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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-09 04:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 級(jí)的老師能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),學(xué)生喜歡的圖案。語(yǔ)文學(xué)科完成的較好的老師:何惜春老師設(shè)計(jì)作業(yè)的種類多,批改認(rèn)真及時(shí),其中生字批改11次、聽(tīng)寫(xiě)批改17次、造句批改5次、每課一測(cè)批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習(xí)冊(cè)批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習(xí)冊(cè)批改3次、作文批改4次(有眉批和總批);前何中心小學(xué)的何春戀、林陽(yáng)葉老師作業(yè)設(shè)計(jì)種類多,并能按時(shí)批改,做好二次作文訓(xùn)練;吳淑娟老師也能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)置不同種類的作業(yè),夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ);后林小學(xué)的黃麗娟、林美華老師布置學(xué)生9次習(xí)作,批改8篇,還布置學(xué)生寫(xiě)日記;曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設(shè)置綜合練習(xí),并做到有布置,有批改。數(shù)學(xué)學(xué)科完成的較好的老師:張家小學(xué)的林武清老師作業(yè)量足,布置42次,批改42次,練習(xí)冊(cè)全批全改,并配套數(shù)學(xué)AB卷、創(chuàng)新思維練習(xí),其采用講評(píng)方式;前何中心小學(xué)何玉芬老師作業(yè)設(shè)置種類多,批改及時(shí),采用全批全改,并能寫(xiě)上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。㈡整改建議: 1.備課方面:教案凡漏寫(xiě)的部分應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充;備課寫(xiě)教案提倡五要五不要:“要真正使用不要應(yīng)付檢查,要?jiǎng)?chuàng)造不要制造,要個(gè)性不要共性,要反思不要反復(fù),要以人為本,不照本宣科?!苯毯笥浀臅?shū)寫(xiě),提倡遵循六性:“及時(shí)性、恒久性、簡(jiǎn)約性、探究性、實(shí)效性、積累性”的原則。2.作業(yè)批改方面。必須規(guī)范作業(yè)的布置,注意作業(yè)的形式、內(nèi)容與分量;提倡批改作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范,并適時(shí)地采取補(bǔ)救措施,批改符號(hào)要規(guī)范,評(píng)價(jià)準(zhǔn)確實(shí)效,做到簿籍整齊清潔,以達(dá)到大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。夏老師和蔡老師的備課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和資料的積累,針對(duì)學(xué)期初街道提出的教研組考核的要求,一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析,有實(shí)效性。朱秋娜教師下載有用的課件,根據(jù)自己的備課進(jìn)行修改,每課一個(gè)課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時(shí),較深入,也有時(shí)效性。一、關(guān)于教案編寫(xiě)。優(yōu)點(diǎn):大部分老師能自覺(jué)執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關(guān)于“備課制度”的要求,認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校管理效益評(píng)估辦法》關(guān)于“教案編寫(xiě)”的評(píng)估指標(biāo)要素。被檢查的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和被抽查的品德與生活(社會(huì))、藝術(shù)、體育、科學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教案能及時(shí)上傳下載或獨(dú)立編寫(xiě)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教案編寫(xiě)較為詳細(xì),每課均能就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真分析,下載的教案編有頁(yè)碼并規(guī)范地裝訂成冊(cè)。能結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際和自己的課堂教學(xué)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”或必要修改,并針對(duì)教學(xué)中的成敗得失寫(xiě)好教學(xué)反思,如月琴師、進(jìn)全師二年級(jí)數(shù)學(xué),亞延師二年級(jí)語(yǔ)文,杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級(jí)語(yǔ)文,麗玲師四年級(jí)語(yǔ)文,惠玉師、玲津師、水來(lái)師、幼玲師五年級(jí)語(yǔ)文,澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級(jí)語(yǔ)文教后反思有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性,較為詳實(shí)地寫(xiě)出了自己的教學(xué)感悟。如建元師六年級(jí)數(shù)學(xué),順福師、玉嬌師五年級(jí)數(shù)學(xué),哲農(nóng)師三年級(jí)數(shù)學(xué)采用表格式或進(jìn)行旁注,反思有深度,富有特色;烏治師、順福師的二年級(jí)藝術(shù)課還恰時(shí)在教案旁進(jìn)行點(diǎn)評(píng);冬梅師、月琴師五年級(jí)英語(yǔ),進(jìn)良師六年級(jí)科學(xué)立足班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行編寫(xiě)詳案,并在教案上圈圈點(diǎn)點(diǎn),體現(xiàn)了教案的實(shí)用價(jià)值。不足:檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師沒(méi)有按照學(xué)科版主要求及時(shí)上傳教案。部分教師下載后的教案既沒(méi)有修改,也沒(méi)有寫(xiě)反思,更不用說(shuō)結(jié)合班級(jí)、學(xué)生實(shí)際重新進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”;個(gè)別老師語(yǔ)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于粗糙簡(jiǎn)單,或是教具不能適用;檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的,幾乎沒(méi)有折痕,可能很少去使用它,難覓使用痕跡,難以體現(xiàn)使用頻率,當(dāng)然更不用說(shuō)是圈圈點(diǎn)點(diǎn)了。細(xì)讀部分教師寫(xiě)的反思,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)的反思僅停留于教材分析上,缺乏真實(shí)感悟。有些甚至是直接從教參中或教學(xué)目的中摘取幾句,有應(yīng)付之嫌。部分藝術(shù)學(xué)科教案上傳不夠及時(shí),反思三言兩語(yǔ)或基本沒(méi)有。體育學(xué)科、品德與生活(社會(huì))教案仍發(fā)現(xiàn)部分老師沒(méi)有進(jìn)行編寫(xiě)或使用版本不符的教案;檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師印刷出來(lái)的教案或紙張規(guī)格不一,或文字排版不一,或沒(méi)有封面,純粹是為了應(yīng)付檢查。二、關(guān)于作業(yè)批改。優(yōu)點(diǎn):多數(shù)學(xué)校能認(rèn)真執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《關(guān)于作業(yè)布置與批改的若干規(guī)定》(南九學(xué)[2006]第45號(hào)文),語(yǔ)文科按要求設(shè)置聽(tīng)寫(xiě)本、生字簿、作文簿、課課通,數(shù)學(xué)科按要求設(shè)置AB兩本作業(yè)本、課課通。大部分老師都能明確作業(yè)批改范圍,認(rèn)真進(jìn)行批改,堅(jiān)持按次或按課及時(shí)批改,使用正確批改符號(hào),指出學(xué)生錯(cuò)誤之處,要求學(xué)生認(rèn)真更正,能采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)、鮮花及評(píng)語(yǔ)等方式評(píng)定學(xué)生的作業(yè)情況并注明批改日期。學(xué)生作業(yè)批改較好的有:月琴師二、三年級(jí)數(shù)學(xué)科,杉玲師、文明師三年級(jí)語(yǔ)文,麗玲師、承力師四年級(jí)語(yǔ)文,玲津師、惠玉師、水來(lái)師、幼玲師五年級(jí)語(yǔ)文,哲農(nóng)師、順福師五年級(jí)數(shù)學(xué),澤源師、月平師
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