【文章內(nèi)容簡介】 中形成了正確的輿論與良好的班風，集體才能識別是非、善惡、美羞，扶正抑邪，發(fā)揚集體的優(yōu)點，抵制不良思想習氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體”。⑧可見，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風在班主任的教育工作中蘊含著巨大而深遠意義。良好的班風的形成有賴于正確的輿論的形成，正確的集體輿論風氣越盛，班集體就越強，班主任要善于結合社會法制和當前形勢以及學校、班級的各種規(guī)章，組織班級成員開展各種如“學賴寧”“學雷鋒”等有益的活動；還經(jīng)常幫助他們提高分辨是非的能力，結合學生的實際，通過班中出現(xiàn)的各種錯誤思想及不良行為進行剖析，對班集體中一些涉及原則問題而學生又未能正確認識的事件，組織學生深入討論，進行辨別是非，加深認識。通過班集體的輿論力量進行鞭撻，這就是所謂“人言可畏”的道理。還開展各種的表揚、批評和自我批評的活動，來增強學生自我管理，自我教育的意識和能力。來推動班級中正確輿論的形成，以達到“蔚然成風”的目的。從而把集體輿論引導到正確方面，樹立和培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和是非觀。形成社會主義道德觀。三、以鼓勵表揚為主，正面引導。古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！庇终缣K霍林斯基所說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信念。”⑨在平時的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，應以鼓勵表揚為止，善用表揚的藝術，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義精神。讓學生身臨于無數(shù)的表揚環(huán)境之中，實際上也蘊含著不少的批評，對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣，但這種批評往往容易被學生接受，全體學生在暗暗使勁，爭取得到表揚。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕開始只是一點點苗頭，但這點“星星之火”一定不能讓它熄滅，要設法煽旺它，使它成為“燎原之火”。在學生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點點，成功的班主任往往會大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。去年我所擔任的六年班中，被公認為全校最差的一個班，紀律渙散，無心向?qū)W，可以說是好事不做，壞事干盡，可謂“一無是處”。我剛接任該班時，發(fā)現(xiàn)他們在體育方面很有特長，我就決定有目的、有組織地率領他們進行體育訓練，為第四周的校運會作準備。結果我班團體的成績遙遙領先，居于全校的第一位，也是該班有史以來的第一次名譽。我與全班同學一起認真總結了取得該成績的主要經(jīng)驗：主要來源于團體的團結、合作、拼搏。并不遺余力地逐一表揚了大部分表現(xiàn)出色的同學，哪怕是參加拉拉隊的同學，以此同時，因勢利導，向全體同學提出下一周要學校的“三項活動”評比中爭取前三名設想，全班學生極為振奮，紛紛決定再試一試。從這一刻開始，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，學生在我的一片表揚聲、贊賞聲中為集體作出最大的努力。結果直到畢業(yè)，學校的各項活動評比（不單單是指三項活動）的冠軍非我班莫屬。每當獲得名次的時候，我總忘不了給他們作詳細總結、鼓干勁，多給他們的獎賞（以精神鼓勵為主），再把他們引向在課堂上、各科的學習上，都要爭取全級、全校的前茅。經(jīng)過一年來的引導和學生的不懈努力，畢業(yè)時，我班各科質(zhì)檢躍居于全鎮(zhèn)的前茅，本人又一次被評為“臺山市教書育人先進工作者”。四、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作。輔導，并不是專門指后進生或差生的輔導，而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關鍵是：查找“病根”，對癥下藥。從性格、氣質(zhì)方面入手的輔導方法有：⑴對領悟快，自尊心較強的學生，一般應含蓄，“迂回”，言辭要婉轉。⑵對膽小、內(nèi)向的學生，應化嚴肅于“幽默”之中，在輕松、愉快的氣氛中進行教育。⑶對那些個性懶惰，脾氣執(zhí)拗的學生則要“剛柔并濟”，有時還要“重錘敲打”，使其猛省。⑷對缺乏自信的學生，要有耐心，一般從表揚入手，實施賞識教育。從先進、后進方面入手的輔導方有法：⑴對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學生，要實行“好上加好”、“響鼓還需重錘”的指導思想，使他們向更好的方面發(fā)展，正所謂“人無完人”，決不能出現(xiàn)“一好遮百羞”的錯誤做法。⑵一般來說，對品學兼的學生，誰都會愛他們，這是無可非議的。但對于后進生，應更愛護他們，和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細刻，扎扎實實，把思想工作做到他們的心坎上，對轉變后進生工作，要做到細致、耐心、反復、并持之以恒。⑶對于中層生（即既不先進，也不后進的學生），本地有句土語：“先進人物最積極，后進人物最落后，中間人物最消極?！庇捎谥袑由诎嗉w中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過且過，“做一天和尚，念一天經(jīng)”的壞習慣。漫無目的，學習態(tài)度不夠端正，這就要求班主任對這類學生加強目的性教育，重點從思想觀念上端正他們的學習態(tài)度，激勵他們向先進生看齊，向先進行列邁進。對于殘疾的學生、由于他們長期生活在歧視、譏諷的環(huán)境之中，在他們的人生中，只有譏笑、打罵、歧視，沒有歡笑、快樂和溫暖。所以，（特別在農(nóng)村）大部分的殘疾學生的表現(xiàn)怪異、行為偏激。作為班主任，更應加倍關心這些學生，發(fā)動全班學生幫助他們、關心他們、愛護他們，使這些學生感到班集體的溫暖，促進學生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養(yǎng)出一種互幫互助互愛的良好風尚。班主任還應鼓勵他們立志，以“張海迪”等為榜樣，鼓勵他們勇于面對人生，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對社會上有作為的人。五、聯(lián)系家庭，力爭家庭教育與學校教育相一致。家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學生。聯(lián)系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長會等。在聯(lián)系家長時要注意如下幾點：⑴在召開家長會時，著重講班上帶傾向性的問題和對學生的要求，或表揚一兩名或幾名先進或優(yōu)秀的學生，切忌點名批評差生，以免挫傷學生家長的自尊心。