【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 書(shū)香作伴，它讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)生活。它讓一個(gè)稚氣未脫的我逐漸走向成熟。讓我不再孤單，不再悲傷，不再彷徨。去把范仲淹“不以物喜，不以己悲“當(dāng)做自己的人生的座右銘；去把李白的”人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”的快樂(lè)當(dāng)做自己的快樂(lè)；去把杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情化為自身的雄心壯志。正是因?yàn)闀?shū)，我才學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)了思索未來(lái)，學(xué)會(huì)了面對(duì)生活！書(shū)香作伴，它讓我遨游于夢(mèng)的海洋中。在夢(mèng)中，我與李白，蘇軾暢談詩(shī)歌；我與海明威筆下的老人一起出海；我與魯濱遜一起冒險(xiǎn)闖蕩世界。好爽快！醒來(lái)后，我又與李清照談詩(shī)，與林黛玉一起品味紅樓之夢(mèng)，與孫悟空同去取西經(jīng)，與臺(tái)灣同胞們一同去譴責(zé)李登輝，陳水扁書(shū)給了我進(jìn)取的頭腦，讓我擁有一顆正義向善之心；書(shū)讓我懂得了新世紀(jì)的青少年應(yīng)該積極向上；書(shū)讓我認(rèn)清了自己的使命。書(shū)香作伴，它讓我的心靈得到了升華；讓我獲得了一份豁達(dá)，讓我放飛自己的夢(mèng)想。伴著書(shū)香，我走進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)，追隨書(shū)香，我會(huì)抵達(dá)理想的殿堂。１、師生合作探究這種段首排比文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：２、各段段首句的句式有何相似點(diǎn)？二、段首排比句的構(gòu)思方法。（學(xué)生合作交流）１、《流年匆匆，母愛(ài)相隨》 開(kāi)頭結(jié)尾略段首句１小時(shí)候，母親是那溫馨的小屋” 段首句２后來(lái)啊，母愛(ài)是那雙拭淚的手” 段首句３而現(xiàn)在，母愛(ài)是那幸福的叮嚀” 思考：２、《在路上》開(kāi)頭、結(jié)尾略段首句１ “在教室里，打破砂鍋問(wèn)到底”段首句２ “在操場(chǎng)上，風(fēng)霜雪雨搏激流”段首３“在寢室里，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)” 思考：３、《夏日汗水的味道》開(kāi)頭結(jié)尾略“汗水是拼搏時(shí)的苦澀”+“跑八百米” “汗水是失敗時(shí)的酸楚”+“做不出難題” “汗水是成功時(shí)的甜蜜”+“取得好成績(jī)”４、《在沒(méi)有媽媽的日子里》開(kāi)頭、結(jié)尾略“在沒(méi)有媽媽的日子里，我的生活一塌糊涂”+一個(gè)星期吃方便面，吃到吐“在沒(méi)有媽媽的日子里，我學(xué)會(huì)了自制”+忍著不碰網(wǎng)絡(luò)游戲 “在沒(méi)有媽媽的日子里，我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)”+幫鄰居老大爺換燈管思考：三、拓展延伸略四、牛刀小試請(qǐng)用段首排比法或今天你學(xué)到的任一種方法，構(gòu)思下列文章的框架《春天慢慢走過(guò)來(lái)》《幸福是什么》 《因?yàn)橛心恪贰吨x謝，一路有你》《愛(ài)就在身邊》第三篇：“段首排比式記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)“段首排比式記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)和振海一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生靈活運(yùn)用段首排比式記敘文的寫(xiě)法。四、教學(xué)用時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)流程1． 導(dǎo)語(yǔ)（歸納模擬考命題作文引出段首排比式記敘文寫(xiě)作的課題）2． 初識(shí)其名所謂段首排比式記敘文，就是將三個(gè)形式上相似、內(nèi)容上能揭示事件意義的句子或短語(yǔ)分別放在三個(gè)（三個(gè)為宜，多了初中生駕馭不了）段落的開(kāi)頭，并形成全文主體框架的一種寫(xiě)法。討論：①由三個(gè)段首句引領(lǐng)事例的段落構(gòu)成排比段，這些段落之間構(gòu)成什么關(guān)系？（從結(jié)構(gòu)方面考慮）②這里的“段”是自然段，還是意義段？ 3． 漸得其法① 時(shí)間串聯(lián)法（考慮不同的時(shí)間表現(xiàn)不同的感受）Ⅰ.時(shí)間切入點(diǎn)：“早上”、“中午”、“晚上”；“五歲”、“十歲”、“十五歲”；“童年”、“小學(xué)”、“初中”；“春”、“夏”、“秋”、“冬”?? Ⅱ.范例《流年匆匆，母愛(ài)相隨》“小時(shí)候，母愛(ài)是那溫馨的小屋。” “后來(lái)啊，母愛(ài)是那雙拭淚的手?！?“而現(xiàn)在，母愛(ài)是那幸福的叮嚀?！?《謝謝一路有你》“童年，是你這朵迎春花帶給我快樂(lè)。” “小學(xué)，是你這棵向日葵帶給我方向?！?“初中，是你這株倔強(qiáng)梅給予我力量。” ② 空間轉(zhuǎn)移法（著眼于空間位置上的變化）范例：《在路上》“在教室里，打破沙鍋問(wèn)到底?！?“在操場(chǎng)上，風(fēng)霜雨雪搏激流?！?