【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有理性思維能力的，父母要求什么，他們就會(huì)做什么，父母說(shuō)什么，他們就會(huì)聽(tīng)什么。此時(shí)，父母的嚴(yán)厲可以起到作用。但到了四年級(jí)，孩子有了自己的理性思維能力，有了自我意識(shí)，當(dāng)父母再?lài)?yán)厲地要求他們?nèi)W(xué)習(xí)、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很苦的事情，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。對(duì)于那些還沒(méi)有上學(xué)，或者剛剛讀小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，父母?jìng)儾灰庇诮虝?huì)他們多少知識(shí)，也不要要求他們考多么好的名次，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的。關(guān)于對(duì)10歲之前孩子的教育，一位兒童心理學(xué)家總結(jié)的很好： 多問(wèn)快樂(lè)，少問(wèn)學(xué)習(xí)；多問(wèn)“這次考試中，你細(xì)心了嗎”，少問(wèn)“這次考試你考了多少名啊”；多問(wèn)“你喜歡學(xué)……”，少說(shuō)“今天我教你學(xué)……” 三、四年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的關(guān)鍵期 父母要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的一個(gè)關(guān)鍵期——那些成績(jī)好的孩子中，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直保持“好”的記錄；而那些成績(jī)不好的孩子中，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也很難變得出色。在四年級(jí)，如果孩子總能取得很好的成績(jī)，能夠經(jīng)常品嘗到好成績(jī)帶來(lái)的樂(lè)趣，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心就能建立起來(lái)，就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。對(duì)于那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不愛(ài)思考、粗心等，也會(huì)積極地配合家長(zhǎng)和老師去改掉這些壞習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)一些有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣。但是，如果孩子在四年級(jí)成績(jī)很差，或成績(jī)平平，他們就不會(huì)體會(huì)到成績(jī)所帶來(lái)的的成就感，進(jìn)而就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，也不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有積極性，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子只能越學(xué)越吃力，越學(xué)越?jīng)]有信心。由此可見(jiàn)，孩子只有在四年級(jí)取得一個(gè)好成績(jī)，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上，一直都保持優(yōu)異。在孩子讀三年級(jí)之前，家長(zhǎng)可以多問(wèn)孩子快樂(lè)、少問(wèn)學(xué)習(xí)，但到了四年級(jí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了。這種關(guān)注并不意味著家長(zhǎng)要更多催促、督促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對(duì)孩子提及學(xué)習(xí)的事情。而是說(shuō)，在四年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)即將定型期，家長(zhǎng)要拿出一定的精力，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。在四年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？方法一：經(jīng)常給孩子“積極地暗示”孩子的自信心除了來(lái)自于他們的自我激勵(lì)外，還需要來(lái)自于父母的賞識(shí)和鼓勵(lì)。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長(zhǎng)說(shuō)他聰明，他就聰明；家長(zhǎng)說(shuō)他笨，他真的會(huì)變笨，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”； “我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成績(jī)還可以，就是記憶力不好”；......即使是家長(zhǎng)對(duì)別人謙虛客套的說(shuō)法，孩子聽(tīng)到耳朵里，也會(huì)認(rèn)為這是家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)也千萬(wàn)不可輕易批評(píng)孩子。積極的暗示： “你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的！” “你將來(lái)一定是一個(gè)大人物?！?方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣父母逼孩子去學(xué)習(xí)，雖然有時(shí)可以達(dá)到一定的作用，但這種方法不能產(chǎn)生長(zhǎng)效，而且孩子絕對(duì)不會(huì)心甘情愿地去學(xué)習(xí)，尤其是到了四年級(jí)，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí)，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了。明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”！父母的言傳身教、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法。方法三：父母要謹(jǐn)慎對(duì)待“陪讀”很多家長(zhǎng)每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”。案例：一個(gè)作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子，在一次考試中，竟然考了個(gè)不及格，看著滿(mǎn)是紅叉的試卷，老師找來(lái)男孩對(duì)話。在老師的引導(dǎo)下，孩子說(shuō)出了心里話：“每天晚上做作業(yè)時(shí)我都想快點(diǎn)做完，因?yàn)橹挥凶鐾炅俗鳂I(yè)才可以上網(wǎng)。”“那你不怕作業(yè)出錯(cuò)嗎？”老師問(wèn)?！安慌拢?yàn)閶寢屆刻於家獧z查我的作業(yè)，有一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，媽媽都會(huì)發(fā)現(xiàn)?！蹦泻⒆院赖卣f(shuō)?！澳悄阌龅胶茈y做的題怎么辦？”“我想都不用想，就告訴媽媽我不會(huì)做，媽媽就給我講?！?“媽媽給你講了，你以后遇到類(lèi)似的題目會(huì)做嗎？”“我當(dāng)時(shí)很明白，但是再遇到類(lèi)似的題目，在媽媽的提醒下我會(huì)做，要是沒(méi)人告訴我用哪種方法，我就不會(huì)做了。