【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 抱歉，但是我覺得這個(gè)問題，你問的特別棒，我可以從幾個(gè)方面來考慮等等等，就顯得你非常鎮(zhèn)靜，其實(shí)主考官看的就是你夠不夠鎮(zhèn)靜，來應(yīng)對(duì)我給你的這個(gè)刁難問題。下面我們來看一下，面試中容易犯的錯(cuò)誤。第二篇：就業(yè)指導(dǎo)講稿就業(yè)指導(dǎo)講稿：別不把自己當(dāng)回事十個(gè)不良習(xí)慣對(duì)就業(yè)的影響我們?cè)谡衅钢薪?jīng)常發(fā)現(xiàn)一些應(yīng)聘大學(xué)生具有明顯的不良習(xí)慣，直接導(dǎo)致落聘。這十個(gè)不良習(xí)慣是：不守時(shí)。招聘會(huì)一般都有明確的活動(dòng)時(shí)間，給出的考試內(nèi)容、考試時(shí)間、面試時(shí)間，都是經(jīng)過斟酌確定的，但有些應(yīng)聘大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)遲到、不繳試卷，引起工作人員的不滿，取消參加應(yīng)聘的資格，有的時(shí)候直接向招聘負(fù)責(zé)人反映情況，再取消應(yīng)聘資格。這種情況屢見不鮮。寫字潦草。寫字問題不直接成為招聘條件，但把簡(jiǎn)單的常用字寫錯(cuò)并且寫錯(cuò)的數(shù)量很大，就成為一個(gè)不是問題的問題。還有把不多的幾個(gè)字的筆順都寫錯(cuò)，非常明顯。評(píng)委一般都把這樣的表現(xiàn)視為平時(shí)學(xué)習(xí)的不嚴(yán)謹(jǐn)。少給分、給低分的結(jié)果是必然的。注意力不集中。我們也經(jīng)常見到一些大學(xué)生眼神不定，四肢不穩(wěn)，搖頭晃腦，左顧右盼等注意力不集中的表現(xiàn)。我們知道這種表現(xiàn)不是情緒緊張?jiān)斐傻?，而是平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣。這種習(xí)慣被評(píng)為們一致認(rèn)為是智力低的表現(xiàn)，不會(huì)有好的發(fā)展，一般不考慮錄用。吹噓。不能實(shí)事求是，愛吹牛，講套話假話。經(jīng)受不住評(píng)為的追問，經(jīng)常被評(píng)為問得臉紅腦漲，無地自容。比如：“我特別熱愛教育事業(yè)，我很小的時(shí)候就樹立了人生理想，長(zhǎng)大以后一定要當(dāng)一名人類靈魂的工程師?！薄坝腥藙裾f我當(dāng)教師委屈了我的才華，不能才盡其用，但是我反駁了他們的觀點(diǎn)的誠(chéng)意，我覺得教育事業(yè)是世界上最偉大的事業(yè)，這才是我的追求。”說話含混。含混表現(xiàn)為聲音低、吐字不準(zhǔn)。作為大學(xué)生，說話的能力應(yīng)該是一個(gè)基本能力，沒有這樣的能力就不可能順利通過招聘的程序?？雌饋硎莻€(gè)能力問題，其實(shí)還是個(gè)習(xí)慣問題，說明平時(shí)沒有這樣的訓(xùn)練和有益的鍛煉。隨地吐痰。在面試現(xiàn)場(chǎng)、考場(chǎng)，經(jīng)常有大學(xué)生隨地吐痰，這是非常令人討厭的。一般情況應(yīng)該是拿出衛(wèi)生紙，把痰吐在紙里，事后扔在垃圾箱。這種表現(xiàn)主要發(fā)生在男學(xué)生身上，我們判斷這個(gè)學(xué)生一定是抽煙多的人。不離手機(jī)。在考試、面試等待中，許多大學(xué)生不斷地打電話、發(fā)短信、玩微信、聽音樂、看視頻，更多地投入玩，而不是投入應(yīng)聘。好像應(yīng)聘不是自己的事，可有可無，給評(píng)委造成很不好的影響。更為離譜的是有的把手機(jī)帶進(jìn)考場(chǎng)，忘記了關(guān)機(jī)或者調(diào)整為振動(dòng)，考場(chǎng)突然響起手機(jī)怪異的鈴聲。這是嚴(yán)重違反招聘紀(jì)律的，結(jié)果只能中途被退出。身體臃腫。身體臃腫的一定行動(dòng)不便，一定貪食，一定思維緩慢。這是規(guī)律。一般情況下，招聘條件中“身體健康”這一條就否決了。不能親筆書寫自己的“自薦書”。電腦打印自薦書未嘗不可，但我們一般視為寫不了，不敢寫。其實(shí)，嚴(yán)格地講，自薦書應(yīng)該親筆書寫，而不能電腦代勞。自薦書是送給評(píng)委希望得到評(píng)委賞識(shí)的個(gè)人材料，是招聘前與評(píng)委溝通的最佳方式。電腦打字帶有偽裝性質(zhì)，不被評(píng)委認(rèn)可，所以許多自薦書被丟棄就是這個(gè)原因。