【文章內(nèi)容簡介】 術(shù)教育者永遠(yuǎn)只是孩子的啟示者而不是模仿對象，那就是啟示孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟世界，用自己的小手描繪世界，用自己的想象創(chuàng)造未來。第三篇：幼兒線描畫教學(xué)初探幼兒線描畫教學(xué)初探線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。在今天的幼兒繪畫領(lǐng)域，線描也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學(xué)的熱點。它不僅可以塑造形象，傳達(dá)感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力，學(xué)會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節(jié)奏。許多美術(shù)工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫的途徑。意在實施通過線描裝飾活動，達(dá)到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。一、幼兒線描畫的選材幼兒美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓幼兒形成對學(xué)習(xí)的興趣。為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然而審視以往和當(dāng)前的美術(shù)教育，由于單一偏向繪畫或工藝課的教學(xué)，還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方。教學(xué)內(nèi)容過于單一、審美視野狹窄、遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！眱和瘣酆妹佬g(shù)，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悅，如果提供的工具材料是單一的、固定的、久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低了幼兒的積極性。因此，我們以線描為中心，不斷改變與拓新創(chuàng)作的工具與材料，注重引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒提高藝術(shù)素質(zhì)，并從以下幾方面選取線描畫教學(xué)內(nèi)容。（一）幼兒主題活動的熱點主題活動是幼兒教育中必不可少的單元，在主題活動中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗，生成自己感興趣的內(nèi)容，與教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容整合，從而形成活動。如主題活動“花”中，我們從幼兒愛好美麗事物的天性出發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中出現(xiàn)的各種各樣的花卉，在欣賞的過程中激發(fā)幼兒作畫的興趣，嘗試用不同的線條探索不同的表現(xiàn)手段。（二）幼兒喜歡的動畫片或故事動畫片或故事是幼兒較感興趣的內(nèi)容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中與同伴探討這些人物。將這些形象納入線描畫活動，是從幼兒興趣出發(fā)開展線描畫教學(xué)的一種嘗試。如，以幼兒喜愛的“藍(lán)貓”為主人公，請幼兒按意愿選擇或想象藍(lán)貓的故事情節(jié)，大膽進(jìn)行故事畫的創(chuàng)作。幼兒在欣賞動畫片、討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對“藍(lán)貓”形象的線描裝飾非常生動有趣。（三）幼兒身邊的人、事、物幼兒身邊的人、事、物是幼兒最經(jīng)常接觸的，也是最具有感性認(rèn)識的。這比給予幼兒示范畫或者要求幼兒畫抽象內(nèi)容要實際、容易。如，在三八婦女節(jié)當(dāng)天，我們請孩子的媽媽來園參加活動。媽媽是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩子有自己的想法、自己的理解、自己對媽媽獨特的愛。在他們的作品中，再也不是枯燥無味的人物或者千篇一律的人物，每一根線條都生動又富有感情，每幅作品都內(nèi)涵著深刻的故事和情感。二、幼兒線描畫的教學(xué)兒童自覺繪畫現(xiàn)象表明：抒情達(dá)意式地表現(xiàn)繪畫是幼兒美術(shù)活動的主要特征。同時以線性為表現(xiàn)方式。這階段的兒童美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。教師應(yīng)該做到：以幼兒喜歡的，身邊的實物為素材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童線描裝飾的興趣，鼓勵幼兒自己做兒童線描活動的主人。由淺入深、由簡入繁，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和表現(xiàn)力。在生動活潑的兒童線描游戲中，自然融合分析，訓(xùn)練記憶想象能力。結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幼兒線描畫教學(xué)可嘗試以下過程：（一）認(rèn)識線——感受美任何繪畫作品均以線條作為基本元素構(gòu)成。綜觀中外美術(shù)史，發(fā)現(xiàn)人類最早的美術(shù)遺物、舊石器時代晚期的人類飾物和歐洲洞穴壁畫，均以線造型，表達(dá)了人們對自然物概括美的認(rèn)識。西班牙阿爾塔米拉壁畫中以粗獷的線表現(xiàn)的野鹿、野豬，達(dá)芬奇的線典型地表現(xiàn)為對物象的認(rèn)識為理性高度自覺和自信的一種狀態(tài)。線描在我國更有悠久的歷史，中國畫的作品中均是以線條來表現(xiàn)“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當(dāng)風(fēng)”都是對我國線描發(fā)展的總結(jié)與概括。因此，將線描藝術(shù)的歷史經(jīng)驗運用到現(xiàn)實的教學(xué)中是開發(fā)兒童創(chuàng)造力的有效手段。線條不但可以表現(xiàn)極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條流暢舒緩，如行云流水，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿……線條的表現(xiàn)力之強由此可見。幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化與內(nèi)涵。通過欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作的激情。（二）體會線——表現(xiàn)美說說線通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等…… 通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。