惠濟七中天氣與氣候word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習為師生之間和生生之間的信息交流，在討論中出現(xiàn)的爭論和辯解，使學生的智力相互激勵，產(chǎn)生智力的群體效應，形成思維高潮。 在識記天氣符號時游戲法的設制又考慮到了初一學生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學習的的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。 三、說學法 在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何是受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。因此，加強學生的學法指導尤為重要 。 當前初一學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向理論思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，我重視讓學生積極參與學習，讓學生通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷 和推力能力；在天氣預報的環(huán)節(jié)中加強口頭表達能力?？傊?，通過合作式和探究式的學習，學生可以學會發(fā)展的探究方法，并形成一定的地理能力。 四、說教學過程 整節(jié)課的內(nèi)容分為 6 個環(huán)節(jié)：課堂引入、天氣與氣候的概念及比較、識別天氣符號、氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布，以螺旋式上升達到復習目的
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