不調(diào)查研究。我們經(jīng)常遇到一些大學(xué)生“打沒把握之戰(zhàn)”，對(duì)招聘單位不調(diào)查研究，什么也不知道，甚至招聘單位在什么地方也不知道，純屬“瞎貓碰死老鼠”。結(jié)果可想而知。評(píng)委如果遇見這樣的應(yīng)聘者，會(huì)十分懷疑應(yīng)聘者的誠(chéng)意。第三篇：上課講稿《雪》魯迅第一部分：情境導(dǎo)入1出示幻燈，播放歌曲《塞北的雪》，師：一首宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的《塞北的雪》，讓我們看到的不僅是銀裝素裹的塞北高原，更深深的體會(huì)到雪的純潔無暇。雪，自古以來就是文人墨客手中的珍寶，那么今天我們來學(xué)一篇魯迅的《雪》，（板書課題），從中可以體會(huì)到這位文學(xué)巨匠帶給我們的是怎樣的人生啟示。2出示目標(biāo)，教師解讀 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清作者思路，把握文章內(nèi)容。理解作者筆下江南的雪與朔方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中所寄寓的情感。品味文章精練傳神的描寫語言,學(xué)習(xí)魯迅先生敢于直面慘淡人生的不屈精神。3出示魯迅先生圖片，問：大家對(duì)魯迅先生有多少了解？ 學(xué)生說一說，議一議教師總結(jié)：出示有關(guān)魯迅先生的基本知識(shí)魯迅，浙江紹興人，原名：周樹人。字豫才。我國(guó)偉大文學(xué)家、思想家、革命家。他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》《野草》雜文集《二心集》《南腔北調(diào)集》 《雪》一文選自散文集《野草》 4寫作背景師：為了便于大家學(xué)習(xí)這篇文章，我們可以從寫作背景入手 首先大家齊讀《野草》創(chuàng)作時(shí)，正是蔣介石發(fā)動(dòng)的“”反命政 變后，白色恐怖非常嚴(yán)重時(shí)期，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境異常地嚴(yán)酷 在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對(duì)黑暗勢(shì)力的反抗和斗 爭(zhēng)，也表現(xiàn)了他對(duì)美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實(shí)中的叛逆，不屈服的勇士?！兑安荨饭彩?錄了魯迅的散文詩(shī)句23篇,是1924年9月至1926年4 月在北京所作1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國(guó),眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到江 南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。指名讀第二部分：.（女生）江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者 記憶中，對(duì)故鄉(xiāng)有許許多多回憶。那記憶是溫暖的，是美 好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是魯迅溫暖的家，美好的理想是魯迅永遠(yuǎn)的向 往和追求。（男生）北國(guó)，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅(jiān)定、勇敢、不屈不撓的抗?fàn)幘?。正因?yàn)槿绱?，才有《雪》中描寫的絕妙的江南、江北雪景圖。5有關(guān)散文詩(shī) 介乎詩(shī)與散文之間,兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn) ,它有詩(shī)的意境，詩(shī)的情緒和幻想； 從形式上看，它和散文不一樣，不分行，不押韻，語言比較自由。魯迅的散文詩(shī)集《野草》是其中成就最高、影 響最大者 6檢測(cè)預(yù)習(xí)師：凜冽褪盡脂粉奩磬口陳淏子朔方 指一名同學(xué)到黑板上寫出答案，集體訂正并提出表?yè)P(yáng)二整體感知1學(xué)習(xí)一篇課文，首先必須對(duì)文章有一個(gè)大體了解 出示：快速瀏覽課文，感知美文： 文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在文中的哪些段落？ 