同時要求幼兒留心生活中不同形態(tài)的線，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察的習(xí)慣。畫畫線（1）、單線①、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強信心幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言。畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產(chǎn)生危難消極情緒。目的就是要讓幼兒有信心。當(dāng)然，教師對幼兒的肯定，將有助于增強幼兒繪畫的信心，提高參與的熱情。②、畫變化的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力線的造型千奇百怪。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。這兒所說的喚醒是指許多人其實有創(chuàng)造的能力，只是缺少創(chuàng)造的動機，或者叫創(chuàng)造的精神，許多幼兒總是抱怨不會畫，實際上是由于心理障礙而采取消極回避的態(tài)度。教師只要在練習(xí)時設(shè)置坡度，循序漸進(jìn)，就能夠讓幼兒積極參與進(jìn)來。③、畫情感的線，提高表現(xiàn)力“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個性特征。” ——保羅?克里曾。線首先以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。教學(xué)中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂、摸不同質(zhì)感的物體等各種感官上的刺激讓學(xué)生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。比如根據(jù)教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”……（2）、組合線線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效果，讓幼兒畫好簡單的外形把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，會創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。如設(shè)計一些練習(xí)如“有趣的瓶子”、“傘花”“美麗的小鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴散的圓形”、“想象中的花”可以要求學(xué)生擴散的層次要多一些。如“美麗的貝殼”可以先要求幼兒畫幾個貝殼的造型，然后添上美麗的線條。通過這樣的練習(xí)，讓幼兒感悟線與線之間因?qū)Ρ榷a(chǎn)生的美，從而理解線表現(xiàn)的創(chuàng)造力所在，加強創(chuàng)作的審美意識。（三）運用線創(chuàng)造美精細(xì)的寫生——培養(yǎng)觀察能力“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見。”——左拉。心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實踐中通過訓(xùn)練而獲得的。幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習(xí)，寫生是張揚個性的創(chuàng)造。初學(xué)寫生，教師不要急于教幼兒怎樣畫，老師示范也沒多大用處，關(guān)鍵要引導(dǎo)幼兒怎樣看，引導(dǎo)幼兒看清事物的基本特征。創(chuàng)造性寫生——培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力“美術(shù)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展兒童運用自己的技巧創(chuàng)造作品的能力，而不必用他人規(guī)定的模式或方法?！薄_恩菲德（《創(chuàng)造與心智的成長》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創(chuàng)造性寫生”。寫生與創(chuàng)造好像是一對矛盾，其實并不矛盾，一般說來，寫生就是真實地描繪客觀事物的美術(shù)方法，但是在實際繪畫寫生過程中，都或多或少地帶有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動景物的位置，使作品更具有美感和表現(xiàn)力。依靠直觀知覺讓幼兒進(jìn)行寫生，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，而且可以使幼兒潛在能力得到充分發(fā)展，極大的調(diào)動他們的主觀能動性，使造型能力得到迅速提高。線條畫創(chuàng)作——發(fā)揚個性，自主創(chuàng)新在現(xiàn)代社會中，幼兒美術(shù)教育的明確目的是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力。在經(jīng)過了前階段的學(xué)習(xí)后，我開始讓幼兒嘗試搞一些創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材很廣，植物、動物、靜物、人物、風(fēng)景……通過嘗試創(chuàng)作不同題材，從而提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。①植物聯(lián)想畫植物是幼兒很喜歡表現(xiàn)的內(nèi)容，如樹、花、草等。讓幼兒對植物進(jìn)行創(chuàng)意想象，很適合幼兒學(xué)習(xí)，如《奇妙的樹》、《各種各樣的花》，幼兒所創(chuàng)作的樹與花造型不一，表情不一，表達(dá)的內(nèi)容也不一樣。這些作品就象一面面鏡子，折射出他們對自然，對美好生活的贊美。②昆蟲、動物聯(lián)想畫昆蟲、動物是人類的好朋友，讓幼兒抓住動物外形特征，再進(jìn)行創(chuàng)意想象，是節(jié)很適合幼兒學(xué)習(xí)的課例。如《猴子的故事》、《千變?nèi)f化的魚》等作品，畫面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創(chuàng)作奠定了很好基礎(chǔ)。兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創(chuàng)造力、寫實能力的結(jié)晶。兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”象繪畫毫無約束地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)兒童線描畫夸張、奔放之特點。更重要的是：兒童通過畫線描畫，可以培養(yǎng)他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力，從而提高他們的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表現(xiàn)、去交流，蹲下身子去欣賞孩子們地兒童線描畫，用賞識的眼光去感受，你肯定會被它的真實