“在宿舍里，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！雹?內(nèi)容提煉法（提煉事例的主要內(nèi)容形成段首句）范例：《夏日汗水的味道》 “汗水是拼搏時(shí)的苦澀?！?“汗水是失敗時(shí)的酸楚。” “汗水是成功時(shí)的甜蜜?！?④ 對(duì)象變化法、事件發(fā)展法?? 4．漸入佳境（靈活變通）① 范例：《在沒(méi)有媽媽的日子里》“在沒(méi)有媽媽的日子里，我的生活一塌糊涂。” “在沒(méi)有媽媽的日子里，我學(xué)會(huì)了自制?！?“在沒(méi)有媽媽的日子里，我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)?！?《我的未來(lái)不是夢(mèng)》“取得理想的中考成績(jī)不是夢(mèng)，我的未來(lái)不是夢(mèng)。” “成為有責(zé)任感的青年不是夢(mèng)，我的未來(lái)不是夢(mèng)?！?“成為文明有禮的公民不是夢(mèng)，中國(guó)的未來(lái)不是夢(mèng)。”（拓展遷移→Ⅰ位置：段首、段尾、段首或段尾、段首、段首。Ⅱ文體：記敘文、散文、小小說(shuō)、日記可通用段首排比式寫(xiě)法。Ⅲ形式：段首排比式小標(biāo)題式）② 回顧運(yùn)用這一寫(xiě)法的學(xué)生習(xí)作（學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)四次模擬測(cè)試卷中的佳作）。③ 擬寫(xiě)以下作文篇目的段首排比式提綱?！妒詹厣畹拿利悺?《因?yàn)橛心恪?《只要有夢(mèng)想》 《追憶時(shí)光》 5． 課堂小結(jié)段首排比式記敘文適用于選用兩至三件事的文章寫(xiě)作。其實(shí)，學(xué)寫(xiě)段首排比式記敘文并不全是應(yīng)試的需要，如果練好了段首排比式記敘文，再去寫(xiě)普通的復(fù)雜的記敘文，文章會(huì)流暢耐讀得多。6． 布置作業(yè)《云南省初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明》（語(yǔ)文）116頁(yè)，擬寫(xiě)以下作文篇目的段首排比式提綱?！蹲蛱臁?《打開(kāi)一扇窗》 《感謝 》 《一滴水的聯(lián)想》 7． 板書(shū)設(shè)計(jì)記敘文 散文 小小說(shuō) 日記 ↘ ↓ ↓ ↙ ↘ ↓ ↓ ↙ 段首排比式寫(xiě)法八、教學(xué)反思和振海反思：本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想來(lái)源于學(xué)生的四次模擬考寫(xiě)作，其中的命題作文都可以從記敘文的角度入手，可學(xué)生依然存在很多的問(wèn)題，如：事例堆砌、事例繁瑣、主題膚淺、主次顛倒、結(jié)構(gòu)單一等。為了解決這些問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，從而結(jié)合中考寫(xiě)作要求及考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。本節(jié)課最大的遺憾是學(xué)生佳作分享環(huán)節(jié)未能展示（時(shí)間不足），其次板書(shū)設(shè)計(jì)未能展現(xiàn)亮點(diǎn)。施益春評(píng)課：看到這節(jié)課的課題時(shí)，有眼前一亮之感。平常的教學(xué)自己沒(méi)有養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣，聽(tīng)了就有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。本節(jié)課最亮的設(shè)計(jì)是結(jié)合模擬考試卷回顧運(yùn)用這一寫(xiě)法的學(xué)生習(xí)作環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，間接地肯定了她們、鼓勵(lì)了她們。同時(shí)，本節(jié)課符合本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、現(xiàn)有水平，有針對(duì)性地對(duì)中考寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)。和云英評(píng)課：在語(yǔ)文教學(xué)中，我最害怕觸及的是作文教學(xué)，不知道該講什么或者怎么講，今天剛剛看到課題的時(shí)候，自己在換位思考，如果授課者是我，課堂會(huì)出現(xiàn)沒(méi)法繼續(xù)的場(chǎng)面。聽(tīng)了和老師的課，才知道作文教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作一樣，可以入題很小。而且作文標(biāo)題和語(yǔ)言表達(dá)都很有語(yǔ)文味?？傊?，這樣的境界，向往至極，羨慕至極！和順花評(píng)課：今天又是一場(chǎng)作文的盛宴，學(xué)到了很多。首先，課題著眼點(diǎn)較小，但可容納的點(diǎn)卻很多，由段首排比句可聯(lián)系到結(jié)構(gòu)、選材、立意、謀篇布局等，可挖掘的東西真多。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)的流程一目了然，高度概括，各環(huán)節(jié)之間層層推進(jìn)（遞進(jìn)關(guān)系）。最后，教學(xué)語(yǔ)言很有親和力，時(shí)時(shí)都有對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)并提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)。