【文章內(nèi)容簡介】 角色朗讀 6－17 自然段。思考： 長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？運(yùn)用了哪些描寫方法？ 從對這些 規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜?? 2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去； 飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆 過去的??。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我” 的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使 人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從 此對于她就有了“特別的敬意”。運(yùn)用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。四、質(zhì)疑問難，合作探究 師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？提出來大家一起解決。生提出問題，師生合作探究，共同解決。師補(bǔ)充： 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉 動寄托了她怎樣的愿望？生回答后，師明確： 文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求 似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說： “阿媽，恭喜??” 之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴 里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨 難”中，寄托著長媽媽 怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“?在我的嘴里”。五、拓展延伸 : 元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和 神情，動作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設(shè)想一下，阿長心里最想說什么？六、課堂總結(jié) 。：魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但 她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯 迅深深地懷念呢？七、訓(xùn)練提升《導(dǎo)學(xué)案》八、板書設(shè)計(jì) 阿長與《山海經(jīng)》事情： 喜歡切切察察 睡覺擺“大”字 講“長毛”的故事 買《山海經(jīng)》形象特征：饒舌多事 不拘小節(jié) 迷信但真誠、善良無知淳樸 關(guān)心愛護(hù)、熱 情,善良第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 : 長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。無知、淳樸，關(guān)心愛護(hù)我。那么，長媽媽 還具有哪些性格特征呢？最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？二、自主學(xué)習(xí)閱讀第 18－28 自然段思考 :這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù) 述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海 經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山 海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海 經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。小結(jié)：文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心 理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖 《山海經(jīng)》 的欣喜之態(tài)宛然可見。當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表 現(xiàn)了“我”的什么心理？當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反 應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成 功。她確有偉大的神力。”為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大 的神力”？“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫 出了人物的哪些特點(diǎn)？三、小組合作交流 學(xué)生自由討論，老師歸納作答。明確“我知道她并非學(xué)者，說了也無益； 但既然來問，也就都對她說了?！?說明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來； 趕緊去接過來，打開紙包。” 說 明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。為我買來《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她 卻能夠做成功。這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當(dāng)時給了我 非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！明確問題六：“她穿著新的藍(lán)布衫回來了，??我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫?！按┲碌乃{(lán)布衫”寫一人普通婦女的打扮?！耙灰娒?，就將一包書遞給我”寫她對我的關(guān)切、愛護(hù)之情?！案吲d”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良?！案鐑?，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關(guān)愛孩 子的阿長。“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情?！叭?哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不 識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當(dāng)聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！本惋@得真實(shí)自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動傳神 地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻 合人物的特點(diǎn)。這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點(diǎn)寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一 事，通過具體的細(xì)節(jié)描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長 媽媽的高大形象。畫出文中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，比較前后有什么變化，這是一 種什么寫法，有什么好處？ 感情變化： 討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚(yáng)）提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。明確： 最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫 照。四、質(zhì)疑問難，課堂探究1． 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。2． 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無 直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定 看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材 料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了 突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳 略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫 往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情 節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的 “我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這 個人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。