【文章內(nèi)容簡介】 果不好（孩子對家長的話聽不進去，學(xué)習(xí)成績上不去，對學(xué)習(xí)沒興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈沖突），不少家長就放棄了平時對孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時自身的努力，導(dǎo)致孩子迷戀上游戲，甚至網(wǎng)吧。要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平，還必須同時提高家長的家庭教育水平。孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系學(xué)校教育是一種針對許多孩子共同點的“共性教育”（也叫普遍教育）。⑴從時間來講，學(xué)校不可能對每個孩子進行全程教育；⑵從形式來講，只能以“上大課”的教學(xué)方式為主；⑶從精力來講，學(xué)校和老師也不可能針對每一個孩子的特點進行深入教育。每個孩子的學(xué)習(xí)都具有獨特性，所以，家長應(yīng)該針對自己孩子的特點進行“個性教育”，認識到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個階段達到盡可能高的標(biāo)準(zhǔn)。在對孩子教育方面，家長最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進了普通學(xué)校，有的家長便會埋怨學(xué)校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時對孩子的教育與幫助；如果孩子進了重點學(xué)校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導(dǎo)致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績不好。不少教子成功的家長用自己的經(jīng)驗證明：誰積極主動地擔(dān)負起家庭教育的責(zé)任，把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓(xùn)證明：誰總想把教育孩子的責(zé)任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法監(jiān)督管理、注重平時、關(guān)注錯誤、查漏補缺、鞏固提高。（一）、讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)：孩子的學(xué)習(xí)是一個很長的過程，在這個過程中如果放棄了努力，學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認真學(xué)習(xí)，而是“不會”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)，不只是上課認真聽老師講課就行了。在上小學(xué)的時候，上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學(xué)時經(jīng)常100分的孩子上初中后成績單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因為從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是一個從“模仿為主”逐步過渡到“自學(xué)為主”的過程，上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過程，家長應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，具體作法是：“跟著跑、自己找”。跟著跑：緊跟學(xué)校老師的進度，基礎(chǔ)的東西要記得住。自己找：成績好的學(xué)生自己要主動去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進度時，即在“吃不了”的時候要想辦法及時彌補（“補齊”）。（二）、邊學(xué)邊查：一天24小時，時間對每個人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時間來做自己喜歡的事情，同時學(xué)習(xí)成績還很好？因為他們很好地運用了“查”的手段，在學(xué)習(xí)上投入的時間絕大部分是有效時間（有的同學(xué)投入時間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性。“只學(xué)不查”其表現(xiàn)常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因為不知道自己的差距在哪里。只學(xué)不查，是最累的學(xué)習(xí)方式，一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺得特別累？就是因為不清楚自己“差”在哪，使得在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)了一個知識點，就等于背上一個包袱——學(xué)過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復(fù)習(xí)的時候，也只能是按照學(xué)過的順序，一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的全部知識上，結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對性，使得己經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費了時間和精力，沒有掌握的，由于時間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時候覺得全會，考試的時候覺得全不會”的現(xiàn)象。同時，只學(xué)不查，還會造成極大的心理負擔(dān)，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強烈，因為不知道自己差在哪？也就不知道從哪里進行補救。家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對孩子的學(xué)習(xí)不要平時不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯誤做法，要把對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，重視學(xué)校平時的測驗，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動進行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才用功讀書，使得在平是時偶爾出現(xiàn)的“小錯誤”沒能及時克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯誤”。（三）、邊查邊改：孩子在日常學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多暫時的錯誤是正常的現(xiàn)象，家長應(yīng)幫助孩子找出錯誤的原因，監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯誤。只查不改，等于白查。（四）、邊改邊驗：孩子的錯誤重復(fù)出現(xiàn)以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯誤的原因。家長在平時考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時如果再給孩子一個鼓勵：“你能克服這個不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強學(xué)習(xí)的興趣?！皩W(xué)、查、改、驗”是不斷正視錯誤、不斷分析錯誤原因、不斷用有效的措施克服錯誤、不斷預(yù)防新的錯誤的過程。只要認真做了，良好的成績自然會到來。一、樹立正確的家庭教育觀念如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個層次的學(xué)生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。孩子學(xué)習(xí)成績的提高是一個綜合的過程，需要學(xué)校、老師、家長和學(xué)生的共同努力。一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會、學(xué)校、家庭）的教育，看成是學(xué)校一家的事情，認為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事，在孩子學(xué)習(xí)成績等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。同時，許多家長不是不想對孩子進行教育，而是“不會”教育，家長如果用不正確的方法抓孩子的學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致效果不好（孩子對家長的話聽不進去，學(xué)習(xí)成績上不去，對學(xué)習(xí)沒興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