【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！苯又∧泻⒂謸Q了幾個(gè)角度，照了幾張相，終于心滿意足。四、古代詩(shī)文——改寫(xiě)中國(guó)古代詩(shī)文博大精深，很多傳世佳作短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，一字道破天機(jī)。錘煉的語(yǔ)句包含著豐富的內(nèi)容，一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，一段精彩的敘述。讀者在誦讀過(guò)程中，大可以展開(kāi)豐富的想象。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以把握這一練筆機(jī)會(huì)，把古詩(shī)文改寫(xiě)成記敘文，是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)想象能力，提高作文水平的好方法。如《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品，這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的是生氣勃勃的暮春景色，表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。全詩(shī)內(nèi)容淺顯、意境優(yōu)美。鑒于此，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆，要求學(xué)生把握原詩(shī)的內(nèi)容，打破其語(yǔ)言簡(jiǎn)古、內(nèi)容跳躍的框架，借助插圖充分發(fā)揮想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)得很精彩，姚鑫誠(chéng)同學(xué)這樣寫(xiě)道：“在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，大詩(shī)人楊萬(wàn)里出去散步。他看到外面的景色真美呀！稀稀疏疏的籬笆旁邊有一條彎彎曲曲的小路，一直伸向遠(yuǎn)方。籬笆的左邊有一棵又高又直的大樹(shù)，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不是長(zhǎng)得特別茂盛，沒(méi)有形成濃密的樹(shù)蔭?；h笆前面是一片金黃的油菜花地，滿地地油菜花就像鋪了一地的金子。這時(shí)，從遠(yuǎn)處跑來(lái)一個(gè)頭扎兩根小辮子，身穿紅色衣服的小男孩，他飛快地奔跑著，追逐一只翩翩起舞的黃蝴蝶。蝴蝶飛呀飛，兒童追呀追，蝴蝶飛入金黃色的油菜花叢中，怎么也找不到了。噢！我明白了：原來(lái)蝴蝶和油菜花的顏色與形狀特別像，難怪小男孩找不到！”亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思想。”把本詞改寫(xiě)成記敘文指導(dǎo)學(xué)生練筆，充分讓學(xué)生品味古詩(shī)文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受詩(shī)的意境和情感，學(xué)生的寫(xiě)作能力又一次在練筆中得到升華。五、教材插圖——?jiǎng)?chuàng)寫(xiě)葉圣陶先生曾說(shuō)：“本書(shū)用圖畫(huà)文字為有機(jī)的配合，圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。”小學(xué)課本圖文并茂，它描繪了課文的局部?jī)?nèi)容或全部?jī)?nèi)容，主要起著幫助學(xué)生理解課文的作用。更重要的是，插圖給了學(xué)生無(wú)限想象的空間。我們要充分利用插圖與課文的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，展開(kāi)想象的翅膀，盡情地表達(dá)圖意，挖掘插圖的內(nèi)在作用，進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中插圖上畫(huà)的是邱少云被烈火燒身的情景。課文中只用了“一團(tuán)烈火把他整個(gè)兒包住了”這句話來(lái)描寫(xiě)。學(xué)文后，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后把畫(huà)上的內(nèi)容，如火苗燃燒的樣子、邱少云被烈火燒身時(shí)的神態(tài)、手抓泥土的動(dòng)作等根據(jù)自己對(duì)課文的理解和平時(shí)的生活積累仔細(xì)描繪出來(lái)。這樣，學(xué)生不僅更加強(qiáng)烈地感受到邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，不惜犧牲生命的偉大精神，而且訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，更難得的是英雄的形象永遠(yuǎn)根植在他們的心靈深處，樹(shù)起了做人的豐碑。陸雨同學(xué)在練筆中寫(xiě)道：“當(dāng)邱少云趴在草地上，燃燒彈燒到了他身上。立刻，他覺(jué)得全身發(fā)熱，可他并不在意。棉衣燒著后，頓時(shí)感到有千萬(wàn)只螞蟻在亂爬，鉆心的痛?。〈藭r(shí)，只要跳起來(lái)就能將火撲滅，但他想著身后的整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，他咬緊牙關(guān)，十指深深地?fù)高M(jìn)泥土里，汗水不停地淌下來(lái)。他的目光放射出的是堅(jiān)毅，緊緊地盯著敵人占領(lǐng)的391高地，他告訴自己：戰(zhàn)友們?cè)谕遥r人民在望著我，祖國(guó)人民在望著我，只要堅(jiān)持，勝利的光芒就在前面。烈火將他整個(gè)人包圍了，他把沖鋒槍握得更緊，依然沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。