【文章內(nèi)容簡介】 回答時(shí)，要認(rèn)真傾聽，抓重點(diǎn)，聽同學(xué)發(fā)言中存在哪些問題，以便及時(shí)提問；會(huì)看：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及觀察習(xí)慣，使學(xué)生通過對(duì)觀察材料的比較、分析，提出相關(guān)問題；會(huì)想：課堂上要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去想、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想。會(huì)說：對(duì)于任何疑問，如果學(xué)生表達(dá)不出來，也達(dá)不到我們訓(xùn)練的目的。因此，在課堂上要盡量讓學(xué)生說。抓住了“會(huì)說”，就能促使其他“三會(huì)”順利進(jìn)行。三開放：首先，我們認(rèn)為要思考的是如何以教材為依據(jù)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓每一節(jié)課的“課眼”開放(課眼就是一節(jié)課的精華所在，也往往是破題開講的“切入點(diǎn)”),給孩子問的機(jī)會(huì)。其次，我們得思考如何以主動(dòng)探索為核心，讓過程開放，讓孩子充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，使孩子有“問”可問。最后，我覺得還要思考，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為核心，讓習(xí)題開放，實(shí)現(xiàn)孩子高認(rèn)知水平下的高水平“提問”。問題與思考（1）“SET”心動(dòng)課堂教學(xué)模式在語、數(shù)教師中落實(shí)較好，但對(duì)于其他綜合學(xué)科，老師們普遍感覺困難很大。期待專家們的指導(dǎo)?。?）由于教師素質(zhì)的參吃不齊，如何全面推進(jìn)“SET”心動(dòng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正得實(shí)惠？（高效的教師培訓(xùn)研究）（3）“SET”心動(dòng)課堂強(qiáng)調(diào)通過“學(xué)”的行為來豐富和創(chuàng)新教師“教”的行為，如何根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律來靈活處理教材、活化學(xué)習(xí)情境、活躍課堂氛圍、激活學(xué)生潛質(zhì)，讓學(xué)生充滿活力的學(xué)習(xí)，將是我們繼續(xù)研究的重點(diǎn)。二、校本課程開發(fā)情況開發(fā)理念首先，我想說我們開發(fā)校本課程的一個(gè)基本理念，就是為了更好地推進(jìn)心動(dòng)教育，體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)特色。開發(fā)內(nèi)容我們的特色教育是心動(dòng)教育（我們認(rèn)為真正的教育必須源自學(xué)生內(nèi)心的回應(yīng)或者說行動(dòng)），而心動(dòng)教育我們認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)調(diào)校園的“三動(dòng)”一動(dòng):活動(dòng)。加上我校一貫的德育實(shí)踐化做法。我們開發(fā)的第一門校本課程——情景劇主題活動(dòng)展演課程的實(shí)施包括四大環(huán)節(jié)：第一，班級(jí)布置與動(dòng)員；第二，教師與學(xué)生共同擬定劇本；第三，班級(jí)實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)；第四，全校每周升旗儀式展示，同學(xué)評(píng)議。二動(dòng)：心動(dòng)（心動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)澄心）。古詩文誦讀澄心啟慧。學(xué)校開發(fā)了第二門校本課程《三分鐘經(jīng)典誦讀》。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)教師或?qū)W生推薦誦讀內(nèi)容，每一節(jié)課前三分鐘一位學(xué)生領(lǐng)誦，其余跟著誦讀，并評(píng)價(jià)。所有過程由學(xué)生自主獨(dú)立完成。三動(dòng)：律動(dòng)（心動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)律辦學(xué)）。結(jié)合學(xué)校音樂教師的特長和農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，音樂學(xué)科的特點(diǎn)。我們開發(fā)了第三門校本課程《口風(fēng)琴進(jìn)課堂》?？陲L(fēng)琴輔助音樂教學(xué)成為常態(tài)。，并著手編寫《口風(fēng)琴》校本教材。課程內(nèi)容包括四大塊：（一）了解口風(fēng)琴和使用須知；（二）基本練習(xí)曲：包括呼吸練習(xí)、指法練習(xí)等；（三）年段教學(xué)參考曲目；（四）教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等。