的孩子以及她輕靈舞動(dòng)的雙腿，假肢帶來(lái)的劇痛，一度使她放棄重新起舞甚至重新站立行走的夢(mèng)想，假肢也被她扔在角落。直到一次獨(dú)自在家的她需要上廁所，不得不爬著找到假肢，忍痛一步一步挪到衛(wèi)生間，卻狠狠地摔在地上，在痛哭之后，廖智發(fā)現(xiàn)穿戴假肢也并不是無(wú)法想象的事情。廖智，十天學(xué)會(huì)穿假肢站立行走，一個(gè)月后重新開(kāi)始跳舞，“一旦發(fā)現(xiàn)你不再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝?！苯酉聛?lái)的時(shí)間，她做了很多健全時(shí)不曾嘗試的事情，游泳、攀巖、登山，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，給了她一次重生。她真的是美麗的，不管是動(dòng)的還是靜的鏡頭，我還聽(tīng)到了她的聲音，聽(tīng)到她在經(jīng)歷了失去親生女兒，雙腿被截肢后對(duì)于失去，對(duì)于生活加于她的苦難的感言，她說(shuō)的那么平靜溫柔，她說(shuō)她必須要堅(jiān)強(qiáng)，而一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是可以用她柔弱的雙肩去承擔(dān)，或者去獲取她應(yīng)得的照顧，一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是無(wú)論遭遇了什么挫折，都可以一直平靜，一直溫柔的看待這個(gè)世界。而失去就是，讓她更懂得了珍惜。為了夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈。每個(gè)人都有夢(mèng)想，無(wú)論貧富貴賤，在我們生活的路上，我們都要克服困難，朝著夢(mèng)想一路向前，努力去實(shí)現(xiàn)！觀課心得體會(huì)3和美課堂，和而不同，美美與共。在這樣一個(gè)浪漫的季節(jié)，我們汾陽(yáng)市語(yǔ)文新崗教師以“名師課堂”為載體展開(kāi)的觀課教研活動(dòng)可謂是一次成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷。一上午的評(píng)課議課總有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，思想火花不斷的碰撞。通過(guò)活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)交流，我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了上好每一節(jié)課的信心和決