【文章內(nèi)容簡介】 一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的列出的提綱和問題，了解學(xué)生對每一專題知識的領(lǐng)悟程度，以便于對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺。這樣，經(jīng)過學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、綱目化和問題化，使課堂復(fù)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性得到了提高，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括的能力。（2）圖形復(fù)習(xí)法。近年來，識圖題在考試中占的比例較大。因此，在復(fù)習(xí)中，老師們要十分重視課本中各章節(jié)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖、模式圖、流程圖等，要求學(xué)生做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。而且在復(fù)習(xí)圖形時，向?qū)W生介紹一些易記憶的方法。例如在復(fù)習(xí)“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”時，利用掛圖向?qū)W生介紹“心臟之歌”：上房下室左右反（（上兩腔為心房，下兩個腔為心室，左右與觀察者方向相反）；房靜室動間有板（瓣）（心房連接靜脈，心室連接動脈，房室及室動之間有房室瓣和動脈瓣）；左室居主右作廢（肺），（兩條動脈：左心室連接主動脈，右心室連接肺動脈）；右房上下狗狂吠（肺）（兩條靜脈：右心房連接上、下腔靜脈，左心房連接肺動脈）。這樣把復(fù)雜、繁瑣的心臟結(jié)構(gòu)的知識用簡明的字組成口訣，有助于學(xué)生記憶。（3）概念圖法。概念圖法是將復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)用網(wǎng)圖的形式概括出來，使總分關(guān)系的知識層次分明，讓學(xué)生一目了然。在復(fù)習(xí)描述多個生理功能結(jié)構(gòu)、雙向變化過程的章節(jié)時，最好用此法。如 “開花與結(jié)果”、“光合作用”、生物圈中的人等可用此法。初二復(fù)習(xí)主要課型有復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和試卷講評課，具體模式見附件。（三）強化訓(xùn)練、提高能力要提高會考成績，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練?？赏ㄟ^課堂小測檢查學(xué)生的薄弱點，進(jìn)行及時的補缺補漏。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要有耐心，落實到位。應(yīng)注意的幾個問題： 。試題包括：隨堂練習(xí)、單元檢測、綜合訓(xùn)練和期中、期末試題，復(fù)習(xí)課的練習(xí)區(qū)別于新授課的鞏固練習(xí)和練習(xí)課的針對性練習(xí)．復(fù)習(xí)課的練習(xí)重在體現(xiàn)鞏固性、開放性和綜合性，要能進(jìn)一步體現(xiàn)知識間的縱橫聯(lián)系，而且要加強對比、辨析，促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)“融會貫通”和“精確分化”，提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。所以，復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練題應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計具有針對性和思維含量的習(xí)題，不僅要做到層次清晰、結(jié)構(gòu)合理，還應(yīng)根據(jù)教材的特點和學(xué)生的不同知識基礎(chǔ)．進(jìn)行不同的練習(xí)設(shè)計，同時要處理好坡度和難度、數(shù)量和質(zhì)量間的關(guān)系。，可以對原題進(jìn)行剪切或整理、組合，達(dá)到一題多變的效果，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的變通能力。要針對考試重點、熱點以及學(xué)生容易混淆、容易出錯的內(nèi)容、學(xué)生的薄弱點，設(shè)計針對性強、形式多樣的練習(xí)，強化訓(xùn)練，突出重點，分辨容易混淆的知識，提高復(fù)習(xí)效率。四．今后復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題（一）夯實基礎(chǔ)，抓好主干知識和核心概念落實基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng)。越是基礎(chǔ)知識，考查的可能性也就越大。教學(xué)時要將教材中的生物學(xué)基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進(jìn)行歸納整理，闡明知識點之間的聯(lián)系。切實把握生物學(xué)核心概念，學(xué)會靈活運用核心概念解決實際問題。抓好主干知識和核心概念，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。教師在教學(xué)過程中一定要規(guī)范要求，對基礎(chǔ)知識和基本概念的講授要準(zhǔn)確、到位。（二）重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能實驗既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（設(shè)計、分析、比較、判斷等能力，使所學(xué)知識掌握得更加牢固。（三）重視解題技巧和語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練從現(xiàn)在開始就要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，總結(jié)生物學(xué)的解題技巧，注意規(guī)范學(xué)生的生物術(shù)語、概念，杜絕錯別字的出現(xiàn)，用規(guī)范、精練、專業(yè)的語言表達(dá)問題，提高答題的準(zhǔn)確率。（四）密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際在例題教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生所熟知的事物、現(xiàn)象等為背景來創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)。教學(xué)中還要關(guān)注生物學(xué)發(fā)展與社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生對所熟悉的現(xiàn)實問題進(jìn)行深層次思考，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中與生物學(xué)有關(guān)問題的能力?？傊谏锟倧?fù)習(xí)中老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)幫助學(xué)生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線緊扣重點內(nèi)容展開教學(xué)。同時通過一系列訓(xùn)練來鞏固知識、深化知識。這樣才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的效果。第二篇：中考復(fù)習(xí)研討會交流材料：初中生物中考復(fù)習(xí)探討中考復(fù)習(xí)研討會交流材料：初中生物中考復(fù)習(xí)探討俗話說“溫故而知新”，可見其重要性，而通過“溫故”而“知新”，則使“溫故”更上一個層次。