這次考試就是這樣，看著這些題目都很熟悉，就是想不起用什么方法來(lái)?！?0歲左右的孩子，雖然很多事情已經(jīng)有了自己的想法，但孩子畢竟是孩子。愛(ài)玩是孩子的天性，他們總想快點(diǎn)把作業(yè)做完，以便去玩，于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)，如：粗心馬虎、不認(rèn)真思考問(wèn)題、考慮問(wèn)題不全面……如果沒(méi)有家長(zhǎng)的參與，孩子就會(huì)為此而承擔(dān)自己行為所造成的后果——挨老師的批評(píng)。但是家長(zhǎng)卻剝奪了他們承受自然后果的權(quán)力，家長(zhǎng)在為孩子檢查作業(yè)時(shí)，把他們的錯(cuò)誤都指出來(lái)了。這時(shí)，孩子就懶得去思考了，有時(shí)他們甚至不知道自己的錯(cuò)誤在哪里，就照著父母所說(shuō)的答案寫(xiě)上了，更不用說(shuō)去改正壞毛病了。并且，當(dāng)孩子有了依靠時(shí)，孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心都會(huì)明顯地降低。四、四年級(jí)，是孩子習(xí)慣的定型期 注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的改正國(guó)外一位研究行為學(xué)的專(zhuān)家做了這樣一項(xiàng)調(diào)查： 專(zhuān)家分別對(duì)小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)的數(shù)千名孩子進(jìn)行測(cè)試，這次測(cè)試的內(nèi)容包括知識(shí)測(cè)試、能力測(cè)試和習(xí)慣測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果令這位專(zhuān)家很驚奇，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)，孩子的知識(shí)得分和能力得分一直都在呈上升趨勢(shì)，但他們的習(xí)慣得分卻沒(méi)有太大改變。專(zhuān)家得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而四年級(jí)是一個(gè)“分水嶺”。也就是說(shuō)，在四年級(jí)或四年級(jí)之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那這些好習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子一生；在四年級(jí)之后，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，四年級(jí)是關(guān)鍵：首先，從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)是強(qiáng)化好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，這些壞習(xí)慣將不會(huì)輕易改掉。其次，從孩子意志力的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，盡管四年級(jí)的孩子意志力發(fā)展還只是初步的，并且是不穩(wěn)定的，但在這個(gè)時(shí)候，孩子的意志力發(fā)展開(kāi)始由弱到強(qiáng)，由他律到自律過(guò)度。孩子會(huì)通過(guò)克制自己，主動(dòng)培養(yǎng)一些好習(xí)慣和改正一些壞習(xí)慣。因此在四年級(jí)，好習(xí)慣的培養(yǎng)和壞習(xí)慣的改正都不是很困難的事情。第三，孩子在10歲左右，由于自我意識(shí)的形成和發(fā)展，孩子行動(dòng)的動(dòng)機(jī)開(kāi)始由直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。孩子會(huì)努力地表現(xiàn)自己，希望得到更多人的肯定性評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)在幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣、改正壞習(xí)慣的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題呢？或者說(shuō)，必須具備哪些教育觀念呢？方法一：給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境 任何一種好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉的。父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。方法二：四年級(jí)，父母要格外注意孩子的習(xí)慣10歲左右，孩子的大腦進(jìn)入一個(gè)迅猛發(fā)展期，這時(shí)的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力。再遇到問(wèn)題，他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了。例如在孩子年齡還小的時(shí)候，即是媽媽主動(dòng)暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦，當(dāng)孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習(xí)慣早已定型，不管父母怎樣暗示，相比都是無(wú)效的。而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四年級(jí)左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。多方教育專(zhuān)家通過(guò)細(xì)心地觀察和研究發(fā)現(xiàn)，孩子在四年級(jí)或四年級(jí)左右養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，往往更具有持久性。從心理學(xué)角度來(lái)講，孩子在四年級(jí)左右所養(yǎng)成的良好習(xí)慣，將會(huì)比孩子在其他年齡段養(yǎng)成的好習(xí)慣更持久、更易深入孩子的心靈。生活習(xí)慣：勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛(ài)心、能夠體諒他人； 學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛(ài)思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)； 性格：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、積極。方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的，做家長(zhǎng)的不能企圖孩子“一口吃個(gè)胖子”。利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原則，讓孩子慢慢來(lái)。壞習(xí)慣也是一點(diǎn)點(diǎn)改正過(guò)來(lái)的，這樣做不僅能保護(hù)孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過(guò)程中，體會(huì)到戰(zhàn)勝自己的成就感，從而對(duì)自己的信心也會(huì)大增。方法四：糾正孩子的壞習(xí)慣，需要家長(zhǎng)的權(quán)威和毅力父母幫助孩子改掉壞習(xí)慣，必須有一定的權(quán)威，在征得孩子統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，給孩子制定出一些“紀(jì)律”和“規(guī)則”。美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天。但是要糾正孩子的