【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 爸媽媽聽(tīng)到孩子說(shuō)得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺(jué)沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個(gè)人如果沒(méi)有自信，他就根本不會(huì)開(kāi)始去做事，即使在別人的促使下開(kāi)始了，一個(gè)小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有相信過(guò)自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3－6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣，對(duì)小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經(jīng)常用盡各種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，孩子還是“挫折過(guò)敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來(lái)研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識(shí)教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵(lì)孩子，動(dòng)輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語(yǔ)言教育來(lái)得深刻。關(guān)注過(guò)多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯(cuò)，非常在意周?chē)藢?duì)自己的看法，在沒(méi)有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。改進(jìn)方法：自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單和有效的方法。最重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)多去表?yè)P(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說(shuō)：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约?，上課不亂跑，所以我要表?yè)P(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過(guò)程，能使他們有信心地面對(duì)困難。在情商訓(xùn)練營(yíng)中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。不合群！3－6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義?！昂门笥选币矁H是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長(zhǎng)卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛(ài)心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動(dòng)。而另一些則是“另類(lèi)人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)成為一個(gè)“社會(huì)人”，如果他們?cè)谌穗H方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常見(jiàn)的是，這個(gè)孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問(wèn)題的孩子通常也會(huì)有人際交往的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兝斫庥螒蛞?guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時(shí)發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會(huì)存在不合群的問(wèn)題，他們很容易被別人嘲笑。所以父母務(wù)必認(rèn)真對(duì)待小孩子的所作所為。父母的撫育和教育方式，以及社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)一個(gè)人的性格都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)以及在什么樣的老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展，若是父母、老師和社會(huì)的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來(lái)的發(fā)展走向就比較樂(lè)觀，反之亦然。標(biāo)題:3歲看老！哪些性格3歲前必須糾正？（更多相關(guān)文章請(qǐng)關(guān)注優(yōu)米舒官網(wǎng)）第三篇：《三歲決定孩子的一生》《3歲決定孩子的一生 03歲高智商開(kāi)發(fā)與潛能訓(xùn)練》內(nèi)容節(jié)選第1章 每個(gè)孩子都有天才的潛質(zhì)——智商的知識(shí)關(guān)于天才，自古以來(lái)多數(shù)人的共識(shí)是：天才都是遺傳的結(jié)果，關(guān)乎于血統(tǒng)。據(jù)說(shuō)音樂(lè)大師莫扎特3歲就能演奏鋼琴，英國(guó)思想家密爾3歲就可以讀古典拉丁文??這些現(xiàn)實(shí)的例子似乎更加證明了天才來(lái)源于遺傳。但是，大多數(shù)人并不知道這些天才在幼兒時(shí)代都曾經(jīng)接受過(guò)嚴(yán)格的教育或培養(yǎng)。高智商屬于每個(gè)孩子也許你聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)叫“門(mén)薩（MENSA）”的俱樂(lè)部。這個(gè)俱樂(lè)部和世界上形形色色的俱樂(lè)部最大的區(qū)別就是：人會(huì)標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)——擁有高智商。這個(gè)俱樂(lè)部于1946年成立于英國(guó)牛津，創(chuàng)始人是律師Roland Berrill和科學(xué)家兼律師lance Ware。