小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋小結(編輯修改稿)
2024-11-09 04:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級的老師能根據(jù)學生年齡特點采用鼓勵性的評語，學生喜歡的圖案。語文學科完成的較好的老師：何惜春老師設計作業(yè)的種類多，批改認真及時，其中生字批改11次、聽寫批改17次、造句批改5次、每課一測批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習冊批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習冊批改3次、作文批改4次（有眉批和總批）；前何中心小學的何春戀、林陽葉老師作業(yè)設計種類多，并能按時批改，做好二次作文訓練；吳淑娟老師也能根據(jù)二年級學生特點，設置不同種類的作業(yè)，夯實學生基礎；后林小學的黃麗娟、林美華老師布置學生9次習作，批改8篇，還布置學生寫日記；曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設置綜合練習，并做到有布置，有批改。數(shù)學學科完成的較好的老師：張家小學的林武清老師作業(yè)量足，布置42次，批改42次，練習冊全批全改，并配套數(shù)學AB卷、創(chuàng)新思維練習，其采用講評方式；前何中心小學何玉芬老師作業(yè)設置種類多，批改及時，采用全批全改，并能寫上鼓勵性評語激勵學生學習。㈡整改建議： 1．備課方面：教案凡漏寫的部分應及時補充；備課寫教案提倡五要五不要：“要真正使用不要應付檢查，要創(chuàng)造不要制造，要個性不要共性，要反思不要反復，要以人為本，不照本宣科。”教后記的書寫，提倡遵循六性：“及時性、恒久性、簡約性、探究性、實效性、積累性”的原則。2．作業(yè)批改方面。必須規(guī)范作業(yè)的布置，注意作業(yè)的形式、內(nèi)容與分量；提倡批改作業(yè)及時、認真、細致、規(guī)范，并適時地采取補救措施，批改符號要規(guī)范，評價準確實效，做到簿籍整齊清潔，以達到大面積地提高教學質(zhì)量。夏老師和蔡老師的備課在教學設計中注重學生的學法指導和資料的積累，針對學期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實效性。朱秋娜教師下載有用的課件，根據(jù)自己的備課進行修改，每課一個課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時，較深入，也有時效性。一、關于教案編寫。優(yōu)點：大部分老師能自覺執(zhí)行07年4月中心小學《學校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關于“備課制度”的要求，認真落實《學校管理效益評估辦法》關于“教案編寫”的評估指標要素。被檢查的語文、數(shù)學和被抽查的品德與生活（社會）、藝術、體育、科學、英語學科教案能及時上傳下載或獨立編寫。語文、數(shù)學學科教案編寫較為詳細，每課均能就教學目標、教學重難點及教學過程進行認真分析，下載的教案編有頁碼并規(guī)范地裝訂成冊。能結合班級學生實際和自己的課堂教學實際對教案進行“二度設計”或必要修改，并針對教學中的成敗得失寫好教學反思，如月琴師、進全師二年級數(shù)學，亞延師二年級語文，杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級語文，麗玲師四年級語文，惠玉師、玲津師、水來師、幼玲師五年級語文，澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級語文教后反思有較強的針對性和實效性，較為詳實地寫出了自己的教學感悟。如建元師六年級數(shù)學，順福師、玉嬌師五年級數(shù)學，哲農(nóng)師三年級數(shù)學采用表格式或進行旁注，反思有深度，富有特色；烏治師、順福師的二年級藝術課還恰時在教案旁進行點評；冬梅師、月琴師五年級英語，進良師六年級科學立足班級學生實際進行編寫詳案，并在教案上圈圈點點，體現(xiàn)了教案的實用價值。不足：檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師沒有按照學科版主要求及時上傳教案。部分教師下載后的教案既沒有修改，也沒有寫反思，更不用說結合班級、學生實際重新進行“二度設計”；個別老師語數(shù)教學設計過于粗糙簡單，或是教具不能適用；檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的，幾乎沒有折痕，可能很少去使用它，難覓使用痕跡，難以體現(xiàn)使用頻率，當然更不用說是圈圈點點了。細讀部分教師寫的反思，發(fā)現(xiàn)寫出來的反思僅停留于教材分析上，缺乏真實感悟。有些甚至是直接從教參中或教學目的中摘取幾句，有應付之嫌。部分藝術學科教案上傳不夠及時，反思三言兩語或基本沒有。體育學科、品德與生活（社會）教案仍發(fā)現(xiàn)部分老師沒有進行編寫或使用版本不符的教案；檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師印刷出來的教案或紙張規(guī)格不一，或文字排版不一，或沒有封面，純粹是為了應付檢查。二、關于作業(yè)批改。優(yōu)點：多數(shù)學校能認真執(zhí)行07年4月中心小學《學校管理制度匯編》本中《關于作業(yè)布置與批改的若干規(guī)定》（南九學[2006]第45號文），語文科按要求設置聽寫本、生字簿、作文簿、課課通，數(shù)學科按要求設置AB兩本作業(yè)本、課課通。大部分老師都能明確作業(yè)批改范圍，認真進行批改，堅持按次或按課及時批改，使用正確批改符號，指出學生錯誤之處，要求學生認真更正，能采用分數(shù)、等級、鮮花及評語等方式評定學生的作業(yè)情況并注明批改日期。學生作業(yè)批改較好的有：月琴師二、三年級數(shù)學科，杉玲師、文明師三年級語文，麗玲師、承力師四年級語文，玲津師、惠玉師、水來師、幼玲師五年級語文，哲農(nóng)師、順福師五年級數(shù)學，澤源師、月平師
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