如何寫幼兒觀察記錄(編輯修改稿)
2024-11-09 03:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文只是負(fù)責(zé)給小組拿一些材料，并沒有直接上參與，而其他幾名幼兒也是自己搭著，沒有注意到章文，當(dāng)然也沒有邀請她一起玩。③這是一次體育課的游戲，老師要求一組每一組的幼兒要全部到達(dá)終點才能算勝利。章文所在的小組除了章文都到了終點，于是大喊著：“我們勝利了，我們勝利了?！眳s沒有發(fā)現(xiàn)，其實章文還沒有到。⑵觀察二①全實踐了一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)章文基本不在課堂上舉手發(fā)言，偶爾被老師抽到回答問題時，非常的緊張。②一次章文不小心把牛奶灑在了地上，鄭老師看見了，就問：“是誰把牛奶灑在地上的？沒有人回答是吧？”章文悄悄的離開了現(xiàn)場到廁所把自己的杯子洗干凈之后回到了座位上。③這是12月08日全實踐時發(fā)生的一幕：今天晨間活動的時候，發(fā)生了一個小小的意外，章文不小心把皮球從二樓踢了下去。本來章文只是想把皮球踢回去，沒想到踢到了樓下。章文一下子驚呆了，臉上全是驚恐的表情，接著她轉(zhuǎn)投四處看了看，發(fā)現(xiàn)我也看見了這一情況，立刻向我跑過來?！袄蠋?，怎么辦??？”章文輕聲的問，小手緊緊的抓著我?！罢挛拇蛩阍趺崔k呢？”我沒有給她建議 “我們下去撿球吧?！闭挛恼f我同意了，但是得先和鄭老師說一下吧。但是，章文一聽要把這件事告訴鄭老師，怎么都不愿意了，一屁股坐在地上。“怎么了？”我問她。“我不要讓鄭老師知道。”“為什么不要讓鄭老師知道??？” “會被罵的！”章文不假思索的回答?！翱墒?，章文，這球是不是你踢下去的呢？” 章文點點頭?！胺噶隋e誤就要承認(rèn)，對嗎？” 章文又點點頭?！澳俏覀?nèi)ジ嬖V鄭老師好嗎？ “不要，我不要！我會被罵的?！?“鄭老師不會罵你的。”“會的，會的！”章文還是不愿意。過了一會兒，章文拽著我的手打算去告訴鄭老師，半路又退了回來。沒辦法，鄭老師大概發(fā)現(xiàn)了，就問是什么事。章文低著頭不說話，小手緊緊地抓著我。我只好把情況說了一下?！罢挛?，球時你踢下去的嗎？”鄭老師問?！班拧！闭挛牡椭^?！叭f一下面有弟弟妹妹怎么辦？”章文看上去嚇了一跳，顯然她沒有想到下面還有弟弟妹妹在游戲，說：“鄭老師，我去撿好了。”“要去你去好了。”鄭老師說。章文聽了，立刻轉(zhuǎn)身就打算下樓去撿球，但是鄭老師讓我把她帶了回來。二、案例分析：⑴現(xiàn)象一①同伴是指與兒童相處的，且具有相同或相近社會認(rèn)知能力的人。一般的，同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，或者主要指同齡兒童或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。同伴接納性是指兒童在同伴群體中被喜歡和接受的程度，包含受歡迎程度和社交地位兩種屬性。②章文性格內(nèi)向、慢性、好靜、不愛說話，瘦瘦小小的她在應(yīng)該是屬于被忽視型兒童一類，在集體活動中，如體育游戲中的接力等，她并不主動參與，其他幼兒也不會來叫她一起玩。交往中缺乏積極主動性且不善交往，孤獨感比較重。⑵現(xiàn)象二①師幼關(guān)系指的是在托兒所、幼兒園或其他早期教養(yǎng)機構(gòu)中形成的師生關(guān)系。具有游戲性、穩(wěn)定性和親密性、內(nèi)因的長久性和外顯的單向性。師幼關(guān)系的類型主要有嚴(yán)厲型、灌輸型、開放學(xué)習(xí)型、明主型。兒童自身特征、教師自身特征、兒童特征與教師特征的組合等都會影響師幼和諧關(guān)系的建立。②觀察之后，不難看出，章文很“怕”鄭老師，怕老師的批評，怕老師的責(zé)罵。性格內(nèi)向的章文，不會像男孩子一樣來是淘氣惹禍，也就是這樣，老師對她的關(guān)注也相對減少了嗎，和老師的結(jié)束也就相對減少了，這也是導(dǎo)致章文怕老師的一個原因。加之，鄭老師平常就比較嚴(yán)肅，并不常表揚章文，只是在她做錯事的時候會批評。三、措施建議：①對忽視行兒童采用行為訓(xùn)練法，也可采用認(rèn)知和情感訓(xùn)練方法。龐麗娟（1992，1993）采用教導(dǎo)、角色扮演和及時強化等方法，使被忽視的幼兒的交往行為特征和社交地位都發(fā)生了顯著的變化。陳會昌（1997）采用有結(jié)構(gòu)的故事講解加系列提問的方法，對6歲幼兒進行2周的訓(xùn)練，結(jié)果有效的促進了他們對友誼特性的認(rèn)知發(fā)展，互
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1