【文章內(nèi)容簡介】 我評價和小組評價部分有不同意見，可以用紅筆標(biāo)出、修改?！鞍嘀魅位蛘咧等瞻嚅L評價”班主任老師可以結(jié)合課任教師意見，在第三欄對該生進(jìn)行客觀評價，與學(xué)生、家長及時溝通。每周五讓學(xué)生將聯(lián)系手冊帶給父母，學(xué)生本人與父母一起填寫“家長建議、在家表現(xiàn)”，家長可發(fā)表意見或交流看法，簽字核實(shí)。下周一讓學(xué)生帶回學(xué)校，班主任老師結(jié)合家長意見與學(xué)生談心交流，促使學(xué)生有更好的表現(xiàn)，體現(xiàn)家校溝通的意義?！秾W(xué)校與家庭聯(lián)系手冊》中所記分?jǐn)?shù)要和班級量化制度結(jié)合好，填寫《學(xué)生素養(yǎng)報告冊》分?jǐn)?shù)要以此過程性材料為依據(jù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。學(xué)期末收齊交到教導(dǎo)處，學(xué)校組織人員檢查填寫使用情況，檢查結(jié)果公布于板報欄。第五篇：家校聯(lián)系講稿校本培訓(xùn)講稿老師們：大家好！今天我們培訓(xùn)的內(nèi)容是班主任工作。當(dāng)然班主任的工作涉及到很多方面，而且很瑣碎，我們不可能一一道來。因此，今天我只選了幾個內(nèi)容來和大家一起探討、交流。第一個內(nèi)容：家校聯(lián)系——促家長成為教育的助力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認(rèn)識到自己就是教育者。（特別是我們這里的家長，對于他們來說，家庭教育差不多就是空白。他們常常認(rèn)為孩子送到學(xué)校來，學(xué)得好與不好，就是老師的事。而他們自己可以說是，完全不負(fù)責(zé)。這一點(diǎn)，我們大家都深有體會。像有的老師要求學(xué)生的作業(yè)要有家長簽字，這本來是一個好方法，希望家長監(jiān)督、檢查孩子的作業(yè)?？墒怯写蠖鄶?shù)家長簽過字的作業(yè)還是有很多錯誤，或是根本不簽。可能孩子把作業(yè)遞給他的時候，他正在打麻將，或是電視看到精彩處?？匆膊豢?，就簽了。他在應(yīng)付孩子，應(yīng)付老師，同時也把“應(yīng)付”這個方法交給了孩子。）因此，這就更需要提高家長對家庭教育的認(rèn)識，讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成教育合力。如果家長與學(xué)校之間能形成良好的合作關(guān)系，是有很積極作用的。（看大屏幕，這是家校合作的意義。）（一）完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同。（有一句話是這樣說的：好思路決定好出路，眼光有多遠(yuǎn),發(fā)展之路就有多寬。心有多大，舞臺就用多大。每個人一出生，來到這個世界上，就在一定的社會環(huán)境中成長，從接受教育到工作，受到了各種各樣的影響。在這個過程中，也就逐漸形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀。而一個人最初的思路是誰給的，就是他們的父母。昨天來講課的顧教授說了一個故事，這個故事可能有的老師也聽過。中央電視臺著名的節(jié)目主持人敬一丹曾經(jīng)去過西北地區(qū)，遇到了一個正值學(xué)齡的孩子在放羊。她就問他：“你為什么不去讀書？”孩子回答說：“放羊能掙錢，讀書不能掙錢?！本匆坏び謫査骸澳悄汩L大了有什么打算？”孩子說：“我放羊，掙了錢，就蓋房子，蓋了房子，就娶媳婦。以后生了孩子，我還叫他放羊，掙錢?！保┢鋵?shí)孩子的想法誰給的，就是孩子的父母。孩子的父母沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，才導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。（二）家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。比如：熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長等等。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校是不夠的。需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（三）和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流 學(xué)校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時交流信息。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時效性、針對性、目標(biāo)要求更一致。（四）家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境學(xué)校教育雖然嚴(yán)格按照國家的教育要求辦學(xué)，但是我們的教育是為社會和家長服務(wù)的。那么社會和家長就會對學(xué)校提出要求，而這些要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動力，因此，家長如果能不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校再充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，就能使學(xué)生接受的教育更完整。二、家校合作的基礎(chǔ)總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日?；顒痈嬖V家長，讓家長對學(xué)校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。家長是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果。三、家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校、教師、家長各自的位置，因?yàn)樗麄冊诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)（一）家校合作中教師的角色定位。教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動資源的開發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開一個家長會，要布置會場，請家長發(fā)言，請學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進(jìn)來都需要教師去組織實(shí)施。在家校合作中，教師與家長必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長，讓家長感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私，教師是家長和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長的朋友，學(xué)生的知心人。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時隨地因人而宜，許多活動在活動中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。例如：一個學(xué)生數(shù)學(xué)競賽得了獎，如何告知家長，是打電話？發(fā)短信？帶口信？或是直接發(fā)喜報給家長，效果也許會更好。教師用真誠去對待家校合作，一定會開發(fā)出更多更好的活動來。（二）家校合作中家長的角色定位。我國現(xiàn)階段家長應(yīng)該承擔(dān)的角色是：學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。這是很多家長的通病，假設(shè)孩子和學(xué)校之間發(fā)生了矛盾，很多家長就會指責(zé)學(xué)校，怪老師，怪同學(xué)。這時，我們不妨請他停下指責(zé)，為學(xué)校出出主意，怎樣化解矛盾。學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員，只看不參與。學(xué)校教育的鼓勵者而不是批評家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參與，友情配合。比如，學(xué)校里有學(xué)生的家長是公安局的，我們可以請他有空時來給全班甚至是全校的同學(xué)上一次思想教育班會課。同學(xué)們看著那神氣的警服，聽著驚險的親身經(jīng)歷，那效果肯定比老師喋喋不休的強(qiáng)。四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵在家長和教師二者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識。關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛最主要的因素是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責(zé)怪，威脅。和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的朋友，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，成為合作伙伴，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。關(guān)鍵之三是與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心