【文章內(nèi)容簡介】 __ A：辛亥革命 B：維新運動 C：新文化運動 D：五四運動2”不以物喜，不以己悲”告訴我們____ A：不能因為自己的成功或失敗而或喜或悲B：不能因為環(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲 C：不能因為自己的物質(zhì)條件好壞而或喜或悲D：不能因為自己強于別人或不如別人而或喜或悲2評定學(xué)業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是__ A．問答型試題 B．論文式試題 C．主觀性試題 D．客觀性試題2個體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為（）A：學(xué)習(xí)動機 B：學(xué)習(xí)需要 C：學(xué)習(xí)期待 D：認知內(nèi)驅(qū)力2如何采取有效的步驟解決問題，屬于__ A．智力技能 B．認知策略 C．言語信息 D．運動技能2根據(jù)法律的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲 D．18周歲以下第三篇：河南省2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展特點與模擬試題河南省2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展特點與模擬試題一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）《學(xué)記》提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是。A：因材施教原則 B：循序漸進原則 C：鞏固性原則 D：啟發(fā)性原則 E：重視個別差異影響教育質(zhì)量和決定教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是()。A．教師的素質(zhì) B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 C．校長的管理水平D．國家的教育政策一題多解屬于。(2009年，湖北)A：聚合思維 B：分析思維 C：直覺思維 D：發(fā)散思維以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式稱之為。A：教學(xué)模式 B：教學(xué)原則C：教學(xué)組織形式 D：教學(xué)過程現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為__。A．兩個 B．三個 C．四個 D．五個主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是__的主張。A．儒家 B．墨家 C．道家 D．老子下列軟件中，（）不能用來制作課件。A：Powerpoint B：FrontPage C：Flash D：Access提出普及初等教育的要求在（）A：第一次工業(yè)革命后 B：第二次工業(yè)革命后 C：第三次工業(yè)革命后 D：信息革命后決定教育性質(zhì)的根本因素是__。A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)力 D．生活方式下列有關(guān)操作技能的特點正確的是。A：物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 B：適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 C：物質(zhì)性、外顯性、展開性 D：觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性 E：重視個別差異1教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是____ A：教學(xué)內(nèi)容 B：教學(xué)目標 C：教學(xué)環(huán)境 D：教學(xué)策略1二戰(zhàn)后，教育制度發(fā)展趨勢之一是普通教育與朝著相互滲透的方向發(fā)展。__ A．職業(yè)教育 B．特殊教育 C．義務(wù)教育 D．社會教育1關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實驗證明學(xué)生座位的安排會影響教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中坐在____是最積極的學(xué)習(xí)者。A：能力 B：努力 C：任務(wù) D：運氣1我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進的，1924年，編寫我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的是（）A：廖世承 B：陶行知 C：蔡元培 D：潘菽1從遠古教育進入古代教育后，教育呈現(xiàn)出一定的特征，下列選擇項中不屬于其特征的是（）。A．階級性 B．等級性 C．狹隘性 D．貧乏性1師者．人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有____ A：特殊的復(fù)雜性 B：獨特的復(fù)雜性 C：鮮明的示范性 D：顯效的長期性1__明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻。A．洛克B．裴斯泰洛齊 C．盧梭D．亞里士多德1有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）A．連續(xù)性 B．順序性 C．不均衡性 D．差異性1標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體__。A．成就水平的測驗 B．能力形成的測驗 C．結(jié)構(gòu)的測驗D．智力發(fā)展的測驗柯爾伯格研究道德采用的是（）A：對偶故事法 B：道德兩難故事法 C：投射法 D：問卷法2____是第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為現(xiàn)代教育心理學(xué)之父。A：斯金納 B：桑代克 C：布魯納 D：加涅2動作特點主要表現(xiàn)為動作具有較高的穩(wěn)定性、準確性和靈活性，動覺控制增強不需要視覺的專門控制和有意識的活動的操作技能形成階段屬于____ A：操作的定向 B：操作的模仿 C：操作的整合 D：操作的熟練2課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常__。A．課堂約定 B．課堂行為規(guī)范 C．課堂紀律 D．課堂行為2班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于（）領(lǐng)導(dǎo)方式。A：權(quán)威的 B：民主的 C：放任的 D：遷就的2某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是__ A．