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正文內(nèi)容

小學(xué)生隨文練筆四法范文大全(編輯修改稿)

2025-11-09 04:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 整好相機(jī),又?jǐn)[弄了好久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?!苯又∧泻⒂謸Q了幾個(gè)角度,照了幾張相,終于心滿意足。四、古代詩(shī)文——改寫(xiě)中國(guó)古代詩(shī)文博大精深,很多傳世佳作短小精悍,字字珠璣,常常是一字驚人,一字道破天機(jī)。錘煉的語(yǔ)句包含著豐富的內(nèi)容,一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),一段精彩的敘述。讀者在誦讀過(guò)程中,大可以展開(kāi)豐富的想象。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以把握這一練筆機(jī)會(huì),把古詩(shī)文改寫(xiě)成記敘文,是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)想象能力,提高作文水平的好方法。如《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品,這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的是生氣勃勃的暮春景色,表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。全詩(shī)內(nèi)容淺顯、意境優(yōu)美。鑒于此,教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆,要求學(xué)生把握原詩(shī)的內(nèi)容,打破其語(yǔ)言簡(jiǎn)古、內(nèi)容跳躍的框架,借助插圖充分發(fā)揮想象,把原詩(shī)所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)得很精彩,姚鑫誠(chéng)同學(xué)這樣寫(xiě)道:“在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨,大詩(shī)人楊萬(wàn)里出去散步。他看到外面的景色真美呀!稀稀疏疏的籬笆旁邊有一條彎彎曲曲的小路,一直伸向遠(yuǎn)方。籬笆的左邊有一棵又高又直的大樹(shù),樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還不是長(zhǎng)得特別茂盛,沒(méi)有形成濃密的樹(shù)蔭?;h笆前面是一片金黃的油菜花地,滿地地油菜花就像鋪了一地的金子。這時(shí),從遠(yuǎn)處跑來(lái)一個(gè)頭扎兩根小辮子,身穿紅色衣服的小男孩,他飛快地奔跑著,追逐一只翩翩起舞的黃蝴蝶。蝴蝶飛呀飛,兒童追呀追,蝴蝶飛入金黃色的油菜花叢中,怎么也找不到了。噢!我明白了:原來(lái)蝴蝶和油菜花的顏色與形狀特別像,難怪小男孩找不到!”亞里士多德說(shuō):“沒(méi)有想象,心靈就不會(huì)思想。”把本詞改寫(xiě)成記敘文指導(dǎo)學(xué)生練筆,充分讓學(xué)生品味古詩(shī)文,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,感受詩(shī)的意境和情感,學(xué)生的寫(xiě)作能力又一次在練筆中得到升華。五、教材插圖——?jiǎng)?chuàng)寫(xiě)葉圣陶先生曾說(shuō):“本書(shū)用圖畫(huà)文字為有機(jī)的配合,圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明,且可拓展兒童的想象,涵養(yǎng)兒童的美感。”小學(xué)課本圖文并茂,它描繪了課文的局部?jī)?nèi)容或全部?jī)?nèi)容,主要起著幫助學(xué)生理解課文的作用。更重要的是,插圖給了學(xué)生無(wú)限想象的空間。我們要充分利用插圖與課文的相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的思維,撥動(dòng)學(xué)生的情弦,展開(kāi)想象的翅膀,盡情地表達(dá)圖意,挖掘插圖的內(nèi)在作用,進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中插圖上畫(huà)的是邱少云被烈火燒身的情景。課文中只用了“一團(tuán)烈火把他整個(gè)兒包住了”這句話來(lái)描寫(xiě)。學(xué)文后,我要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),然后把畫(huà)上的內(nèi)容,如火苗燃燒的樣子、邱少云被烈火燒身時(shí)的神態(tài)、手抓泥土的動(dòng)作等根據(jù)自己對(duì)課文的理解和平時(shí)的生活積累仔細(xì)描繪出來(lái)。這樣,學(xué)生不僅更加強(qiáng)烈地感受到邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利,嚴(yán)守紀(jì)律,不惜犧牲生命的偉大精神,而且訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,更難得的是英雄的形象永遠(yuǎn)根植在他們的心靈深處,樹(shù)起了做人的豐碑。陸雨同學(xué)在練筆中寫(xiě)道:“當(dāng)邱少云趴在草地上,燃燒彈燒到了他身上。立刻,他覺(jué)得全身發(fā)熱,可他并不在意。棉衣燒著后,頓時(shí)感到有千萬(wàn)只螞蟻在亂爬,鉆心的痛?。〈藭r(shí),只要跳起來(lái)就能將火撲滅,但他想著身后的整個(gè)班,整個(gè)潛伏部隊(duì),他咬緊牙關(guān),十指深深地?fù)高M(jìn)泥土里,汗水不停地淌下來(lái)。他的目光放射出的是堅(jiān)毅,緊緊地盯著敵人占領(lǐng)的391高地,他告訴自己:戰(zhàn)友們?cè)谕遥r人民在望著我,祖國(guó)人民在望著我,只要堅(jiān)持,勝利的光芒就在前面。