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正文內(nèi)容

湘教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第六章數(shù)據(jù)的收集與描述教案(編輯修改稿)

2025-01-13 21:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 x < 正正正 15 ≤ x < 正正正正正 28 ≤ x < 正正 13 ≤ x < 正正一 11 畫頻數(shù)分布直方圖 畫頻數(shù)分布直方圖 仔細(xì)觀察上面的表和圖,這組數(shù)據(jù)的分布規(guī)律是怎樣的? 麥穗長(zhǎng)度大部分落在 ㎝ 至 ㎝ 之間,其他區(qū)域較少。長(zhǎng)度在 ≤ x< 范圍內(nèi)的麥穗個(gè)數(shù)最多,有 28 個(gè),長(zhǎng)度在≤ x< , ≤ x< , ≤ x< , ≤ x< , ≤x< 范圍內(nèi)的麥穗個(gè)數(shù)很少,總共只有 7 個(gè)。 三、課堂練習(xí) 練習(xí)( 1)你認(rèn)為組距是多少比較合適?為什么? 5 組,因?yàn)?100 個(gè)數(shù)據(jù)以內(nèi)可以分 5~ 12 組,這里有 48 個(gè)數(shù)據(jù),分 5 組或 6 組比較合適。 ( 2)畫出直方圖。 作業(yè) : 4 題。 ≤ x < 正正 10 ≤ x < 2 ≤ x < 一 1 合 計(jì) 100 頻數(shù) 穗長(zhǎng) /㎝ 0 15 5 10 20 25 30 平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)( 1) 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì): 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的含義及其運(yùn)算。讓學(xué)生知道 除了用形象的統(tǒng)計(jì)圖表可以了解一組數(shù)據(jù)的概貌以外,用反映一組數(shù)據(jù)的“一般水平”、“中等水平 ”或“多數(shù)水平”的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)也可以從數(shù)量上概括,代表這組數(shù)據(jù)。 能力目標(biāo):在探索知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,在數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣;通過讓學(xué)生在動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的過程中培養(yǎng)他們的直觀感知和實(shí)際操作能力。 情感目標(biāo):關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。努力體現(xiàn)人文關(guān)懷,關(guān)注社會(huì),熱愛祖國(guó)大好河山。在本節(jié)的合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生享受成功的喜悅,以提高學(xué)習(xí)興趣。 二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析: 本節(jié)教學(xué)是在小學(xué)已學(xué)過平均數(shù)計(jì) 算的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究數(shù)據(jù)的收集與分析,為了解決一些與不確定現(xiàn)象有關(guān)的問題,數(shù)據(jù)是我們思考的基礎(chǔ)。有了一組數(shù)據(jù),怎樣表達(dá)這組數(shù)據(jù),能否找到某些數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的代表呢?這是我們本節(jié)研究的主要內(nèi)容。那就是三個(gè)基本概念:平均數(shù)( average)、中位數(shù)( median)和眾數(shù)( mode),它們反映了一組數(shù)據(jù)的“一般水平”、“中等水平”或“多數(shù)水平”。 本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是理解這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的含義,了解用計(jì)算機(jī)計(jì)算的步驟。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)眾數(shù)和中位數(shù)的理解。眾數(shù)是指一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù),而不是指出現(xiàn)最多的次數(shù),防止學(xué)生 弄錯(cuò)。一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)可以不止一個(gè),也可以沒有眾數(shù);中位數(shù)僅與數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān),即當(dāng)將一組數(shù)據(jù)按從小到大的順序排列后,最中間的數(shù)據(jù)即為中位數(shù),它可用與描述數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)只有一個(gè):當(dāng)數(shù)據(jù)為偶數(shù)時(shí),不能把最中間的兩個(gè)數(shù)據(jù)都作為中位數(shù),而是取中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)做中位數(shù),它不一定與這組數(shù)據(jù)的某個(gè)數(shù)相等,在數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為奇數(shù)的情況下,中位數(shù)就是這組數(shù)據(jù)中的一個(gè)數(shù)據(jù)。 為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從列舉與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)例入手,進(jìn)行實(shí)際分析與探索,這不僅讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)與 生活、氣象與旅游、交通與能源等知識(shí),既學(xué)習(xí)知識(shí)又開闊視野,可謂一舉兩得。