小學數(shù)學下冊擺一擺、想一想一年級教案教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 奇心、求知欲）發(fā)生了關(guān)聯(lián)，而選擇最佳方法讓學生的愿望和喜好也介入了對這部分知識的掌握中，這正是經(jīng)驗升華為體驗的轉(zhuǎn)折點。（二）用適當?shù)姆椒〝[珠子還想繼續(xù)擺珠子寫數(shù)嗎？請你們像擺3顆珠子一樣從小到大或從大到小擺一擺，用4顆珠子擺一擺，記一記，同桌合作完成。第 9 頁 請學生上來示范擺一擺，說一說。從5顆珠子里選擇自己喜歡的來擺一擺，記一記，同桌合作完成。學生匯報想一想，有什么規(guī)律？（每兩個數(shù)位上的數(shù)合起來等于珠子數(shù)，珠子數(shù)加1等于擺得數(shù)）你們剛才在擺的時候，老師選了6顆棋，不過沒有擺，腦子里想了想，寫了這幾個數(shù)（板演：0、12334560）你們幫我檢查一下。（三）運用規(guī)律（1）、“獨立思考想一想”不用擺、先猜一猜、再說一說7顆、8顆、9顆棋子分別能變出哪些數(shù)字，把匯總表補充完整。目的是讓學生通過猜想——驗證——應用獲取數(shù)學知識，體會成功的喜悅。（2）課外延伸。用10顆棋子能擺幾個兩位數(shù)？112顆呢？ 回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規(guī)律？流有余念，讓學生自由探究，誘發(fā)學生探究的欲望。（四）體驗數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系師：突然想起一件事，我的年齡和我爸爸的年齡正好都可以用5顆珠子擺出來。第 10 頁（五）分享收獲時間留給學生，讓他們相互交流，分享收獲。不僅讓學生明白學會了什么知識，還要明白掌握了什么方法，還有哪些困惑需要解決。第 11 頁第二篇：一年級數(shù)學下冊擺一擺。想一想教案一年級數(shù)學下冊《擺一擺，想一想》教學設(shè)計集體備課 主備人：胡新華教學內(nèi)容：教科書第51頁。教學目標1．通過活動讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位順序表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。2．通過活動引導學生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。3．通過活動，使學生在操作實踐中發(fā)展學生形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的探索精神。教學重點：使學生在擺圓片寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點與排列規(guī)律。教學難點：在實踐活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。教具、學具：數(shù)位表，百數(shù)表，圓片每組6個以上。教學設(shè)計一、談話激趣、復習鋪墊師：今天我們要來上上一節(jié)活動課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛動腦筋，能讓聽課老師記住你的名字。教師拿出數(shù)位順序表。這是一張（數(shù)位順序表）。它從右邊起第一位是（個位），第二位是（十位），第三位是（百位）。如果老師拿出一顆算珠放在個位上，這顆珠子表示多少？怎么樣能把1變大呢？誰有辦法？這時這顆珠子表示多少？還能變得更大嗎？怎樣變？這時這顆珠子表示多少呢？看來這數(shù)位順序表真是神奇，同一顆珠子，放在它身上的不同位置，就可以得到不同的數(shù)。這節(jié)課我們就借助數(shù)位順序表和算珠來做一個有趣的數(shù)學活動，學習“擺一擺，想一想”。同學們，認真看老師板書課題，你認識這幾個字嗎？二、探究新知嘗試解決，交流擺法如果老師這里有兩顆珠子，可以擺出哪些不同的數(shù)呢？老師提醒一點，到目前為止，我們只學過100以內(nèi)的數(shù)，所以我們在數(shù)位表上只一位數(shù)和兩位數(shù)，聽清楚了嗎？誰會擺？誰愿意到前面來擺？來擺的同學要說清楚，你把珠子放到哪個數(shù)位上，表示什么？這個數(shù)是多少？（學生邊擺邊說）我們用2顆珠子，可以擺出3個不同的數(shù)。如果有三顆珠子，又可以擺出哪些數(shù)呢？你們會擺嗎？想擺嗎？下面請同學們拿出課前準備好的數(shù)位順序表和3個圓片，親手擺一擺，看看可以擺出哪些數(shù)。為了避免忘記，同學們可以邊擺邊寫，擺出一個數(shù)，寫出一個數(shù)，把這個數(shù)寫在下面的表格里。學生擺，教師巡視幫助。匯報：你擺出了幾個數(shù)呢？你擺出幾個數(shù)，就伸出幾根手指。不要出聲，咱們比一比，看誰最聽話？你擺出了哪幾個數(shù)？你是怎樣擺的？（學生如果聽不懂，追問：你是先擺哪個數(shù)，再擺哪里個數(shù)的？）有不同擺法嗎？對比反思，總結(jié)方法用3張卡片可以擺出四個不同的數(shù)，但有的同學卻只擺出了兩個數(shù)或三個數(shù)，這說明它們有遺漏的，在擺的過程出我也看到有的同學有擺重復的，浪費了不少時間。這可是一個不小的麻煩！有什么好的辦法可以幫助我們在擺的時候做到既不重復也不遺漏嗎？根據(jù)學生的回答板書：從小到大或從大到?。ò匆欢ㄓ许樞颍＃▽W生匯報的同時展示兩種有序擺法）深入研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律下面我們就按照這種方法（手指著板書）再擺一次，先別動，聽清要求：你可以用4張卡片擺，也可以用5張卡片擺，還可以有用6張卡片擺，注意邊擺邊寫，按一定順序，爭取做到不重復
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