烈火將他整個(gè)人包圍了,他把沖鋒槍握得更緊,依然沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方,沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。三十多分鐘,烈火中的三十多分鐘是怎樣的難耐,怎樣的煎熬?他所受的巨大痛苦是常人難以想象的,而他堅(jiān)定無(wú)比的革命意志更是無(wú)可比擬的,他留下了一個(gè)圣潔的靈魂,成為一座神圣的雕像激勵(lì)著中華兒女們?!睆膶W(xué)生的練筆中,可感受到她的心靈受到了強(qiáng)烈震撼?!靶娜胗诰常蛐亩谩?,這正是小作者此時(shí)情感的真實(shí)流露,而且,她自己的人格、對(duì)生命的價(jià)值取向也滲入其中,自然的表達(dá)了對(duì)文本、對(duì)生命的解讀。通過(guò)以上幾種方法進(jìn)行作文教學(xué)的嘗試,讓我感覺(jué)到這樣的作文小練筆不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的主動(dòng)性,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性和自覺(jué)性,讓他們能又快又有效地加入到了有意義的作文大餐中來(lái),嘗到了寫(xiě)作的甜頭。常言道,教學(xué)有法,教無(wú)定法,小學(xué)隨堂作文教學(xué)只要把握住讀寫(xiě)結(jié)合的大方面,發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)特長(zhǎng),定會(huì)取得豐碩的成果?。ù宋陌l(fā)表在《小學(xué)教學(xué)研究》上)第三篇:淺談隨文練筆淺談隨文練筆版石中心小學(xué)陳金秀不少學(xué)生一提到作文就唉聲嘆氣、一籌莫展,對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我們?cè)撊绾稳ジ淖兡??通過(guò)這幾年的教學(xué)嘗試,我覺(jué)得我們可以從閱讀教學(xué)入手,以教材為范本,在課堂上認(rèn)真做到將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)憽⒆x中學(xué)寫(xiě)。而隨文練筆就是一種將寫(xiě)的訓(xùn)練訓(xùn)練有機(jī)地融合于閱讀教學(xué)中,做到讀寫(xiě)結(jié)合,這種練筆方法很容易使學(xué)生受到成功的喜悅,對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中提高作文素養(yǎng)。宋朝朱熹說(shuō):“古人作文作詩(shī),多是模仿前人而作文,善學(xué)文既久自然純熟。”可見(jiàn)模仿在寫(xiě)作中有首重要意義,而小學(xué)生恰巧具有模仿的天性,那么教師就可以抓住文本中生動(dòng)、經(jīng)典的句式和教式,(如比喻句式、擬人句式、排比句式、承接句段)等一些形式感較強(qiáng),表達(dá)效果獨(dú)特的句段進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生真正擁有仿寫(xiě)這根“拐杖”。通過(guò)大量的形式仿寫(xiě),可以幫助學(xué)生把握語(yǔ)言運(yùn)用的本質(zhì)和規(guī)律。如《做一個(gè)最好的你》最后一段話:“如果不能成為大道,那就當(dāng)一條路,如果不能成為太陽(yáng),那就做一顆星星。做河里一條最活潑的小魚(yú),做林中一根最挺直的小樹(shù),做草地上一朵朝氣蓬勃的小花,做天上一只展翅飛翔的小鳥(niǎo)……這就是一個(gè)很生動(dòng)、經(jīng)典的片斷,這個(gè)片斷充滿了詩(shī)意,是本文的主旨,在教學(xué)中,我采用多種形式進(jìn)行朗讀,讓他們?cè)谧x中理解,在讀中感悟,在讀中積累語(yǔ)言。為了讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言有更深的理解和感悟,我讓學(xué)生仿寫(xiě)句子。如果那。如果那。學(xué)生個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū),然后爭(zhēng)先恐后發(fā)言,氣氛極為熱烈,學(xué)生寫(xiě)出的內(nèi)容也非常的精彩,如果老師能長(zhǎng)此以往地有選擇一些精辟片斷讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,那么學(xué)生無(wú)形之中就提高了遣詞造句的能力,在往后的作文批改中,你將看到的是優(yōu)美的詞句、豐富的內(nèi)容。由此可見(jiàn),隨文練筆是多么好的一種寫(xiě)作方法,首先這種小練筆既讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言有了更深的理解與言語(yǔ)感悟,又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用,其次,不但為練筆提供了現(xiàn)成的素材,還讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅,面對(duì)每次的作文,學(xué)生總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě),無(wú)孔不入情可抒,而這種小練筆就不一樣了,這是以課文內(nèi)容為素材,因?yàn)槭窃趯?duì)課文內(nèi)容充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生很容易加以運(yùn)用,降低了練筆的難度,深受學(xué)生的喜歡,讓學(xué)生品嘗到了寫(xiě)作所帶來(lái)成功的體驗(yàn),所以無(wú)形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,第三,這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容,思想
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