新民小學(xué)教育信息化工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-09 05:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)并存。（3）教學(xué)方法力求有新意。小班化教育要求尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，建立新型民主的師生關(guān)系，致力于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，著重個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)和自主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。在課堂教學(xué)的心理水平上，我們力求達(dá)到的是探究性理解水平和創(chuàng)造性水平，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，較多地參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在獨(dú)立解決問(wèn)題過(guò)程中，鍛煉創(chuàng)造性思維，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力?？傊?，小班化教育采用新型的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較寬松、愉悅的課堂氛圍，在保障學(xué)生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)，從而逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、形成的經(jīng)驗(yàn)全面創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（1）硬環(huán)境方面。到目前為止，每個(gè)教室均配置了多媒體計(jì)算機(jī)，背投電視機(jī)、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。課桌椅可依據(jù)教學(xué)需要，隨意組合成品字型、馬蹄型等各種形式。教室內(nèi)開(kāi)辟了若干個(gè)動(dòng)態(tài)變化的專(zhuān)欄，設(shè)有群星欄、榮譽(yù)園、圖書(shū)角、生物角等，使孩子既動(dòng)腦又動(dòng)手，寓教于樂(lè)，全面發(fā)展。教室環(huán)境美觀、活潑，集知識(shí)性、與教育性于一體，成為師生共學(xué)、共做、共享、共賞的實(shí)驗(yàn)室。（2）軟環(huán)境方面。小班化教育教學(xué)營(yíng)造了溫馨、和諧的教學(xué)氣氛。在師生交往中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處可以看到老師和藹的臉龐，聽(tīng)到老師親切的話語(yǔ)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，順應(yīng)兒童好奇的天性，不斷求新求變，讓學(xué)習(xí)多姿多彩，使教室洋溢歡樂(lè)。為了營(yíng)造獨(dú)特的教學(xué)氛圍，教師采用了許多符合學(xué)生心理需求的教學(xué)新用語(yǔ)，使教學(xué)語(yǔ)言真正成為師生之間情感聯(lián)系的紐帶。另外，教師教學(xué)體態(tài)語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了溫馨的師愛(ài)情感。全心創(chuàng)造適合學(xué)生需要的課堂教學(xué)。（1）小組合作教學(xué)。小組合作教學(xué)，學(xué)生可以充分地討論和交流，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮集體智慧。我們主要以三種小組組合形式：①“同組異質(zhì)”；② 同組同質(zhì)”；③學(xué)生按自己的興趣自由組合。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中或互相協(xié)助，或互相競(jìng)賽，或互相提高促進(jìn)；或激發(fā)興趣、或營(yíng)造氛圍；或師生討論，或生生交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。（2）分層教學(xué)。教師在全面了解學(xué)生（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境、所花時(shí)間等）的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的智力或?qū)W業(yè)的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。具體的操作流程為：鉆研教材，對(duì)備課分層——因材施教，對(duì)上課分層——課后鞏固，對(duì)作業(yè)分層——激勵(lì)奮進(jìn)，對(duì)評(píng)價(jià)分層。全力策劃激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)手段。我們采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，讓評(píng)價(jià)不僅反饋教學(xué)質(zhì)量，而且充分發(fā)揮激勵(lì)、導(dǎo)向功能。如：即時(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)面批，及時(shí)訂正；多元評(píng)價(jià)，摒棄書(shū)面考核的單一做法，全面檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、操作能力；多次評(píng)價(jià)，淡化考試，重視平時(shí)隨機(jī)練習(xí)；分層評(píng)價(jià)，彈性作業(yè)和交互評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用無(wú)級(jí)評(píng)價(jià)如“通過(guò)”，激勵(lì)評(píng)價(jià)如“你真棒”和形象評(píng)價(jià)如“小紅星”等反復(fù)更替。(1)多種形式的考試、考查，為學(xué)生創(chuàng)造多元才能的機(jī)會(huì)。我校的基本做法是分散時(shí)間，分項(xiàng)考試，突出素質(zhì)和能力的要求。主要是“七個(gè)結(jié)合”：一是考題與課程、教材改革的結(jié)合；二是考試時(shí)間，分項(xiàng)、分類(lèi)、分散考查與集中測(cè)試相結(jié)合；三是考試內(nèi)容，書(shū)本、課堂與課外結(jié)合；四是考試形式，動(dòng)口、動(dòng)筆與動(dòng)手相結(jié)合；五是考試方法，抽簽、指定與自主選擇相結(jié)合；六是成績(jī)?cè)u(píng)定，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師生共同評(píng)定相結(jié)合；七是成績(jī)記錄，隨堂、分項(xiàng)綜合評(píng)定相結(jié)合。(2)拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們盡量減少單純的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在解決綜合性問(wèn)題和任務(wù)性問(wèn)題的過(guò)程中完成多種目標(biāo)的評(píng)價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況，還關(guān)注學(xué)生
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