問題與思考：（1）、校本課程開發(fā)離不開課程評(píng)價(jià)，校本課程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的，很難像國家課程一樣采用統(tǒng)一考試等評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)課程的實(shí)施成效，而且也不能用一成不變、僵化生硬的評(píng)價(jià)手段來對(duì)不同課程實(shí)施評(píng)價(jià)。因此，如何建立具有科學(xué)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制或評(píng)價(jià)體系，希望得到專家的指導(dǎo)。（2）、在資源的開發(fā)上，我們覺得也比較窄，僅停留在校內(nèi)，且都不豐富，還缺少社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，如何利用社區(qū)資源（比如微電子產(chǎn)業(yè)園這一高科技產(chǎn)地）開發(fā)好校本課程，希望得到專家的指導(dǎo)。（3）、教師的知識(shí)和技能儲(chǔ)備教師對(duì)校本課程中系統(tǒng)的規(guī)劃，有價(jià)值的理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)性研究還十分缺乏。如何強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高教師的課程開發(fā)能力，希望得到專家的指點(diǎn)。三、養(yǎng)成教育（一建二用三評(píng)比）對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn)練，如同演奏一場各聲部協(xié)調(diào)齊鳴的大合唱。整個(gè)訓(xùn)練過程，需要一個(gè)指揮（制度）統(tǒng)領(lǐng)（保障）；音調(diào)（載體）要準(zhǔn)確（適合），音色（效果）才能動(dòng)人（明顯），著力實(shí)現(xiàn)“”養(yǎng)成教育效果。建立一套制度。學(xué)校配套完善《教職工績效獎(jiǎng)勵(lì)制度》，《教職工德育工作考評(píng)制度》；德育處修訂、完善《學(xué)生一日常規(guī)》，各班修訂、完善《班級(jí)公約》；制定《心動(dòng)學(xué)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《心動(dòng)班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》；建立構(gòu)建《家校聯(lián)系機(jī)制》，《校社互動(dòng)平臺(tái)》。通過一整套制度的構(gòu)建、完善，搭建工作平臺(tái)，明確努力方向，促進(jìn)各項(xiàng)工作順利開展。用好兩把鑰匙。（1）落實(shí)常態(tài)，用好“課堂育德”這把鑰匙。強(qiáng)調(diào)人人都是德育工作者，建立各學(xué)科綜合教研機(jī)制，積極探索整合各學(xué)科蘊(yùn)含的德育資源，做好銜接、滲透，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。(2)創(chuàng)新形式，用好“活動(dòng)育德”這把鑰匙。一是注重節(jié)日活動(dòng)的組織策劃。在常規(guī)訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，每學(xué)年定期開展“讀書節(jié)、作文節(jié)、藝術(shù)節(jié)”等生動(dòng)活潑的校園節(jié)日。每次主題節(jié)都精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，并組織全體學(xué)生參與活動(dòng)，豐富校園生活，增添生活情趣。切實(shí)鍛煉學(xué)生的綜合能力，為培養(yǎng)擁有陽光心態(tài)、學(xué)業(yè)優(yōu)異、個(gè)性鮮明的學(xué)生而努力。二是培育打造學(xué)校特色活動(dòng)。口風(fēng)琴作為我校主打特色活動(dòng)，手口并用，益智健體，師生齊奏，全員參與，個(gè)人定位，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，和而不同，陶冶性情，可謂一舉多得。在課間、在重大集會(huì)、在交流場合等，作為學(xué)校經(jīng)常性內(nèi)部開展和對(duì)外交流展示的特色主打項(xiàng)目，為塑造學(xué)校形象、凝聚學(xué)校精神、提升學(xué)校品牌有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢作用；國旗下學(xué)生養(yǎng)成教育情景劇展演，讓學(xué)生自己演身邊的故事，真正讓德育教育活動(dòng)化，實(shí)踐化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育和主觀能動(dòng)作用。落實(shí)三項(xiàng)評(píng)比。