【文章內(nèi)容簡介】 一、指名朗讀課文讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力登上 任何 撒在 水藻 一旦一項(xiàng) 估計(jì) 年齡二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句），再抄寫下來。三、實(shí)踐活動(dòng)人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。月球之謎教案 篇9【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受月球的魅力和神秘?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。有關(guān)月球之謎的課外資料。學(xué)生：搜集有關(guān)月球的傳說及知識(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們先來做個(gè)小游戲：看圖猜詩句。教師出示圖片，讓學(xué)生說說有關(guān)的詩句──出示詩句后齊讀。同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（是啊，這些都是描寫月亮的詩句。）月亮可真是充滿了詩情畫意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來學(xué)習(xí)課文月球之謎。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語在課文中找到，讀正確。指名讀詞語。三、學(xué)習(xí)第一自然段引入：（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來形容她：皎潔。理解皎潔。當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：出示第一句，指名讀──自由讀理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？（請(qǐng)學(xué)生說一說）追問：你是從哪知道這些故事的？對(duì)啊，這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑?？戳诉@么多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，你有什么感受？對(duì)著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？（聽音樂，邊聽邊感覺）請(qǐng)學(xué)生說說自己的想像。再讀第一句：讓我們帶著無限美好的遐想，再來讀讀這句話（配樂朗讀）。是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來，人們一直無法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。（出示三個(gè)問題，齊讀）指導(dǎo)讀好問句。（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）齊讀最后一句話三、學(xué)習(xí)第二自然段引入：1969年7月20日，是個(gè)值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。自由讀第2自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？指名讀句子，出示圖片和文字。指名說一說：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？（理解奇異）指名讀：能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。欣賞月球奇異的景色。月球的景色真是奇異?。?duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說的？帶著這些謎團(tuán)，我們?cè)賮硇蕾p月球奇異的景色。──齊讀四、初讀三至八自然段宇航員們從月球采回來各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過研究，對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？學(xué)生自由讀，讀后交流。想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團(tuán)。集體交流。出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑颍浅ＯＭ苷嬲亓私庠虑?，解開月球帶給我們的不解之謎。誰知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生看書。月球之謎教案 篇10【教學(xué)目標(biāo)】理解重點(diǎn)詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣?！景鍟科?異月球之謎 〈 〉 探 索費(fèi) 解【教學(xué)過程】一、課前活動(dòng)觀看月亮的圖片：教師描述浩月當(dāng)空的美境。提問：望著它，你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩歌、傳說，或者有關(guān)月亮知識(shí)呢?學(xué)生自由說。(評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí))二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異教師描述：月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降?，和我們想象中的一樣?人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。播放課件圖片：阿波羅號(hào)登月。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色?激發(fā)想象，交流：理解“荒漠、奇異”。⑴ 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。⑵ 提問：什么樣的地方可以稱荒漠?(強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。)⑶ 請(qǐng)一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。⑷ 提問：課文第二自然段用了哪個(gè)詞語，概括出了月球上景色的特點(diǎn)?(板書：奇異)⑸ 提問：月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么?學(xué)法提示：如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會(huì)有新的收獲。讀書時(shí)，可以在詞語下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)。⑹ 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。(借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月球天空和表面景色的奇異)⑺ 指導(dǎo)朗讀，師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。⑻ 播放月球景色的課件，師述：你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。⑼ 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。三、學(xué)習(xí)3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費(fèi)解”過度：多美的讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文6自然段，看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎?(在板書“謎”下打點(diǎn))師提要求：然后，畫出課文中的問句，待會(huì)起來讀一讀。學(xué)生自讀，勾畫。交流課文中的月球之謎，出示三個(gè)問句，指導(dǎo)朗讀。提問：這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果(引導(dǎo)學(xué)生說：多么令人“費(fèi)解”啊!)(板書：費(fèi)解)教師講述：在書上找到這個(gè)句子了嗎?捧起書，咱們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)：讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。提問：令人“費(fèi)解”是什么意思?指導(dǎo)：聯(lián)系上下文理解詞語。提問指導(dǎo)學(xué)法：這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)解?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文3～6自然段，勾畫能夠回答這個(gè)問題的句子。學(xué)生默讀勾畫，交流學(xué)習(xí)收獲。體驗(yàn)感悟：如果你就是做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，當(dāng)你做完實(shí)驗(yàn)后，你會(huì)說些什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。四、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來?(板書：探索)引導(dǎo)猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開?選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說說。五、課外延伸教師給學(xué)生讀報(bào)：講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限，可你們的想象力卻是無限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發(fā)言中，還運(yùn)用到了許多課外知識(shí)，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息(出示報(bào)紙)這就是4月12日的《重慶時(shí)報(bào)》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。學(xué)生齊讀最后一段：教師講述：多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續(xù)下去，請(qǐng)捧起書，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。總結(jié)，布置課后作業(yè)：講述：老師更相信，你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書籍、收集關(guān)于月球的知識(shí)，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習(xí)作小練筆。月球之謎教案 篇11教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語。正確、流利的朗讀課文．了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。課前準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．第一課時(shí)一、導(dǎo)入，課前交流同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）二、初讀課文循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表?；突ブ鷮W(xué)生字。出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文?，F(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？三、指導(dǎo)生字出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。二、交流，細(xì)讀課文指名讀第一自然段。人們都會(huì)有哪些遐想呢？就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．自由讀2－6自然段，邊讀邊想人們都做了哪些努力？月球是一個(gè)什么樣的世界？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？你還有哪些不懂的問題？小組討論。全班交流、討論。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你有什么感受和想法？四、布置作業(yè)收集描寫月亮的詩句。課外留心科學(xué)的新發(fā)展。月球之謎教案 篇12[教學(xué)目標(biāo)]正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。[教學(xué)重難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。[教學(xué)準(zhǔn)備]月球課件月球資料庫學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。[教學(xué)過程]一、引入師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—課件出示月亮清幽皎潔圖。師：同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的向往和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問青天?！钡脑娋?。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子？學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——生：（齊讀課題）“月球之謎”！師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？二、讀課文，理解詞語師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。學(xué)生齊讀課文師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索大家對(duì)文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。小組內(nèi)交流學(xué)生提交紙條同學(xué)們不理解的詞語有：師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？學(xué)生再讀課文這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。1師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會(huì)的詞語大聲讀一遍吧。三、想象結(jié)合，理解課文再次出示課件“明月圖”師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？學(xué)生想象匯報(bào)。師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）因?yàn)樵虑虻纳衩?，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？學(xué)生回答，出示問句。讀問句除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）除了課文中提到的問題，你對(duì)月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）同學(xué)們提的問題真有趣，也真會(huì)提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的