【文章內容簡介】 困難需要老師幫助解決的，在找同學談話時，不僅只找優(yōu)秀生，還找一些學困生，照顧到每一個同學，讓全年級、全班同學體會到老師對他們不拋棄、不放棄，也讓他們在今后的學習工作，生活中也做到對自己，對他人不拋棄、不放棄，這也是培養(yǎng)他們健全人格的一部分。二：他對工作不僅有責任心，更重要的是創(chuàng)新作為教育者，首先要有責任心，對學生要抓得緊，跟得勤，要在第一時間掌握年級、班級發(fā)生的情況，并及時處理，學生早上6：50到校，作為班主任就應6：30進班，晚上9：00下自習，班主任要在晚上10：00后等學生全部入睡后方能回家，只有在時間上與學生多處在一起才能了解學生想什么，才能在班級各種危機到來之前解決掉，同時作為一個優(yōu)秀教育者，更重要的是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能不斷適應新形勢，在年級、班級管理創(chuàng)新這個方面他有以下幾點創(chuàng)新體會：體會1：愛嚴并舉，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！庇薪涷灥陌嘀魅味紩羞@樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。因為在教育過程中，學生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導和要求，都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任教師的教導就無動于衷，甚至還會產生抵觸情緒和對抗行為。所以教育不能沒有愛同時教育也不可缺少嚴，真正的嚴應該是：嚴而不厲，任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經質、故意??等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。嚴而有格，“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學生未定一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結果。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。體會精心、細心培養(yǎng)班級干部，他所分管的年級、所帶的班級達到教師在班與不在班學習紀律等各方面都一樣，班級干部分工明確，班長自行安排，組織好上自習，勞動委員負責檢查室內衛(wèi)生，樓梯，走廊衛(wèi)生，副勞動委員負責檢查督促衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，宣傳委員負責板報，宿舍長負責宿舍衛(wèi)生，紀律及本宿舍人員到班參加自習有無遲到、曠課，體育委員負責廣播操，眼保健操的督查，還專人負責班級座位檢查是否擺放整齊，各個班干分工明確，各負其責，一旦有異常向班主任匯報，建立零報告制度，即使無異常，每晚也要向班主任匯報各自負責一塊的情況，在這種機制下，即使班主任不進班紀律都會一如既往的好。體會實行打分制，開學初每生5分由組長記錄，表現(xiàn)好加分，反之扣分，每周班會課統(tǒng)計得分情況，表揚得分多的同學勉勵被扣分同學。對于分數(shù)被扣完的同學，王飛老師總是找其有針對性的個別交流，用誠摯的愛心去理解熱愛這部分學生。愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心?！贝罅康慕逃龑嵺`證明：愛心才是教育的凝聚力之所在。在班級管理中，他努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給這部分生，給他們以更多的關注，更多的投入。體會在班級營造好學向上的學習氛圍，班級設立光榮區(qū)，對學習優(yōu)秀同學進行表揚，設立本周表揚由班長記錄對一周表現(xiàn)好的同學進行表揚，設立畫廊，班級前排開辟一塊地方，對每次考試的班級第一名，班級前十名，班級前十五名照相，并把照片張貼在墻上起促進作用，對守紀的，進步最快，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學也進行照相并把照片張貼在指定區(qū)域，利用每期板報對學生進行愛國主義教育。三、“提領而頓，自毛順”教育工作也是一門需要切磋的藝術。教育也要鉆研業(yè)務，他經常利用休息時間閱讀一些優(yōu)秀班主任工作方法及經驗總結，并向有經驗的一些老教師請教說法。四、作為年級主任、班主任要與任課教師和諧相處統(tǒng)籌安排學生學習時間，多與任課教師溝通交流從他們那里側面了解班級情況，學生學習情況，齊心協(xié)力，班主任不僅僅在于自己科目成績的高低，而在于一個班級的整體成績，王飛老師本身教數(shù)學，但每晚他檢查學生背英語書，聽寫單詞，因為他班英語基礎較弱，通過這種方法，以求整體提高學生英語成績，正是由于對癥下藥，及時補差，使他班整體成績上了一個臺階，在今年的期末汊澗片聯(lián)考中王飛老師分管的初一年級進入汊澗片前100名有32人（汊澗片本屆共有1000多人），當然這些成績的取得與各位任課老師的共同努力是分不開的，也離不開老師和學生，班主任的和諧相處。五、身先士卒、率先垂范。在平時工作中王飛和本年級其他班主任披星戴月，從無懈怠，無怨無悔，早晨六點多他們就已經站在了班級，日復一日，年復一年，周而復始，風雨無阻。每天晚上十點半，他們還在學生宿舍為讓每一個同學安然入睡盡忠職守，更不用說課外活動和晚飯后他們放棄休息請學生到辦公室為他們答疑解惑，也不用說為了挖掘一個學生的潛能班主任竟然在一年里跟他談了三十多次話。成功都不是偶然的由于大家的付出，他所分管的年級在每一屆的中考中才取得輝煌的成績！六、相信并注重同事的力量。王飛老師經常發(fā)表感想“成績取得離不開領導與同事的關心和支持，相信團隊的力量。如果我能舉起500斤的東西，相信團隊拿走了400斤，自己只有100斤的能力“。善于合作、善于處理突發(fā)事件、善于從全局處理、考慮、安排相關事情，這是大家一致對王老師的評價。第四篇：王飛修改后師德先進個人事跡材料師德先進個人事跡材料天長市新街初中——王飛王飛同志現(xiàn)擔任新街初中年級主任、教導副主任，七⑸班班主任兼七⑸班數(shù)學課，自2000年工作以來，已有12個年頭，在這12年里，他一直奮斗在教學一線，其中10年擔任班主任工作，8