【文章內(nèi)容簡介】 運用，準確適當?shù)貙滩闹械恼n文內(nèi)容加以整合，關(guān)注身邊的地理事件，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識外延。通過三輪復(fù)習，教師要尤其注意強化獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項能力。關(guān)注學(xué)生學(xué)習反饋，調(diào)整教學(xué)重點在備考過程中，要特別注意學(xué)生學(xué)習情況的反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。而這種反饋往往來源于平時的問卷調(diào)查、作業(yè)和測試。尤其是針對作業(yè)，教師要每天認真批改，只有教師認真，學(xué)生才不敢馬虎怠慢，進而能督促學(xué)生進步。堅持不懈抓知識點的識記知識是能力的基礎(chǔ)，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識點量大、繁雜，有些知識點難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識點也要盡可能的反復(fù)考，避免學(xué)生遺忘。在三輪復(fù)習時要回歸課本回歸課本不是對一、二輪復(fù)習簡單的重復(fù)，而是在知識和熱點復(fù)習后的升華。以《考試說明》作為引領(lǐng)，將課本中的知識點通覽一遍，梳理考點，把所有知識點串起來，根據(jù)各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系對知識點進行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識對“熱點”、“區(qū)域”等專題進行知識的組合和再加工，形成能幫助解題的知識和能力。個別輔導(dǎo)在備考過程中，需要對尖子生進行個別輔導(dǎo)。因為在大課堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對尖子生的關(guān)注，也會發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習積極性不高、主動性不強等問題，因而往往需要老師主動找他們談話，進行學(xué)情分析、通過習題進行知識點的講解、輔導(dǎo)等，不能等著學(xué)生來找，因為他們中有些人可能一年時間里都不會主動找老師問問題。每次考練后，我總會找學(xué)生個別輔導(dǎo)，使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習不盲目、效率高。用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫上相關(guān)的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進步。三 在對學(xué)生上，熱愛、服務(wù)于全體學(xué)生熱愛這份工作，潛心鉆研這份工作，當然離不開自己的工作對象——全體學(xué)生，在我的教育教學(xué)工作中，向來都是公平的關(guān)愛、服務(wù)于每一位學(xué)生，即允許他沒犯錯，把學(xué)生的每一次錯誤、每一個陋習都看成是一次極好的教育契機，耐心的教育、感化學(xué)生，并在課下及時與學(xué)生談心，做好尖子生及個別困難生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問題及時指導(dǎo)，幫助他們找出問題的原因，正向引導(dǎo)，樹立他們積極進取的意識，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣?？傊?，細致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學(xué)生們，我熱愛我的教師工作!第三篇：2011屆高考復(fù)課交流材料(李偉)2011屆高考復(fù)課交流材料商洛市商州區(qū)中學(xué) 李偉在上級教育行政部門及校委會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三全體教師發(fā)揚吃苦耐勞的精神，認真落實各處室的工作計劃，認真做好本年級教育教學(xué)管理，采取了一系切實有效的措施，為確保完成2011年高考責任目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。一、工作思路明確心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識。目中有人：以尖子生、特長生、臨界生和問題生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識。側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。確保優(yōu)生：狠抓尖子生和特長生的輔導(dǎo)，力爭有一個上線一個。狠抓臨界生：通過對臨界生的包干幫扶，責任到人。重在落實：腳踏實地，扎實工作，落到實處。二、嚴格工作要求：教學(xué)方向確保高考導(dǎo)向，教學(xué)大綱、考綱、考試說明和學(xué)生吃得準。時間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導(dǎo)。冬季教學(xué)時間提前半個小時到校，夏季提前四十多分鐘到校，班主任實行簽到制，檢查并督促學(xué)生到校及早讀的輔導(dǎo)，下午利用七、八節(jié)為臨界生、特長生補課、1補短。