80 B．90 C．100 D．1252如果教學(xué)的任務(wù)是傳授新知識，一般的教學(xué)方法主要有（）A：練習(xí)法 B：講授法 C：談話法 D：演示法 E：讀書指導(dǎo)法2某同學(xué)計算出兩變量的積差相關(guān)系數(shù)r=一1．20，這表明（）A：相關(guān)程度高 B：相關(guān)程度低 C：變化趨勢相反 D：計算有誤2布盧姆認為認知領(lǐng)域的教學(xué)目標可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認知教學(xué)目標是（）A：應(yīng)用 B：分析 C：評價 D：綜合2根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是____ A：基本道德知識的理解與掌握 B：日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐 C：道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo) D：人生觀價值觀的選擇與確立二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有__。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．個別差異性 E．互補性下面哪些屬于一般能力__ A．記憶力 B．注意力 C．觀察力D．色彩鑒別力 E．節(jié)奏感知力在學(xué)生的全面發(fā)展中，加強（），可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。A：德育 B：智育 C：體育 D：美育某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分．這表明此時兒童畫的特點是 A：感覺的強調(diào)和夸張 B：未掌握畫面布局比例 C：表象符號的形成 D：繪畫技能稚嫩”教育能夠干什么”是（）A：教育的屬性 B：教育的目的 C：教育的功能 D：教育的效應(yīng)人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是__。A．感覺 B．知覺 C．注意 D．思維 E．意識下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學(xué)習(xí)理論的是（）A：學(xué)習(xí)是一個主動的認識過程 B：重視學(xué)習(xí)過程C：強調(diào)內(nèi)部動機的重要性D：有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式學(xué)生走進教室時，黃老師正在準備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學(xué)生們還在講話，這時候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，學(xué)生們停止了講話，開始注視教室的前面，并立即開始提問。引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師可以通過哪些方式來引起學(xué)生的注意？（）A．教師提出問題，引發(fā)求知欲B．通過教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性 C．結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗引入教學(xué)主題 D．向?qū)W生提示教學(xué)目標在歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和（）A：斯巴達教育 B：雅典教育 C：教會學(xué)校 D：實科教育在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行一些集體性的練習(xí)，這種教學(xué)活動屬于____教學(xué)流程。A：講解B：有組織的練習(xí)C：有指導(dǎo)的練習(xí)D：獨立練習(xí)1在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為__ A．變化 B．改變 C．變式 D．突出1教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（）分類可將教學(xué)資源媒體分為文字、圖片、圖像等類別。A：媒體形式 B：媒體用途 C：信息內(nèi)容 D：教學(xué)需要1細胞外壁缺損在醫(yī)學(xué)上稱為缺壁型或L型菌，稱其為L型是由于該型菌最早發(fā)現(xiàn)于Lister研究所。以青霉素治療金黃色葡萄球菌為例，在劑量充足、作用時間充分時，葡萄球菌因其細胞壁合成嚴重受阻，以致不能繁殖而死亡；若抗生素劑量不足或療程太短，葡萄球菌中可有部分耐力強者，以胞壁缺損形式保存下來，這種細胞稱為金黃色葡萄球菌L型。這些“體無完膚”的病菌依然可以繁衍后代，而且遲早還會修復(fù)成原先的病菌。事實上，凡是妨礙細胞合成的因子，均可導(dǎo)致出現(xiàn)L型，常見的物理、化學(xué)、生物因子有抗生素、溶菌酶、補體、抗體、膽液等。各種病菌均可以以L型形式殘存下來。對文中“體無完膚”的含義，理解正確的一項是（）A：病菌表皮受損 B：病菌細胞壁受損 C：病菌失去表皮 D：病菌失去細胞壁1下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點? A：圖式B：自我同一性 C：力比多D：最近發(fā)展區(qū)1科學(xué)對教育的作用表現(xiàn)在（）A：科學(xué)技術(shù)能夠改變教育的觀念 B：科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量 C：科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容D：科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量1有關(guān)操作技能的特點，正確的是__。A．物質(zhì)性 B．內(nèi)潛性 C．展開性 D．外顯性 E．簡縮性1”學(xué)會關(guān)心”是下列哪種德育模式所強調(diào)的__。A．認知模式 B．體諒模式C．價值澄清模式 D．社會模仿模式1在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即__。A．教育 B．教學(xué) C．德育 D．智育1提出課的類型和結(jié)構(gòu)理論，使班級授課這個組織形式形成了一個完整的體系的著名教育家是____ A：自我評價能力 B：自我調(diào)控能力 C：自我教育能力 D：自我學(xué)習(xí)能力 E：自我反思能力下列哪一項不屬于第一次工業(yè)革命時期的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成就____ A：血液循環(huán)學(xué)說