他們有意為聰明者建立一個(gè)社團(tuán)，通過(guò)充滿挑戰(zhàn)性的社團(tuán)活動(dòng)而使參加者的高智商獲得承認(rèn)、肯定和不斷提高，并分享彼此的成功感。其實(shí)，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，這個(gè)俱樂(lè)部就是一個(gè)高智商人士的集中營(yíng)。它的最大特色就是以智商為唯一入會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。在這里，種族、膚色、宗教、職業(yè)等因素均不予考慮，想要成為俱樂(lè)部的一員條件很簡(jiǎn)單：只要你擁有超過(guò)148的智商（此分?jǐn)?shù)為外間根據(jù)香港分會(huì)的情況做的推測(cè)，門(mén)薩俱樂(lè)部拒絕公布測(cè)試的具體評(píng)分方法及合格分?jǐn)?shù)）。當(dāng)然，也許對(duì)很多人來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)正是最難的。據(jù)悉，門(mén)薩俱樂(lè)部目前擁有10萬(wàn)多名會(huì)員，遍布100多個(gè)國(guó)家，會(huì)員年齡在2歲到94歲之間，但主要集中在20歲到49歲這一年齡段之間。門(mén)薩俱樂(lè)部里最小的一名會(huì)員是在2007年剛剛加入的，她就是英國(guó)漢普郡奧爾德肖特市夫婦馬丁和路西的女兒?jiǎn)讨螊I。剛剛兩歲的喬治婭不僅已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，還能辨別顏色，甚至開(kāi)始學(xué)說(shuō)法語(yǔ)。然而，母親路西——已經(jīng)孕育了5個(gè)孩子的媽媽?zhuān)瑧{借以往的育兒經(jīng)驗(yàn)感到自己的女兒似乎比同齡的孩子聰明了太多，她為此隱隱擔(dān)憂，于是主動(dòng)聯(lián)系英國(guó)教育心理學(xué)家瓊弗里曼教授，期望得到她的建議。弗里曼教授對(duì)喬治婭進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)的斯坦姆福德賓尼特智商等級(jí)測(cè)試，結(jié)果喬治婭的智商水平讓她驚得目瞪口呆——喬治婭的智力遠(yuǎn)不是“聰明”兩個(gè)字所能形容的，她的智商竟然高達(dá)152！這已經(jīng)屬于官方認(rèn)可的“天才級(jí)”智商。要知道，英國(guó)物理學(xué)家斯蒂芬霍金的智商不過(guò)140以上，愛(ài)因斯坦的智商也只有160左右！擁有如此高的智商，這確實(shí)很讓人羨慕。盡管擁有高智商并不代表一定能獲得偉大的成功，甚至和幸福生活根本沒(méi)有關(guān)聯(lián)，但人們還是那么熱切地期盼自己能擁有高智商。尤其是做父母的，他們無(wú)不希望自己的孩子擁有高智商，這就意味著孩子日后可能有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可能考上競(jìng)爭(zhēng)激烈的名牌大學(xué)，可能擁有令人尊敬的好工作，可能取得事業(yè)上的成功，可能獲得幸福而有意義的人生??盡管一切都只是“可能”，但擁有高智商，無(wú)疑是比別人擁有了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，可以算是一個(gè)良好的開(kāi)端！這種想法是可以理解的，而且也有實(shí)實(shí)在在的道理。正如“龜兔賽跑”，盡管故事的結(jié)局是烏龜獲勝了，但如果必須選擇的話，相信每個(gè)人都會(huì)選擇做兔子。誰(shuí)不希望自己是擁有天賦的超能者呢?雖然歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)“傷仲永”這樣的事情，但天才變成庸才不是高智商的過(guò)錯(cuò)，相反，教育不當(dāng)、暴殄天物才是真正的罪過(guò)?？墒?，誰(shuí)能如此幸運(yùn)呢?自古以來(lái)，太多人的共識(shí)是：天才都是遺傳的結(jié)果，關(guān)乎于血統(tǒng)。據(jù)說(shuō)音樂(lè)大師莫扎特3歲就能演奏鋼琴，英國(guó)思想家密爾3歲就可以讀古典拉丁文??這些現(xiàn)實(shí)的例子似乎更加證明了天才來(lái)源于遺傳。但是，大多數(shù)人并不知道這些天才的幼兒時(shí)代曾經(jīng)接受過(guò)怎樣的教育或培養(yǎng)——無(wú)論莫扎特還是密爾，他們的父親都非常熱衷于早期教育，期望通過(guò)教育把自己的孩子打造成天才，他們也確實(shí)有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施了自己的理想。現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為，每個(gè)孩子在出生伊始，都有成為天才的機(jī)會(huì)。如果得到合理的開(kāi)發(fā)，每個(gè)人的智商都不會(huì)低于達(dá)芬奇——這個(gè)被譽(yù)為人類(lèi)歷史上智商最高的人。這是聳人聽(tīng)聞嗎?不，一點(diǎn)都不。這個(gè)觀點(diǎn)的背后有大量的科學(xué)依據(jù)在支撐。費(fèi)城人類(lèi)潛能研究所格連杜曼博士說(shuō)：“每個(gè)孩子出生時(shí)所擁有的潛在智能，比達(dá)芬奇一生使用過(guò)的還要多。所有孩子生來(lái)都是天才，只是我們——孩子的父母和最親近的人，卻在他們生命最初的6年里磨滅了他們的天資?！蹦X科學(xué)和生命科學(xué)的最新研究表明：出生時(shí)人腦有1000億個(gè)神經(jīng)元，之后不再增加。新生嬰兒的大腦共有50億突觸，出生后第一年，突觸數(shù)目會(huì)增加20倍；3歲時(shí)大腦大小即是成人的80％；4歲時(shí)，腦的代謝達(dá)到高峰，腦逐漸成熟，對(duì)能量的利用也更有效。兒童的腦細(xì)胞組織發(fā)育到3歲就已經(jīng)完成了60％，這時(shí)期的兒童腦部具有天才般的吸收能力?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，幼兒的大腦猶如吸力極強(qiáng)的海綿，可以把所有接觸到的信息全部吸收。大腦的可塑性在于它有自我“重新接線”的能力，孩子聽(tīng)到的、看到的越多，大腦中形成的連接就越多。他們的記憶力更是驚人，即使是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的一組信息也會(huì)快速、準(zhǔn)確地收入記憶寶庫(kù)。其實(shí)這一點(diǎn)并非難以理解，電子計(jì)算機(jī)就是模擬人腦制造的，既然人腦的“仿制品”都有那么強(qiáng)大的驚人功能，那么人腦的潛能只能用深不可測(cè)來(lái)形容了。所以說(shuō)，每個(gè)孩子都有巨大的潛能，每個(gè)孩子都會(huì)成為達(dá)芬奇一樣的天才。高智商