工作上靠得實，全力以赴，真抓實干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入，老教師陳興安同志對工作兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，從未耽誤一節(jié)課，張淑賢老師帶病參加工作，在上手術(shù)臺前想的是學(xué)生，想得是復(fù)課，手術(shù)回來后，身體還沒有完全恢復(fù)，來到學(xué)校找每次?？嫉脑嚲磉M行分析，為我們年輕教師樹立了榜樣。王萬超、王建鋒、王艷、李剛鋒、李永清、王巧利、董金霞、李偉等同志工作量周調(diào)課時15節(jié)以上，加上自習輔導(dǎo)都在30多節(jié)次，他們上課有時連聲都出不來，從不叫苦叫累。彭永紅、張良二位老師在本屆體育生數(shù)目很少的情況下，能從實際出發(fā)，認真做好體育生的思想工作，關(guān)心他們，并及時和班主任及科任教師聯(lián)系，以確保他們雙上線。教學(xué)教得活，調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率。學(xué)生工作談得來，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，爭取學(xué)生。中心工作盯得緊，多提問、多面批、多檢查、多指導(dǎo)、多督促。課堂紀律大部分教師管理嚴，嚴格要求，不隨便、不馬虎。重視練習鞏固，加強糾錯整理。三、工作措施(一)年級管理以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，積極思考，狠抓落實。加強高三教師政治思想教育，努力增強高三教師的責任心、使命感和崗位意識，積極引導(dǎo)高三教師關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。各備課組嚴格地制訂了課程計劃，保證了教學(xué)進度的嚴肅性。通過備課組集體備課，組內(nèi)相互聽課、研課，提高教師的業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習課的質(zhì)量。牢牢抓住五個環(huán)節(jié)：提優(yōu)補差、作業(yè)批改、課堂提問方法指導(dǎo)，談心交流。培優(yōu)補差形式為：定時、定點、定人。加強基礎(chǔ)過關(guān)題的訓(xùn)練，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的意識和良好的學(xué)習習慣，這一點在一類班表現(xiàn)得很突出。加強特長生文化課的輔導(dǎo)和管理工作，建立了以班主任與文化課科任教師聯(lián)系制度，年級組協(xié)調(diào)管理，深受藝術(shù)特長生的歡迎和支持，并取得了良好的成效。做的比較好的班級如8班、16班。順利而圓滿地完成了高考報名及高三會考報名工作。(二)班級管理落實學(xué)校的主題班會，充分發(fā)揮其教育功能。班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規(guī)管理；調(diào)動全體教師參與班級管理，強化課堂紀律。激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性，3加強學(xué)習方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣。加強班務(wù)日志的填寫與檢查，用周一班會公布前一周學(xué)生的到校及學(xué)習、紀律、值日情況，并及時解決存在的問題，高三這一年無任何重大事故，及任何不安全事故發(fā)生。(三)教學(xué)管理各備課組結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，體現(xiàn)“兩結(jié)合”；總體計劃與階段計劃相結(jié)合，新授計劃與復(fù)習計劃相結(jié)合。統(tǒng)一了高考復(fù)習進度。第一輪復(fù)習：9月1日至3月下旬，并明確了復(fù)習的常規(guī)要求。第二輪：4月上旬到5月上旬。第三輪：5月上旬到高考前，第一輪復(fù)習中，各科堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則，在構(gòu)建學(xué)科體系的同時還兼顧能力的滲透。主要突出重點、抓住關(guān)鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。第二輪復(fù)習中強調(diào)知識的綜合，這也是學(xué)生綜合能力提升至關(guān)重要的一個階段。第三輪主要突出是知識的查缺補漏，學(xué)習方法的指導(dǎo)，答題方法的技巧及考前心理輔導(dǎo)，考試在第二輪、第三輪復(fù)習中穿插進行。備課做到“五備”、“五統(tǒng)”?！拔鍌洹眰浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。重視高三復(fù)習信息收集工作，加強復(fù)習的時效性。高三年級和西安交大附中、西光中學(xué)及時聯(lián)系，給予了很大的幫助。認真研究考綱。①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點研究——找趨勢；③相同試題對比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤外省試題集中研究——找