大學(xué)生課件制作大賽活動總結(jié)[五篇范文](編輯修改稿)
2024-11-09 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性，鼓勵同學(xué)們采用多種方式進行節(jié)目制作，以便在以后的工作中能夠更好的勝任。在這次電視節(jié)目制作大賽活動中，力圖通過這次活動為廣大學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能夠為廣大師生提供一個相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的平臺。這次活動共有12位學(xué)生參加，總的來說，參賽學(xué)生對電視節(jié)目制作的流程有了更深的了解，對制作目標(biāo)，制作重點，以及掌握節(jié)目特色環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能運用多種電子手段進行輔助制作，同學(xué)們的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點進行總結(jié)：一 亮點賞析激活了學(xué)生的潛能，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀學(xué)生。這次比賽充分的展現(xiàn)了學(xué)生的成長和進步，一些有潛質(zhì)有能力的學(xué)生在這次比賽中嶄露頭角，學(xué)生制作觀點得到改變，電視節(jié)目展現(xiàn)出的和諧氛圍大大增強，具有流暢性。有的學(xué)生設(shè)計制作過程清晰有規(guī)律，很自然的感受到其中的奧妙；有的學(xué)生運用專業(yè)知識將電視節(jié)目制作的內(nèi)化程度增高，聯(lián)系生活實際方面較明顯，有輕松愉快的氛圍；有的學(xué)生制作設(shè)計由淺入深。親和力強，創(chuàng)造出和諧，寬松的節(jié)目環(huán)境；有的學(xué)生電視節(jié)目制作的核心在于興趣，整體以趣味的氛圍完成整個流程，這樣突出了學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，并且精煉有趣的語言與文字，會使電視節(jié)目給人以深刻的印象。注重倡導(dǎo)自主，合作，探究的制作方式。注重趣味，深入實際生活。電視節(jié)目是人們交往，互動，共同發(fā)展的舞臺。在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬。熱愛，理解節(jié)目內(nèi)涵的理念，可以展現(xiàn)大學(xué)生的說話方式，價值觀，極大的豐富了學(xué)生的視野范圍。注重了個性發(fā)展，追求創(chuàng)新思維。注重教育性，科學(xué)性與整體藝術(shù)性。二 問題討論拍攝的畫面有些隨意，缺少設(shè)計，起不到強化主題的作用。2 參賽學(xué)生的人數(shù)較少，交作品時間比較晚。三 展望多學(xué)習(xí)制作的專業(yè)知識，多演練。多探究交流。這次的活動已告一段落，學(xué)校今后會繼續(xù)組織相關(guān)一系列節(jié)目制作大賽活動。在以后的活動中希望有更多的學(xué)生，更多的制作作品在這里展出，交流。也希望更多的學(xué)生早日成為節(jié)目制作行業(yè)中的新秀。2011年12月21日第四篇：多媒體課件制作大賽總結(jié)和平中學(xué)多媒體課件制作大賽總結(jié)由我校教導(dǎo)處承辦和平中學(xué)多媒體課件制作大賽活動，在經(jīng)歷了前期的宣傳、中期的課余制作和收集、后期的組織評比三個階段后，已于四月底順利結(jié)束，經(jīng)過評委會成員的認(rèn)真評判和細致反饋，經(jīng)過評委的充分探討，對本次多媒體課件制作大賽作總結(jié)如下：一、組織準(zhǔn)備①這次活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了學(xué)校各方面的幫助、配合，受到各年級組、教研組、學(xué)科組和各位教師的重視和關(guān)注。各教研組在賽前都進行了認(rèn)真的宣傳動員，充分的發(fā)揮了教研組的作用；②各位教師們積極踴躍參賽，最后共有6名教師遞交所制作的課件參加了本次比賽。每位參賽教師認(rèn)真精心制作課件，無論是課件的設(shè)計，還是教學(xué)知識環(huán)節(jié)設(shè)置，都取得了令人比較滿意的教學(xué)效果。盡管每個人的水平不一樣，但參賽的積極態(tài)度是一樣的，這也是以后我們教育教學(xué)活動應(yīng)大力提倡和發(fā)揚的。二、大賽評比針對上交的課件作品，本次評比活動分為技術(shù)性和藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性兩部分進行。技術(shù)性和藝術(shù)性部分主要評委由我校對計算機操作、課件制作、美術(shù)等方面較熟悉的老師組成，對課件作品的制作技術(shù)、操作性、可移植性、美感等方面進行評審后百分制打分，乘以70%納入總成績；教育性和科學(xué)性部分主要評委由我校教研組長組成，對課件作品的知識合理
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