五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)中國(guó)人民從此站起來(lái)了1教案鄂教版(編輯修改稿)
2024-11-08 23:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 千八百四十年”分別指的是哪些歷史階段？（2）在各個(gè)時(shí)期，你都知道哪些為革命而犧牲的人民英雄？他們的哪些事跡令你無(wú)法忘記？學(xué)生合作討論，教師給予學(xué)生充分的時(shí)間，并進(jìn)行指導(dǎo)。（3）學(xué)生討論后有感而發(fā)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀祭文《中華魂》并觀察“少先隊(duì)員們瞻仰烈士墓”的圖片，然后提問(wèn)：“如何用具體的行為紀(jì)念革命先烈？”教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)艱苦的探索和英勇的斗爭(zhēng)，中國(guó)人民終于站起來(lái)了，迎來(lái)了民族的獨(dú)立和解放！人民英雄紀(jì)念碑的碑文是對(duì)為祖國(guó)英勇獻(xiàn)身的人民英雄的總評(píng)和追悼！【設(shè)計(jì)意圖：】“共和國(guó)不能忘記”這一活動(dòng)，以國(guó)旗、升旗儀式為一點(diǎn)，擴(kuò)大到大量利用直觀視頻、課外相關(guān)資料這些面的引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，感受先烈們?yōu)樾轮袊?guó)拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，繼承好發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑及其碑文的理解和討論，結(jié)合少先隊(duì)員瞻仰烈士墓等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生緬懷歷史、悼念先烈。第二課時(shí)活動(dòng)一 革命烈士遺書(shū)、詩(shī)歌朗誦會(huì)。1．革命先烈不僅留下了無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事，而且不少英烈在慷慨就義前還留下了大量驚天地、泣鬼神的書(shū)信和詩(shī)歌。今天，讓我們懷著崇敬的心情，讓我們開(kāi)始今天的——革命烈士遺書(shū)、詩(shī)歌朗誦會(huì)！2．主持人上臺(tái)，介紹評(píng)委，宣讀朗誦比賽的規(guī)則。3．學(xué)生代表按抽簽順序依次上臺(tái)朗誦，主持人緊扣每一位選手朗誦的中心思想進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)委依次打分。4．朗誦結(jié)束后，組織學(xué)生發(fā)表感言，陳述自己從中收到的教育。5．教師或評(píng)委總結(jié)陳詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：】這是活動(dòng)二的延伸活動(dòng)：收集、朗誦革命烈士的遺書(shū)、制作詩(shī)集等活動(dòng)，讓學(xué)生更好的感召烈士的革命抱負(fù)和不怕?tīng)奚?、?jiān)持到底的偉大精神。第二篇：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)中國(guó)人民從此站起來(lái)了教學(xué)反思鄂教版鄂教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教學(xué)反思 第三單元不屈不撓的中國(guó)人 第十課中國(guó)人民從此站起來(lái)了小學(xué)的《品德和社會(huì)》課必須把愛(ài)國(guó)主義教育作為核心，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，首先要激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感?！镀返屡c社會(huì)》課程中涉及到了中國(guó)的許多歷史知識(shí)，它們以散點(diǎn)式呈現(xiàn)，為相關(guān)的主題服務(wù)。作為品德教師要充分挖掘利用教材中的歷史資源，使歷史成為德育的“激活因子”，在引領(lǐng)學(xué)生回顧歷史的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。一、情景描述：（一）從“清朝政府”到“中華民國(guó)”，從“舊中國(guó)”到“新中國(guó)”。興趣是學(xué)生最好的老師，課上我先由一幅趣味漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙引出了偉大的民主革命先驅(qū)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命“辛亥革命”的資料?！靶梁ジ锩彪m然未能完成中國(guó)人民反帝反封建的民主主義革命的偉大任務(wù)，但是為中國(guó)社會(huì)的民主和進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際把學(xué)生的情感進(jìn)行強(qiáng)化，“自己的國(guó)家無(wú)論做什么事，都要聽(tīng)別人的話，都讓別人指揮，你自己不能作主，你們的心情會(huì)怎樣？”這樣就將歷史的情景與現(xiàn)實(shí)相融合，引起學(xué)生情感的共鳴。接著我出示了清朝時(shí)期的一些受外國(guó)人欺負(fù)與新中國(guó)當(dāng)家作主的圖片展示給大家。通過(guò)新舊社會(huì)的鮮明對(duì)比，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感之目的。（二）從“辛亥革命”到“南昌起義”；從“紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征”到“新中國(guó)的成立”。為了讓學(xué)生感受到祖國(guó)的富強(qiáng)，生發(fā)愛(ài)國(guó)之情，我通過(guò)多媒體顯示舊中國(guó)簽定的一系列不平等條約，播放視頻屈辱歷史的見(jiàn)證“圓明園的毀滅”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)列強(qiáng)的憤恨之情。教師深情地講述更讓學(xué)生了解了舊中國(guó)的苦難，清楚舊中國(guó)人民受欺負(fù)的真正原因。為了拉近歷史與學(xué)生的距離，我提前讓學(xué)生向身邊的老人了解他們過(guò)去的生活，課上進(jìn)行交流。學(xué)生談到“我的爺爺在抓壯丁時(shí)，躲到山頭親戚家七天沒(méi)敢下來(lái)。”“我外婆那時(shí)吃的是番薯，還經(jīng)常吃不到?！薄奥?tīng)奶奶說(shuō)那時(shí)我們沒(méi)有房子住，就住在草棚里?！??在平等交流中，學(xué)生設(shè)身處地感受舊社會(huì)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感到那段歷史就在身邊，就發(fā)生在昨天。最后我課件演示了新中國(guó)取得的輝煌成就的圖片。在強(qiáng)烈對(duì)比中激起學(xué)生情感的波瀾, 感受祖國(guó)的富強(qiáng)，使學(xué)生感受到我們中國(guó)人民終于站起來(lái)了。（三）現(xiàn)狀分析，指導(dǎo)生活?！镀返屡c社會(huì)》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要與課外活動(dòng)相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此，教師一定要將情感轉(zhuǎn)化為品行，指導(dǎo)學(xué)生的
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