“習(xí)慣在于堅(jiān)持”，堅(jiān)持把“規(guī)則心、禮儀心、進(jìn)取心”三項(xiàng)教育內(nèi)容的達(dá)成效果，落實(shí)到每天、每月、每期的檢查評(píng)比中。對(duì)班集體的評(píng)價(jià)。（一宣傳二反饋三表彰）一宣傳：學(xué)校設(shè)置“心動(dòng)班級(jí)”展示欄，大力宣傳班級(jí)的先進(jìn)事跡，樹立榜樣、塑造典型。二反饋：以值周工作為統(tǒng)攬，堅(jiān)持每天對(duì)各班創(chuàng)建心動(dòng)班級(jí)的情況進(jìn)行公示反饋。三表彰：每月評(píng)選當(dāng)月“心動(dòng)班級(jí)”（規(guī)則心動(dòng)班級(jí)、禮儀心動(dòng)班級(jí)、進(jìn)取心動(dòng)班級(jí)）；每學(xué)期末，以“三心”為范疇，評(píng)選每學(xué)期的“星級(jí)班級(jí)”（最高等級(jí)是“三星班級(jí)”）。在散學(xué)典禮上，舉行隆重的星級(jí)班級(jí)授牌儀式，邀請全校學(xué)生家長參與。對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。（一宣傳二反饋三表彰）一宣傳：學(xué)校設(shè)置“心動(dòng)學(xué)生”、“星級(jí)學(xué)生”展示欄。二反饋：各班根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，由專門的學(xué)生干部負(fù)責(zé)記載統(tǒng)計(jì)，通過“三心養(yǎng)成評(píng)比欄”進(jìn)行反饋；每周各班主任組織該班任課教師，全體學(xué)生進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)；三表彰：每月評(píng)選當(dāng)月 “心動(dòng)學(xué)生”；每期期末，以“三心”為范疇，評(píng)選每學(xué)期的“星級(jí)學(xué)生”（最高等級(jí)是“三星學(xué)生”）。在散學(xué)典禮上，舉行隆重的星級(jí)學(xué)生授章儀式，由校領(lǐng)導(dǎo)為星級(jí)學(xué)生授章，邀請全校學(xué)生家長參與。問題與思考：發(fā)展的大環(huán)境與家庭小環(huán)境與學(xué)校教育的矛盾越來越多，如何化解？養(yǎng)成教育是一個(gè)長期且系統(tǒng)的工程，如何讓教育真正觸及學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生內(nèi)心的行動(dòng)？養(yǎng)成教育，教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視，特別是班主任隊(duì)伍的建設(shè)，如何建立一套班主任的培訓(xùn)機(jī)制，請專家指導(dǎo)。四、校園文化建設(shè)抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“外顯”與“內(nèi)涵” 外顯我校是新搬學(xué)校，硬件是“標(biāo)準(zhǔn)化”，關(guān)鍵是環(huán)境文化怎么彰顯？綠化。由于這是一所還建小學(xué)，所有的綠化都是還建方做好了，在做期間學(xué)校沒有自主權(quán)。我們的思考是，綠化要與學(xué)校的文化聯(lián)系起來，所以，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上根據(jù)高、中、低年級(jí)，建立好“三心園”——心芽園、心蕾園、心花園，形成不同層次綠化帶，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)綠化工作的目標(biāo)責(zé)任制管理，由校內(nèi)員工定期對(duì)全?；ú?、樹木進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。開展“綠色行動(dòng)”，由班級(jí)認(rèn)領(lǐng)綠地，在綠地上設(shè)置富有藝術(shù)性和教育性的標(biāo)語，成立“護(hù)綠”學(xué)生社團(tuán)，定期開展綠色教育、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。人文景觀體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)適用，彰顯辦學(xué)特色1）雕刻石：校大門左側(cè)擺放一以心動(dòng)教育為主題的大型石刻。（2）文化櫥窗：進(jìn)校門花壇兩邊各立兩塊文化櫥窗，宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、管理理念以及學(xué)生風(fēng)采。門廳內(nèi)也將設(shè)多塊流動(dòng)展板，展現(xiàn)學(xué)?；顒?dòng)文化。（3）校訓(xùn)石：慧心樓門廳后擺放一塊人工制造的校訓(xùn)石。門廳前的兩塊綠化地將各方一個(gè)石頭小品。（4）浮雕：運(yùn)動(dòng)場的圍墻上制作一些以運(yùn)動(dòng)題材的浮雕。（5）墻面裝飾：門廳入口將鑲鏡子一面，鏡面旁是學(xué)校的辦學(xué)理念，既起到宣教作用，又方便師生們整理儀容。門廳墻壁