楊政瓊評(píng)課：課題的切入點(diǎn)能夠扣住中考要求和學(xué)生學(xué)情；教學(xué)目標(biāo)落實(shí)和重難點(diǎn)的突破都顯得張弛有度；寫(xiě)作技巧結(jié)合范例適合學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生易于掌握和運(yùn)用。這些都是值得我學(xué)習(xí)的方面。第四篇：優(yōu)美的排比段優(yōu)美的排比段如果說(shuō)愛(ài)是三月淅瀝的春風(fēng)，感恩就是小草吐露的新綠；如果說(shuō)愛(ài)是初夏生機(jī)的日光，感恩就是材木成長(zhǎng)的濃綠；如果說(shuō)愛(ài)是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿(mǎn)的小麥。當(dāng)手指跳躍,風(fēng)兒便不再悲傷。當(dāng)黑白流淌,思緒便將痛苦遺忘。當(dāng)旋律激揚(yáng),天地便只在我的心泉徜徉…… 輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā)。那閃閃的星星像是你明亮的眼睛。那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇。,難的是將這剎那的燦爛永恒定格在夜空。要鼓起一時(shí)的勇氣不難,難的是將這不滅的斗志維持一生。要獲得片刻的歡愉不難,當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng),當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食,當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子,歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴,但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力,數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈,播放出永不低沉的生命絕唱!風(fēng),從水中掠過(guò),留下粼粼波紋。陽(yáng)光,從云中穿過(guò),留下絲絲溫暖。歲月,從樹(shù)林中走過(guò),留下圈圈年輪……那么朋友,我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過(guò),又該留下點(diǎn)什么呢 我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲,尋夢(mèng)的足跡。我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚(yáng),我們應(yīng)當(dāng)留下無(wú)悔的演繹和星光的燦爛!沒(méi)有愛(ài)心,可以在春天里尋覓；沒(méi)有意志,可以在冬天里磨礪；沒(méi)有完美,可以在生活中努力；沒(méi)有希望,可以在夢(mèng)境中追尋。靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線(xiàn)是流暢的美，曲線(xiàn)是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。選擇是一個(gè)嶄新的開(kāi)端,選擇高聳入云的峭崖便需有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的信念。選擇波涌浪滾的大海便需有“直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎竞狼椤＿x擇寒風(fēng)勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷春秋戰(zhàn)國(guó),諸子百家,深邃如江海,滋育華夏,有孔子老莊,恰似“江河萬(wàn)古流”。唐朝宋代,騷人墨客,浩繁如星辰,照耀神州,有李杜蘇辛,正如“光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。元明清時(shí),戲曲小說(shuō),高妙如山川,豐富民族,有漢卿雪芹,已是“托體同山阿”.人們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間里奔跑,錯(cuò)過(guò)了桃花送走雪花春風(fēng)喚醒田蛙的春,錯(cuò)過(guò)了浪花裂開(kāi)心花荷蓋展開(kāi)青霞的夏,錯(cuò)過(guò)了稻禾沾滿(mǎn)金露樹(shù)木寄走一封封枯葉的秋,“鑿空”的駝鈴陣陣,那是蘇武牧羊的忠潔剛烈,那是昭君出塞的黃沙漫漫,是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵,是岳飛拔劍戟地,仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈,是鄭和下西洋的浪花飛舞,，黃鶴樓上遙望不歸的是友情，千里孤墳埋不住的是愛(ài)情。敢問(wèn)世間情為何物？情是人生的靈魂，是人生妙章中最重要的一筆。沒(méi)有親情，猶如酷寒的冬季沒(méi)有結(jié)束的日期；沒(méi)有友情，猶如漂泊不定的小舟沒(méi)有避風(fēng)的港灣；沒(méi)有愛(ài)情，猶如黑夜里的寒月沒(méi)有溫暖和光明。于是，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”成了親情永恒的寫(xiě)照；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”成為友情不變的承諾；“在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”