我為羊兒當(dāng)導(dǎo)游(編輯修改稿)
2024-11-09 05:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （the Film Museum），這兒有一張電影博物院的海報，從中，我們可以了解到電影博物院有兩個館，A和B，分別可以看到什么、做些什么，四人一組，口頭交流，再次當(dāng)個“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)“游客們”到電影博物院參觀參觀吧！話音未落，大部分學(xué)生為了介紹得有井有條，迅速拿起筆，發(fā)揮想象，奮筆疾書，形成文字稿。有的同學(xué)之間開始討論、交流。之后，一雙雙手舉滿了教室，有的干脆不經(jīng)老師同意，就站了起來，爭先恐后，當(dāng)起了“小導(dǎo)游”。四、教學(xué)感悟總起來說本節(jié)課有二大亮點(diǎn)：亮點(diǎn)一、實(shí)現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。本課時，本應(yīng)教學(xué)Grammar，可是，考慮到教材的知識之間的連貫性，Wele to the unit中，提到英國交換生來中國訪問，并了解了幾位交換生的興趣愛好，Reading圍繞著交換生的愛好，以Would you like to...？為主線，介紹了到陽光鎮(zhèn)吃中餐、商場購物、聽京劇等具體細(xì)節(jié)，在綜合技能部分，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)交換生參觀旅游......因此，幾個部分渾然一體。如果學(xué)習(xí)語法，就找不到教材的連貫性、銜接性。因此，本節(jié)課，筆者進(jìn)行了教材的整改，實(shí)現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。亮點(diǎn)二、學(xué)生的主體地位得到凸顯，注重能力的發(fā)展。本節(jié)課，學(xué)生的主體地位得到凸顯，能力得到發(fā)揮和提高。從給出故宮的平面圖，到介紹故宮的布局和設(shè)施，再到電影博物館的海報的閱讀、導(dǎo)游詞的改寫、導(dǎo)游介紹等，無不促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和積極性，以及創(chuàng)新思維等的發(fā)展，學(xué)生的英語語言的運(yùn)用能力、合作學(xué)習(xí)能力、自我表現(xiàn)的愿望、創(chuàng)新思維等能力都得到發(fā)展和提升。增加英語實(shí)踐環(huán)節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新任務(wù)，也是英語課程所要求的，更是素質(zhì)教育的根本需求。英語教學(xué)，務(wù)必走出傳統(tǒng)的灌輸知識的做法，把課堂還給學(xué)生，營建合作、探究、體驗(yàn)等為主要方式的課堂模式，構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂展示自己、放飛自己、再現(xiàn)生命和活力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)會到樂學(xué)、善學(xué)的質(zhì)的飛躍。參考文獻(xiàn)：[1]，突出互動交際――初中英語實(shí)踐活動教學(xué)模式探索[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014（8）.[2]章熙美.《牛津英語》實(shí)踐活動教學(xué)策略探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（31）.第三篇：當(dāng)“導(dǎo)游”當(dāng)“導(dǎo)游”“大家好，歡迎來到牡丹之都——洛陽。我是你們的小“導(dǎo)游”——冉冉，今天將由我來陪大家一起度過?！卑职謩傄话l(fā)動汽車，我就趕忙向從北京來的客人（爸爸的朋友）自我介紹。這可是我第一次當(dāng)導(dǎo)游，心里是說不出的緊張和激動?！艾F(xiàn)在，我要把今天的行程告訴大家，首先我們會到龍門石窟、白馬寺、接著是王城公園?！币宦飞衔野褮夥崭愕暮芑钴S，不是為大家唱歌，就是給他們講笑話，還和叔叔、阿姨及小朋友們互動猜謎語和腦筋急轉(zhuǎn)彎,逗得全車人都哈哈大笑。不一會，我們就來到了被稱為世界
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