三十多分鐘，烈火中的三十多分鐘是怎樣的難耐，怎樣的煎熬？他所受的巨大痛苦是常人難以想象的，而他堅(jiān)定無(wú)比的革命意志更是無(wú)可比擬的，他留下了一個(gè)圣潔的靈魂，成為一座神圣的雕像激勵(lì)著中華兒女們?！睆膶W(xué)生的練筆中，可感受到她的心靈受到了強(qiáng)烈震撼?！靶娜胗诰常蛐亩谩?，這正是小作者此時(shí)情感的真實(shí)流露，而且，她自己的人格、對(duì)生命的價(jià)值取向也滲入其中，自然的表達(dá)了對(duì)文本、對(duì)生命的解讀。通過(guò)以上幾種方法進(jìn)行作文教學(xué)的嘗試，讓我感覺(jué)到這樣的作文小練筆不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的主動(dòng)性，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性和自覺(jué)性，讓他們能又快又有效地加入到了有意義的作文大餐中來(lái)，嘗到了寫(xiě)作的甜頭。常言道，教學(xué)有法，教無(wú)定法，小學(xué)隨堂作文教學(xué)只要把握住讀寫(xiě)結(jié)合的大方面，發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)特長(zhǎng)，定會(huì)取得豐碩的成果?。ù宋陌l(fā)表在《小學(xué)教學(xué)研究》上）第三篇：淺談隨文練筆淺談隨文練筆版石中心小學(xué)陳金秀不少學(xué)生一提到作文就唉聲嘆氣、一籌莫展，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾稳ジ淖兡?？通過(guò)這幾年的教學(xué)嘗試，我覺(jué)得我們可以從閱讀教學(xué)入手，以教材為范本，在課堂上認(rèn)真做到將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)憽⒆x中學(xué)寫(xiě)。而隨文練筆就是一種將寫(xiě)的訓(xùn)練訓(xùn)練有機(jī)地融合于閱讀教學(xué)中，做到讀寫(xiě)結(jié)合，這種練筆方法很容易使學(xué)生受到成功的喜悅，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中提高作文素養(yǎng)。宋朝朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作文，善學(xué)文既久自然純熟。”可見(jiàn)模仿在寫(xiě)作中有首重要意義，而小學(xué)生恰巧具有模仿的天性，那么教師就可以抓住文本中生動(dòng)、經(jīng)典的句式和教式，（如比喻句式、擬人句式、排比句式、承接句段）等一些形式感較強(qiáng)，表達(dá)效果獨(dú)特的句段進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生真正擁有仿寫(xiě)這根“拐杖”。通過(guò)大量的形式仿寫(xiě)，可以幫助學(xué)生把握語(yǔ)言運(yùn)用的本質(zhì)和規(guī)律。如《做一個(gè)最好的你》最后一段話：“如果不能成為大道，那就當(dāng)一條路，如果不能成為太陽(yáng)，那就做一顆星星。做河里一條最活潑的小魚(yú)，做林中一根最挺直的小樹(shù)，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，做天上一只展翅飛翔的小鳥(niǎo)……這就是一個(gè)很生動(dòng)、經(jīng)典的片斷，這個(gè)片斷充滿了詩(shī)意，是本文的主旨，在教學(xué)中，我采用多種形式進(jìn)行朗讀，讓他們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言。為了讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言有更深的理解和感悟，我讓學(xué)生仿寫(xiě)句子。如果那。如果那。學(xué)生個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，然后爭(zhēng)先恐后發(fā)言，氣氛極為熱烈，學(xué)生寫(xiě)出的內(nèi)容也非常的精彩，如果老師能長(zhǎng)此以往地有選擇一些精辟片斷讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，那么學(xué)生無(wú)形之中就提高了遣詞造句的能力，在往后的作文批改中，你將看到的是優(yōu)美的詞句、豐富的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，隨文練筆是多么好的一種寫(xiě)作方法，首先這種小練筆既讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言有了更深的理解與言語(yǔ)感悟，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，其次，不但為練筆提供了現(xiàn)成的素材，還讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，面對(duì)每次的作文，學(xué)生總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)孔不入情可抒，而這種小練筆就不一樣了，這是以課文內(nèi)容為素材，因?yàn)槭窃趯?duì)課文內(nèi)容充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生很容易加以運(yùn)用，降低了練筆的難度，深受學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生品嘗到了寫(xiě)作所帶來(lái)成功的體驗(yàn)，所以無(wú)形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，第三，這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，思想