學(xué)生讀2到3分鐘，看看誰找得又對(duì)又快 提問回答并板書 南方的雪（13）北方的雪（46）2現(xiàn)在讓我們和錄音一起朗讀，完成這樣幾個(gè)問題 齊誦課文，根據(jù)句式回答下列問題：我讀出了江南的雪具有—————————特點(diǎn)，表現(xiàn)在：————————————。我讀出了朔方的雪具有—————————特點(diǎn)，表現(xiàn)在：———————————— 出示錄音學(xué)生跟隨錄音誦讀 聽錄音（大約4分鐘）問現(xiàn)在然我們來根據(jù)這樣的提示一起來看一下出示：？從哪些地方可以看出來？ 學(xué)生說：滋潤(rùn)美艷（板書）在這份滋潤(rùn)美艷中讓我們看到了一個(gè)“孕育生命”“富于生機(jī)”但又“易于消失”的雪的世界，請(qǐng)大家找一找哪些語句體現(xiàn)出這些特點(diǎn)： 孕育生命血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。富于生機(jī)還在隱約著的青春的消息，極壯健的處子的皮膚我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。易于消失。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么樣，而嘴上的胭脂也褪盡了。（也許這份美好的回憶中帶著一點(diǎn)點(diǎn)遺憾）2那么朔方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？ 學(xué)生：如粉如沙（板書）這僅僅是表現(xiàn)在行的方面，那么從雪的神上去考慮，那它又是怎樣的形象呢？（可以用哪些詞語來形容？）冰冷的、堅(jiān)硬的、孤獨(dú)的、燦爛的 那么何以見得呢？永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連……便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……（指一名男生朗讀）就讓我們到實(shí)地走一走，看一看 如粉，如沙，絕不粘連 蓬勃，奮飛,燦燦生光 蓬勃，奮飛,燦燦生光 無邊的曠野 凜冽的天宇從這雪中我們可以體會(huì)到北方雪 怎樣的個(gè)性？（可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系前面的寫作背景和課文后的附錄文章，看哪位同學(xué)在讀書的時(shí)候最認(rèn)真，最仔細(xì)）獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神三研讀探究㈠男女學(xué)生分組美讀課文：領(lǐng)略了大江南北的雪景，就讓我們用我們的聲音一起走進(jìn)這個(gè)雪的世界前三段請(qǐng)女生朗讀，要求讀出_優(yōu)美_________，后三段請(qǐng)男生朗讀，要求讀出_壯美 2想一想在作者的筆下，這兩幅雪景圖都很美，你覺得作者更喜歡哪一幅雪景圖？你從文中哪些文字中可以看出來？作者為什么會(huì)喜歡這一幅圖總結(jié)：大家肯定會(huì)說：作者喜歡的是朔方的雪，那么從哪些地方可以看出來呢？ ①暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。提問：這三個(gè)形容詞實(shí)際是指什么？這句話有什么含義“燦爛”是指“北方的雪”，暖國(guó)的雪缺乏“冰冷和堅(jiān)硬”，是一種 單調(diào)，是一種不幸。強(qiáng)調(diào)的是一種不屈的精神，這種精神是“ 燦爛的”，是最值得先贊賞的。②(還有一個(gè)詞)承接前后三段的“但是”，更加表明了作者的感情傾向 為什么喜歡？北方的雪具有一種不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幘?。體現(xiàn)了一種直面慘淡人生的不屈不撓的精神㈡大家想一想，你自己會(huì)更喜歡哪幅圖？作者僅僅是在寫雪景嗎？其中有沒有更深層的意義？ 考慮一下作者采用了什么樣的表現(xiàn)手法？借雪景在表現(xiàn)什么？（象征意義：身處污濁環(huán)境卻不同流合污；莊重質(zhì)樸，不嘩眾取寵；不炫耀自己；特立獨(dú)行，正直不茍，豁達(dá)大度；有美好的資質(zhì)。是利用了“托物言志”的手法：通過贊揚(yáng)蓮的美好資質(zhì)，來表達(dá)自己的志向）。作者運(yùn)用的是托物言志，象征手法 簡(jiǎn)單了解一下：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。用來象征某種特殊意義的具體事物。