【文章內容簡介】 學探究的方式呈現(xiàn)的。可見化學是一門以實驗為基礎的學科，要讓學生參與到科學探究活動中去才能充分發(fā)揮化學實驗在創(chuàng)設問題情境、啟迪學生思維、訓練學生科學方法以及培養(yǎng)學生良好的個性品德等方面的重要作用。例如學習“分子的性質”、“影響固體物質溶解度的因素”、“酸雨的形成及危害”、“鋼鐵制品生銹的條件和防銹方法”等知識時，教師可以創(chuàng)設問題情境，引導學生可以小組合作參與設計實驗方案，再按自己的方案動手實驗，收集證據(jù)，分析、總結得出結論。教師只作為設計的引導者、實驗的指導者、討論的組織者、過程及結果的評價者參與學生的探究活動，促使他們動腦思考，動手操作，查閱資料，收集整理信息，形成結論，從而學會探究的方法，提高實驗能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)。五、整合媒體是手段媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學習資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡技術強大的信息傳播功能，為化學課程的改革提供了極為有利的條件，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，可以極大的調動學生學習積極性和主動性，提高教學信息的傳送效率，同時還可以把學生看不到的微觀粒子的構成與運動形象展現(xiàn)出來，把化學反應“由快變慢”（如用慢動作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象）、“由慢變快”（如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個鏡頭濃縮表現(xiàn)出來），教師可以用電腦多媒體靈活自如的移動、修改、疊加實驗裝置，繪制裝置圖，比在黑板上繪制既省時、效果又好，使學生學習化學的興趣更濃。要實現(xiàn)高效課堂就應讓學生有平和的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，飽滿的精神，樂觀的心態(tài)，幸福的感受，這些內心活動背景只有被激活、被點燃，才能使學生的課堂有生氣、有動力、有效力。第三篇：語文如何實現(xiàn)高效課堂語文如何實現(xiàn)高效課堂：基礎教育階段，教學的主要任務是使學生掌握一些必要的基礎知識及其應用，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和基本的學習能力，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，這在新課程標準的培養(yǎng)目標和各科教學內容的選擇上都得到充分體現(xiàn)，因此，教師的作用不僅僅是教書，課堂的功能也不僅僅是傳愛知識，更主要的應該是教師要利用課堂這一主渠道，通過學科教學來滿足學生成長過程中最需要獲得的、最有價值的東西。簡而言之，高效課堂要處處體現(xiàn)在“努力使學生想學、會學、肯學、學會和立志學”這一指導思想。：因教學內容、教學條件、教學任務、教學時機、學生構成等不是一成不變的，故教師的課堂教學手段和方法也應因時因事因人而異。我們常說，最有效的教育教學，體現(xiàn)在將對學生的期望和要求變成學生的自我期望和自覺要求，這其中也隱含著手段和方法的無窮變化。課堂上一味地講，一味地作（題目）、一味地看（幻燈片），或者是像開會（雜）、像演戲（亂）、像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合學生的認知興趣和規(guī)律，順應學科知識特點的教學手段和方法，才會使學生滿意和接受，才會取得更好的教學效果。：有人把教師比作園丁，把教育看作是塑造人的靈魂的工作，這說明教育教學工作是一種極富挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，同樣45分鐘，同樣的教學內容和要求，但由于是不同的教師，采取不同的手段、方法和策略，其教學效果往往是天壤之別，有的課堂可能單調乏味、令人生厭，而有的課堂則可能使學生如浴春風、心存期盼，課堂是教師施展才華的舞臺，學生的學習狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術水平。課堂教學既要講科學性，又要講藝術性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產生感染力，才能使學生親其師、信其道、入其門，達其成第四篇：如何實現(xiàn)地理高效課堂如何實現(xiàn)地理高效課堂高效課堂，就是以學生為主體的課堂，就是以發(fā)展思維為目標的課堂，就是從教到不教的課堂。以前滿堂灌的教學方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育形式了，而當前的高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式。通過學習，我認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習。下面我就結合近期學習及個人教學實際，談一談自己在這方面的一些做法。一、精心備課要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學高效的基礎就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設計（包括教學案設計和課堂設計），這是一項很復雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀“厚”。我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。這個過程的任務最重，尤其是遇到知識點較多的章節(jié)時，這一步就顯得更繁雜了，在如山如海的知識資料中，我要精心篩選出與本節(jié)課內容相符的材料，然后再按照知識系統(tǒng)循序漸進地整理出來。二是把課本讀“薄”。我在熟悉了課本內容的基礎上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言?；谶@兩點，我先把我的教學思路以教學案的形式設計成文字形式，