【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)驗。②切實加強(qiáng)教師參與教科研的自覺性和積極性，多給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會，建設(shè)一支科研骨干隊伍。抓好校本行動研究和立項課題的研究，力求通過課題研究解決教育教學(xué)中存在的實際問題，并把研究成果及時應(yīng)用于教育教學(xué)工作實際中，以推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。充分發(fā)揮骨干教師的作用，骨干教師每學(xué)期撰寫一篇自己在教科研方面的心得體會，每學(xué)期指導(dǎo)教師論文1——3篇，每學(xué)期學(xué)校組織一次科研論文的交流與評比，每學(xué)年把教師優(yōu)秀論文匯編成冊。（五）、改善辦學(xué)條件積極爭取各級政府的大力支持，更新、升級信息技術(shù)設(shè)備。加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)步伐，完善現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。有效提高新三室的利用率，讓學(xué)生都能在實驗室里做實驗，在多媒體教室里接受現(xiàn)代化信息技術(shù)，在圖書閱覽室里吮吸知識的甘露。增大圖書的品種和數(shù)量，保證每年更新在5%以上，以滿足師生閱讀需求。（六）、強(qiáng)化“六個一”工程德育領(lǐng)導(dǎo)的“六個一” ①每月做一次專題講座 ②每學(xué)期組織一次主題教育 ③每季度召開一次班主任經(jīng)驗交流會 ④每學(xué)期提交一組學(xué)生思想道德教育敘事 ⑤每年撰寫一篇加強(qiáng)和改進(jìn)本校德育實踐的論文 ⑥ 組織編寫一本德育校本教材班主任的“六個一” ①每月積累一篇德育敘事 ②每月召開一次主題隊會教育活動 ③每學(xué)期召開一次家長會④每學(xué)期讀一本教育專著或研究一種教育思想并寫出讀書筆記（2014年：蘇霍姆林斯基編著的《給教師的100條建議》，2015年魏書生的《班主任工作漫談》，2016年：于永正編著的《個性化備課經(jīng)驗》)⑤每學(xué)期寫一篇德育論文。⑥每學(xué)期為一名學(xué)生寫出一則激勵性、針對性較強(qiáng)的評語。學(xué)生的“六個一” ①每天寫100個正楷字 ②每周寫一篇周記③每學(xué)期讀一本好書。（由班主任老師提供閱讀書目）④每名學(xué)生有一條自己的人生格言。⑤每天搞一次一分鐘記憶和注意力競賽 ⑥每學(xué)期向?qū)W校提一條合理化建議以上“六個一”，2014年開始運行，2015年初見成效，2016年形成規(guī)模。（七）、深入開展班子成員的“三個一”及教師的“五個一”“三個一”指的是以學(xué)期為單位班子成員（包括村小校長）要做到：①寫出一篇5000字以上的教育教學(xué)工作隨筆。②完成一本40節(jié)以上的聽評課記錄（重點看聽評指導(dǎo)意見）。③上交中心校一篇關(guān)于教育教學(xué)方面的論文、敘事或案例，并擇優(yōu)向上級部門推薦，達(dá)到資源共享。以上”三個一“，2014年開始運行，2015年年底進(jìn)行作品展評活動?！拔鍌€一”指的是：以學(xué)期為單位，每位教師做到： ①寫出一篇深刻的敘事反思②上交一篇教育教學(xué)工作過程中的心得、隨筆或案例。③寫出一節(jié)適合新課改精神的詳案。④上交一段深刻的會診結(jié)論。⑤給學(xué)校提一條合理的建設(shè)性的意見。以上“五個一”，2014年開始運行，2015年底進(jìn)行作品展評活動。（八）、深化“三課、三制”主題探索，小處著眼大文章立足校本，讓教師與名師對話，確立自己的研究方向。每學(xué)期期初備課，都要舉辦本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一級傳導(dǎo)活動。所謂的一級傳導(dǎo)，就是集中名師名家的課堂教學(xué)實錄光碟進(jìn)行現(xiàn)場播放，讓老師觀看、探究、交流。對照名師找差距，反思自己課堂教學(xué)中存在的問題或困惑，再把問題相同或相似的教師組成一個小課題研究小組，發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行探討，共同設(shè)計解決問題的方案，尋找解決問題的方法與策略，并在教學(xué)實踐中加以運用和驗證。為了讓小課題研究更好的落實到課堂教學(xué)中去，每學(xué)期都要開展以“校本小課題在課堂教學(xué)中的探索與落實”為主題的探索課活動。同課題組的人員參與評課及反思，對照別人找差距，互為借鑒，取長補(bǔ)短，用他山之石攻己之玉。典型引路，細(xì)微之處思與行探索課結(jié)束后，確定鎮(zhèn)內(nèi)引路課人選。引路課人選是在第一輪探索課中擇優(yōu)產(chǎn)生，來自各個學(xué)校，輔射每個學(xué)科。承擔(dān)引路課的教師，要么有自己獨特的課堂教學(xué)方法，要么有小課題研究的獨到見解。引路課與學(xué)科二級傳導(dǎo)、學(xué)科會診相結(jié)合。引路課上，教師不但要有課 題引領(lǐng)、課中落實，課后還要有自己小課題研究的感悟及經(jīng)驗，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，將上級會議精神進(jìn)行二級傳導(dǎo)。在引路課活動中，主講人授課后，首先由該校的校長對主講人的課前備課思路，課中各環(huán)節(jié)的處理及課后的反思、不足或建議等方面給予全方位的點評，目的就在于促使領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，達(dá)到兵強(qiáng)將更強(qiáng)。只有這樣做，才能整體推進(jìn)。名師送課，以點帶面促全局所謂“名師”就是在引路課的基礎(chǔ)上擇優(yōu)確定5——8名教師。首先由村小上報相對薄弱的學(xué)科，然后由中心校選派一名教師送課到校。中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全程參與送課活動，由村小校長做好組織、研討、總結(jié)等相關(guān)工作，送課的教師課前有說課、課后有反思、交流，還要根據(jù)學(xué)校事先確定的主題進(jìn)行專題輔導(dǎo)?！叭n三制”的有機(jī)整合，會促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，也會整體推進(jìn)教師教學(xué)水平。（九）安全重于泰山充分發(fā)揮法制副校長的作用，積極開展各種教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，不斷提升學(xué)生自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。確立“防治結(jié)合，以防為主”的心里健康教育，對特殊家庭學(xué)生，留守兒童給予更多的關(guān)愛。加強(qiáng)校內(nèi)食品安全管理工作。杜絕假冒偽劣食品進(jìn)入校園保障師生身體健康和生命安全。完善應(yīng)急預(yù)案制度和管理措施，實行主管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，全體教工共同參與的管理模式。加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)滅火器材的使用，、地震等逃生演練，使學(xué)生獲得逃生知識和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識。加