小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-09 04:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級的老師能根據(jù)學(xué)生年齡特點采用鼓勵性的評語，學(xué)生喜歡的圖案。語文學(xué)科完成的較好的老師：何惜春老師設(shè)計作業(yè)的種類多，批改認真及時，其中生字批改11次、聽寫批改17次、造句批改5次、每課一測批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習(xí)冊批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習(xí)冊批改3次、作文批改4次（有眉批和總批）；前何中心小學(xué)的何春戀、林陽葉老師作業(yè)設(shè)計種類多，并能按時批改，做好二次作文訓(xùn)練；吳淑娟老師也能根據(jù)二年級學(xué)生特點，設(shè)置不同種類的作業(yè)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)；后林小學(xué)的黃麗娟、林美華老師布置學(xué)生9次習(xí)作，批改8篇，還布置學(xué)生寫日記；曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設(shè)置綜合練習(xí)，并做到有布置，有批改。數(shù)學(xué)學(xué)科完成的較好的老師：張家小學(xué)的林武清老師作業(yè)量足，布置42次，批改42次，練習(xí)冊全批全改，并配套數(shù)學(xué)AB卷、創(chuàng)新思維練習(xí)，其采用講評方式；前何中心小學(xué)何玉芬老師作業(yè)設(shè)置種類多，批改及時，采用全批全改，并能寫上鼓勵性評語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。㈡整改建議： 1．備課方面：教案凡漏寫的部分應(yīng)及時補充；備課寫教案提倡五要五不要：“要真正使用不要應(yīng)付檢查，要創(chuàng)造不要制造，要個性不要共性，要反思不要反復(fù)，要以人為本，不照本宣科?！苯毯笥浀臅鴮?，提倡遵循六性：“及時性、恒久性、簡約性、探究性、實效性、積累性”的原則。2．作業(yè)批改方面。必須規(guī)范作業(yè)的布置，注意作業(yè)的形式、內(nèi)容與分量；提倡批改作業(yè)及時、認真、細致、規(guī)范，并適時地采取補救措施，批改符號要規(guī)范，評價準確實效，做到簿籍整齊清潔，以達到大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。夏老師和蔡老師的備課在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和資料的積累，針對學(xué)期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實效性。朱秋娜教師下載有用的課件，根據(jù)自己的備課進行修改，每課一個課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時，較深入，也有時效性。一、關(guān)于教案編寫。優(yōu)點：大部分老師能自覺執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關(guān)于“備課制度”的要求，認真落實《學(xué)校管理效益評估辦法》關(guān)于“教案編寫”的評估指標要素。被檢查的語文、數(shù)學(xué)和被抽查的品德與生活（社會）、藝術(shù)、體育、科學(xué)、英語學(xué)科教案能及時上傳下載或獨立編寫。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教案編寫較為詳細，每課均能就教學(xué)目標、教學(xué)重難點及教學(xué)過程進行認真分析，下載的教案編有頁碼并規(guī)范地裝訂成冊。能結(jié)合班級學(xué)生實際和自己的課堂教學(xué)實際對教案進行“二度設(shè)計”或必要修改，并針對教學(xué)中的成敗得失寫好教學(xué)反思，如月琴師、進全師二年級數(shù)學(xué)，亞延師二年級語文，杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級語文，麗玲師四年級語文，惠玉師、玲津師、水來師、幼玲師五年級語文，澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級語文教后反思有較強的針對性和實效性，較為詳實地寫出了自己的教學(xué)感悟。如建元師六年級數(shù)學(xué)，順福師、玉嬌師五年級數(shù)學(xué)，哲農(nóng)師三年級數(shù)學(xué)采用表格式或進行旁注，反思有深度，富有特色；烏治師、順福師的二年級藝術(shù)課還恰時在教案旁進行點評；冬梅師、月琴師五年級英語，進良師六年級科學(xué)立足班級學(xué)生實際進行編寫詳案，并在教案上圈圈點點，體現(xiàn)了教案的實用價值。不足：檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師沒有按照學(xué)科版主要求及時上傳教案。部分教師下載后的教案既沒有修改，也沒有寫反思，更不用說結(jié)合班級、學(xué)生實際重新進行“二度設(shè)計”；個別老師語數(shù)教學(xué)設(shè)計過于粗糙簡單，或是教具不能適用；檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的，幾乎沒有折痕，可能很少去使用它，難覓使用痕跡，難以體現(xiàn)使用頻率，當然更不用說是圈圈點點了。細讀部分教師寫的反思，發(fā)現(xiàn)寫出來的反思僅停留于教材分析上，缺乏真實感悟。有些甚至是直接從教參中或教學(xué)目的中摘取幾句，有應(yīng)付之嫌。部分藝術(shù)學(xué)科教案上傳不夠及時，反思三言兩語或基本沒有。體育學(xué)科、品德與生活（社會）教案仍發(fā)現(xiàn)部分老師沒有進行編寫或使用版本不符的教案；檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師印刷出來的教案或紙張規(guī)格不一，或文字排版不一，或沒有封面，純粹是為了應(yīng)付檢查。二、關(guān)于作業(yè)批改。優(yōu)點：多數(shù)學(xué)校能認真執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《關(guān)于作業(yè)布置與批改的若干規(guī)定》（南九學(xué)[2006]第45號文），語文科按要求設(shè)置聽寫本、生字簿、作文簿、課課通，數(shù)學(xué)科按要求設(shè)置AB兩本作業(yè)本、課課通。大部分老師都能明確作業(yè)批改范圍，認真進行批改，堅持按次或按課及時批改，使用正確批改符號，指出學(xué)生錯誤之處，要求學(xué)生認真更正，能采用分數(shù)、等級、鮮花及評語等方式評定學(xué)生的作業(yè)情況并注明批改日期。學(xué)生作業(yè)批改較好的有：月琴師二、三年級數(shù)學(xué)科，杉玲師、文明師三年級語文，麗玲師、承力師四年級語文，玲津師、惠玉師、水來師、幼玲師五年級語文，哲農(nóng)師、順福師五年級數(shù)學(xué)，澤源師、月平師
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