全國教育專家解讀新課標(biāo)暨精品課堂展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-09 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》一課的課堂教學(xué)。首先，申璐老師是用余光忠的詩《鄉(xiāng)愁》來引入教學(xué)的：師生一同分小節(jié)試背《鄉(xiāng)愁》這首詩。然后，申璐老師就一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)《桂花雨》一文的學(xué)習(xí)，這篇課文雖說是一篇略讀課文，但是在申璐老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)德津津有味，交流得頭頭是道，讓一堂閱讀課充滿了熱烈的掌聲。課堂上讓學(xué)生層層釋疑，并配以一幅幅生動(dòng)的課件畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，上面還配有原文，申老師邊配合，學(xué)生邊讀，把這篇寓意深長的《桂花雨》這篇文章講解得入情入理，學(xué)生們也隨著作者的思路去細(xì)細(xì)的體會(huì)農(nóng)家生活的快樂以及那種思鄉(xiāng)的惆悵。26日上午，我們聽取了來全國著名教育專家、江蘇省“333工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、中學(xué)高級(jí)語文教師宋運(yùn)來老師的作文教學(xué)課。他上的是《悅讀童曼，學(xué)寫作》的作文教學(xué)。教學(xué)開始，宋老師就給學(xué)生講述他小時(shí)候的童年故事，讓孩子們對(duì)童年生活產(chǎn)生濃濃的興趣，接著宋老師又給學(xué)生們提出一個(gè)問題：你們?cè)谏钪袚斓竭^什么東西？（錢或其他物品）學(xué)生們都回答道：撿過錢。老師又問：你們是怎么處理的？學(xué)生們紛紛闡述自己的想法和做法。老師就引出詞語“拾金”。老師又問是“拾金要昧”還是“拾金不昧”呢？接著老師出示童謠歌曲《一分錢》來讓學(xué)生一起唱，同時(shí)激起學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生引入主題后老師就用課件出示：灰太狼和他面前的一張100元大鈔。他讓學(xué)生仔細(xì)地觀察和思考此時(shí)的灰太狼的神情和動(dòng)作以及心理想法，讓學(xué)生們一下子把頭腦中幾乎所想到的詞語都給用上來。例如描寫灰太狼神態(tài)的詞語：”左顧右盼、東張西望、環(huán)顧四周”等，描寫灰太狼的心理時(shí)用到了“大喜過望、喜出望外、忐忑不安”等詞，在描寫灰太狼的感嘆時(shí)，常常引導(dǎo)學(xué)生考慮一些既感嘆又驚喜的詞語，如“啊、呀、哇什”等詞語，這些詞語都用得恰如其分。整過過程是圍繞“灰太狼發(fā)現(xiàn)100元大鈔→抓起100元大鈔→不小心掉進(jìn)窨井→灰太狼獲救→錢的用途？”一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，教學(xué)思路清晰，散發(fā)思維落到實(shí)處。在描寫灰太狼動(dòng)作時(shí)，用了一個(gè)“抓”字比較好，它比“撿、拿”等詞更準(zhǔn)確宋老師把學(xué)生不會(huì)寫的四字詞語展示在銀屏上讓學(xué)生一目了然。至于作文的具體內(nèi)容老師還是要求學(xué)生回去寫作，以便于和家人共同分享學(xué)習(xí)的快樂。不管怎么說，他的這堂課能夠吸引住八九百人的注意力，實(shí)在是太精彩了。在講座中，談到現(xiàn)在的學(xué)生怕寫作文這個(gè)問題時(shí)，宋老師說：“其實(shí)寫作文并不難，難的是如何讓學(xué)生搜集語文素材，如何引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印去交流與分享。至于寫的過程就是學(xué)生觀察到什么就寫寫什么不受到約束，可以自由地去想、自由地去寫，這樣能寫出真實(shí)的東西，但有一點(diǎn)是不離開主題?！笨墒俏艺J(rèn)為這種方法好是好，就是我們手下的學(xué)生基礎(chǔ)不是那么好，在交流過程中起不到很好的效果，不能很好地推行。但是他的“要讓學(xué)生從‘怎樣寫作文’轉(zhuǎn)到‘為什么寫作文’”的這種理論是科學(xué)的，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的?？傊?，在這次學(xué)習(xí)中，有苦也有樂，真是讓我感到收益多多。我會(huì)把這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法取其精華去其糟粕，用到我今后的教學(xué)當(dāng)中去，讓它發(fā)揮指導(dǎo)作用。同時(shí)也希望能夠有機(jī)會(huì)再參加這方面的借鑒學(xué)習(xí)，使自己在專業(yè)成長中不斷成長。第三篇：全國著名教育專家小學(xué)數(shù)學(xué)新標(biāo)解析暨精品課堂展示研討會(huì)全國著名教育專家小學(xué)數(shù)學(xué)新標(biāo)解析暨精品課堂展示研討會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料匯報(bào)人：陳潔君2013年3月22日，我去省城蘭州交通大學(xué)，開始了為期兩天的學(xué)習(xí)——全國著名教育專家小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解析暨精品課堂展示研討會(huì)。我很珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每次都提前30分鐘到會(huì)場(chǎng)，在前排挑個(gè)有寫字桌的位置坐下等候?qū)＜业牡絹怼Ｒ蛔褪侨膫€(gè)小時(shí)，我雖因感冒有些身體不舒服，但是都覺得值。正如那句話說的:聽君一席話，勝讀十年書。蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長徐斌第一個(gè)閃亮登場(chǎng)，他執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《解決問題的策略》，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并善于啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地解決問題，課堂歡快活躍，教學(xué)效果不言而喻。徐老師那天所教學(xué)學(xué)生是蘭州市安寧區(qū)萬里小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他就從萬里二字引入，讓學(xué)生說說萬里的意思，從而激發(fā)學(xué)生說出“讀萬卷書，行萬里路”等一些激勵(lì)學(xué)生讀書的名句，由學(xué)生說讀《三國演義》又很自然的引出三國中最有策略的人是諸葛
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