“溫故”其實就是復(fù)習(xí)舊的知識，它是我們在學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，沒有復(fù)習(xí)就難以鞏固舊的知識，更談不上有所“知新”。而中考復(fù)習(xí)又關(guān)系到學(xué)生的中考成績，甚至命運，因此，一輪復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。一輪復(fù)習(xí)過程中需要研究方法和技巧，進(jìn)而才能收到好的效果。復(fù)習(xí)是學(xué)生已有知識的再現(xiàn)，是對所學(xué)知識的鞏固、加深、使零散的知識系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)梳理知識，彌補學(xué)習(xí)缺陷，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完善，使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到一個新的高度。應(yīng)達(dá)到以下要求：，使這些知識在學(xué)生的頭腦中豎成線，橫成片，形成知識網(wǎng)絡(luò)。，并能靈活運用。，通過復(fù)習(xí)做到查缺補漏，也可以彌補教師在教學(xué)中的不足。，能進(jìn)一步提高分析和解決實際問題的能力。、合作能力，培養(yǎng)獨立思考、刻苦鉆研的精神與認(rèn)真細(xì)致、書寫工整和仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。，以便有的放失地復(fù)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、考試情況、聽課表現(xiàn)等，對學(xué)生有一個中肯的分析。復(fù)習(xí)計劃大體包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容（要把教材的重點、難點，以及學(xué)生掌握較差的知識作為復(fù)習(xí)的重點），復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)進(jìn)度、主要方法及措施、最后期望達(dá)到的目標(biāo)等。復(fù)習(xí)課不是新課的重復(fù)，要重視知識的條理和梳通，復(fù)習(xí)學(xué)案以按知識的系統(tǒng)編寫，注意溝通教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，要突出重點，還要注意解題思路的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。復(fù)習(xí)時要注意充分使用課本上的習(xí)題，也要補充編寫一些新穎的有思考價值的習(xí)題。一輪復(fù)習(xí)，涉及的內(nèi)容多、時間短，要在較短的時間內(nèi)取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。初中生物一輪復(fù)習(xí)課可采取投放學(xué)案、自主復(fù)習(xí)——展示交流、拓展知新——檢測反饋、鞏固提升的三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)方法，效果較好。它能在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復(fù)習(xí)效率。具體做法如下：、自主復(fù)習(xí)目的：讓學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。操作如下：⑴教師提供學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容可以是一個章節(jié)、一個單元或一個專題。學(xué)生依據(jù)學(xué)案中的復(fù)習(xí)提綱獨立回顧課本，解決基礎(chǔ)知識。復(fù)習(xí)提綱可以根據(jù)復(fù)習(xí)的實際內(nèi)容采用不同的形式進(jìn)行編寫，如填空、問答、圖表、簡圖、甚至是設(shè)計一個綜合性的題目都可以，只要能夠覆蓋本部分的知識點或主要知識點就可。⑵學(xué)生活動的形式可以是自主答題、可以畫圖、也可以是小組同學(xué)之間相互提問或者各自大聲背誦等，只要是能夠調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，他們可以選擇自己喜歡的方式。⑶教師要適時地參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)活動中來，對學(xué)生求助的問題隨時提供幫助，調(diào)控好學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，搜集學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，將問題與復(fù)習(xí)提綱中的內(nèi)容進(jìn)一步整合，分配給各小組進(jìn)一步討論，鼓勵他們在下一步的展示交流中能夠得到進(jìn)一步的落實和提高。⑷各小組在教師的調(diào)控下，由小組長帶領(lǐng)，對本組需要展示的內(nèi)容做好周密的安排；對在展示中可能遇到的問題或需要向其他小組提出的問題，做好充分的準(zhǔn)備。需注意：⑴教師要根據(jù)前后章節(jié)的聯(lián)系和學(xué)生的實際情況科學(xué)地安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)時間，不要拘泥于課本的章節(jié)安排和課時安排。⑵導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計目標(biāo)一定要明確，導(dǎo)學(xué)思考題的針對性、指導(dǎo)性要強，注意題目設(shè)置的密度和梯度。⑶要給學(xué)生充足的自主復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備展示的時間。學(xué)生在小組內(nèi)交流時不要拘泥于課堂形式，要利于學(xué)生對知識的記憶，有助于重難點問題的理解。、拓展知新目的：該環(huán)節(jié)是知識不斷拓展并深化的過程，通過展示交流，使學(xué)生對所學(xué)知識能更加深入地理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力（動手操作能力、語言表達(dá)交流的能力），在學(xué)習(xí)和交流中達(dá)到成果共享，感悟成功的快樂，形成正確的求知態(tài)度和價值觀。操作如下：⑴教師根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)展，宏觀調(diào)控交流展示的時間，幫助學(xué)生解決疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生適時進(jìn)行激勵性評價。⑵各小組展示交流教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以講解，也可以將內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)出來提問其他小組的同學(xué)，對答的不正確或不完善之處再補充講解，也可以提出本組難以解決的問題，讓其他小組的同學(xué)幫忙解決。⑶其他小組對展示小組提出的問題進(jìn)行解答，在展示小組講解的過程中也可以不斷提出新問題，達(dá)到知識的拓展與延伸，由展示小組最終完善結(jié)論，達(dá)到成果共享。⑷合作交流，共建完整的知識結(jié)構(gòu)。需注意：⑴質(zhì)疑問題應(yīng)注意基礎(chǔ)性、綜合性，并力求有創(chuàng)新精神，但不能進(jìn)行無意義的刁難。⑵學(xué)生展示交流時，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，保證探討的問題不偏離課堂主題。⑶展示交流方式應(yīng)靈活多樣，如動手操作、講臺提問、講解、口頭回答、黑板板演等。 檢測反饋、鞏固提升目的：通過檢測，對本次復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行過關(guān)評價、查漏補缺，以便及時進(jìn)行