五、拓展延伸: 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看 待他們，請用一二百字寫下來。六、訓(xùn)練提升 學(xué)生談收獲。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、基礎(chǔ)知識、情感等 方面談。七、總結(jié): 總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深 沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動?jì)D 女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自 己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。八、板書設(shè)計(jì)感情變化：討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚(yáng)）第三篇：第九課教案第四單元第九課“人”字的結(jié)構(gòu)課題第四單元第九課“人”字的結(jié)構(gòu)心靈的呼喚【課時安排】 1課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：重視交往，樂于交往。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學(xué)會交往。知識目標(biāo)：交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。重點(diǎn)：交往是人類天性的需要，如果交往需要被剝奪造成的危害。難點(diǎn)：人類的眾多需要只能通過交往來實(shí)現(xiàn)教 學(xué)過程預(yù)習(xí)及答案“人”字結(jié)構(gòu)形象的說明了什么？（答案：P70）情景預(yù)設(shè)一、新課引入：播放MTV《世界很小是個家庭》教師引導(dǎo)：這首歌中哪句歌詞給你留下了深刻的印象。學(xué)生：“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。教師：對于這句話我們應(yīng)該怎樣理解？這句話蘊(yùn)含了什么道理？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：第九課第一部分：心靈的呼喚（一）交往的含義（P70）人的結(jié)構(gòu)（P70）交往就是眾在社會生活中因一定的需要而發(fā)生的相互聯(lián)系?！叭?”字的結(jié)構(gòu)：“撇”代表我們自身，“捺”代表他人，那么，沒有他人的支持，我們自己也無法自立于社會?！叭俗值慕Y(jié)構(gòu)就是相互支撐。心靈的呼喚（1）與人交往，是人類天性的需要，是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。如果交往得不到滿足，就會導(dǎo)致心靈的孤獨(dú)和精神的寂寞。討論交流：如果你是魯濱遜，你的感覺是什么？設(shè)想自己將在很長很長的時間內(nèi)在一個陌生的地方過一種完全孤獨(dú)的生活，我的感覺是什么？（2）人的交往被剝奪的不良后果（P72）（不僅會影響人們的心理和精神健康，甚至?xí)?yán)重影響人們的身體健康。）P72《囚徒與小草》中的囚徒為什么會因?yàn)樾〔荼话味芸焖廊ミ@是他滿足交往需要的唯一途徑，也是他生命的支柱。失去小草使他失去了支柱，完全陷入了致使的孤獨(dú)與寂寞之中。（3）對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實(shí)現(xiàn)？（73）（二）情境體驗(yàn)，你的感受是——————————————如果有一個人陪著，你會感到————————————————，你的感受是——————————————、老師、同學(xué)的支持，你會怎么樣？由此可總結(jié)出：安全的需要、愛和歸屬的需要，以及尊重的需要等。通過社會交往來實(shí)現(xiàn)。故要重視交往、樂于交往。生成課堂總結(jié)本節(jié)課我們知道了交往是人類天性的需要，人類的眾多需要只能通過交往來實(shí)現(xiàn)，如果交往的需要得不到滿足會對人造成危害。當(dāng)堂檢測1．心理學(xué)家認(rèn)為：安全的需要、愛的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，這些需要只能通過（）來實(shí)現(xiàn)。2.“人”字的結(jié)構(gòu)形象的詮釋了人與人之間（）關(guān)系A(chǔ)．教學(xué)反思課題發(fā)展的需要課時安排1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)懂得無論是個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。能力目標(biāo)初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學(xué)會交往。情感目標(biāo)重視交往，樂于交往。教學(xué)難點(diǎn)懂得無論個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。難點(diǎn)懂得無論個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。教學(xué)過程預(yù)習(xí)及答案思考：交往除了是人類心靈和精神的內(nèi)在需要，還是人類自身和社會什么方面的需要？導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師：上節(jié)課講了心靈的呼喚，為什么說交往時心靈的呼喚？學(xué)生回答（略）新課講授一、交往對個人的發(fā)展課件展示：（1）狼孩的故事（P74）學(xué)生討論交流：狼孩會有哪方面的缺陷？形成這些缺陷的原因是什么？造成這些缺陷的原因在于狼孩沒有與人交往的經(jīng)驗(yàn)，沒有獲得人類的知識和智能，沒有體驗(yàn)人的情感……（2）馬某的故事（P74）3個孩子智力低下的原因是什么？ 我們的生活能離開交往嗎？說明：即便生活在人類社會中，如果從小不與他人交往，也可能影響心理和精神的健康發(fā)展。教師總結(jié)： 由此可以說明交往是個人發(fā)展的需要。二、社會的進(jìn)步依賴交往教師：個人的發(fā)展離不開交往，社會的進(jìn)步也依賴于交往，同學(xué)們知道有哪些國際交往給社會帶來發(fā)展與進(jìn)步的事例嗎？絲綢之路鄭和下西洋等。正是通過互相交流和往來，人類的文明成果—科學(xué)文化得以傳播到世界的各個角落，推動了世界的文明進(jìn)步；也正是有了全世界的交流與合作，才促進(jìn)了人類社會在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)文化等方面的飛速發(fā)展。在現(xiàn)代，電話、互聯(lián)網(wǎng)等通信手段以及飛機(jī)、汽車等交通工具的發(fā)達(dá)，為人們的發(fā)展提供了便利的條件，從而大大促進(jìn)了全球的進(jìn)步和發(fā)展，這些進(jìn)步和發(fā)展又在迅速地改變著人們的生活。三、正常交往對中學(xué)生的意義？（P75）（有利于我們擴(kuò)大知識面，增長見識，積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思維，鍛煉能力，也有利于我們情感、意志和價格的健康發(fā)展，有助于我們道德、審美等素質(zhì)的提高。）生成課堂總結(jié)無論是個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。所以我們要學(xué)會交往，重視交往，樂于交往?！菊n堂檢測】如果從小不與他人交往，就可能影響一個人的（）發(fā)展①知識、智力②能力、技能③情感④心理和精神A.①②③④B.①③C.③④D.①③④有的父母抱怨現(xiàn)在的孩子有什么話不愿意跟他們講，和他們的知心朋友卻無話不談，他們也說與朋友在一起是最快樂的事情。這表明（）①朋友已成為青少年生活中的重要組成部分②青少年渴望與同齡人交往和交流③與人交往是中學(xué)生獨(dú)有的心理上的內(nèi)在需要④通過交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快。A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④教學(xué)反思第四篇：第八冊音樂教案第八冊音樂教案第八冊音樂教案1課題：音樂第8冊第8課《哈里羅》課型：新授課時：第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏xx.,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)二聲部的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、音準(zhǔn)能力，達(dá)到音色統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)歌曲，教育和培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，熱愛生活。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，并能有表情的表達(dá)難點(diǎn)：二聲部的和諧關(guān)鍵：訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)手段：鈴鼓、錄音機(jī)、掛圖教學(xué)內(nèi)容：一、組織教學(xué)：聽音樂《讓我們當(dāng)起雙槳》進(jìn)教室。二、綜合練習(xí)：P46頁出示描繪月光的圖，感受輕柔意境。隨琴分聲部演唱曲譜，聲音要輕柔。用lu來哼唱。加入歌詞來演唱，要求：用平穩(wěn)而連貫的聲音，描繪出一幅“月亮爬上小樹梢”的39。畫面。掌握好最后的“p”,使音樂形象更完美。輕聲高位置有表情的演唱。小結(jié)：你們的歌聲真美妙，