力求讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的情境中進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)對(duì)象分析: 本節(jié)教學(xué)是在初一年級(jí)進(jìn)行,初一學(xué)生愛玩好動(dòng),對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。如今的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女,他們需要與人合作與交流,渴望得到同伴及老師的欣賞,因此,我決定在本節(jié)教學(xué)中合理設(shè)置教學(xué)情景,給學(xué)生創(chuàng)造合作、探索與交流的學(xué)習(xí)空間,啟迪智慧、培養(yǎng)能力,通過對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行合理的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)策略與教法設(shè)計(jì): 建 構(gòu)主義理論告訴我們:知識(shí)是個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果,人們對(duì)事物的理解與個(gè)體的先前經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因而對(duì)正誤判斷也是相對(duì)的,知識(shí)不是通過教師的傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在情景的交互作用過程中自行建構(gòu)的。按建構(gòu)主義的觀點(diǎn),教師應(yīng)該把學(xué)生放置中心地位,努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中去,在自主活動(dòng)中投入智力參與,獲得對(duì)新知識(shí)的個(gè)人體驗(yàn),達(dá)到把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己知識(shí)的目的,做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生的自主活動(dòng),它更強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)家早已作出論斷,教師講,學(xué)生聽,只能記得 15%,如果學(xué)生自己看書,可以記得其中的 25%,如果既看又聽,效果不再是兩者的代數(shù)和,而是 65%。這是一個(gè)很大的飛躍。如果不僅用耳聽,而且動(dòng)眼看,動(dòng)手做,動(dòng)嘴講,特別是多動(dòng)腦筋,效果自然會(huì)更好。 鑒于以上分析,結(jié)合初一學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),本節(jié)課選用了研討式合作教學(xué)法,探索合作,討論交流,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性,面向全體學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓所有學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)。 五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì): 媒體的選用是本節(jié)教 學(xué)成功的一個(gè)必不可少的保證。為體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求,適時(shí)引入信息技術(shù),如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),開發(fā)和利用 網(wǎng)絡(luò)資源資料,可幫助學(xué)生理解概念,操作運(yùn)算,擴(kuò)展思路,開闊視野。在處理較大、較多的數(shù)據(jù)時(shí),教會(huì)學(xué)生用計(jì)算機(jī) Microsoft Office 中的 Excel 來求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),既省時(shí)又省力。從網(wǎng)絡(luò)上下載的 數(shù)據(jù)資料,結(jié)合教學(xué),貫穿始終,作為對(duì)課本知識(shí)一個(gè)很好的補(bǔ)充。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 Ⅰ 拋磚引玉 標(biāo)題新聞 “福建首富村人均收入八千惹人羨慕” 在信息不斷膨脹的今天,我們經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸到與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的信息,由于平均數(shù)具有總結(jié)大量數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)便效用,因此屢見報(bào)端,其實(shí)平均數(shù)可分三大類 —— 算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),很可惜,一般報(bào)道并未清楚說明,讓讀者自己去理解。那么,標(biāo)題新上的“人均收入”指哪一種平均呢?學(xué)完本節(jié)之后,你就會(huì)明白了。 漫畫展示 飯店的業(yè)務(wù)匯報(bào) 飯店老板對(duì)每天有幾桌客人或是每桌客人消費(fèi)多少不感興趣,他關(guān)心的是這個(gè)月客人的總消費(fèi)額、平均每桌客人 的消費(fèi)額、中等消費(fèi)額的客人消費(fèi)多少元、每桌客人最常見的消費(fèi)額等,這些營(yíng)業(yè)指標(biāo)又是什么數(shù)呢? Ⅱ 探索新知 一、復(fù)習(xí)舊知: [例 1] 警察 隨機(jī)觀察六輛車的車速并給出報(bào)告,利用媒體演示統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,并復(fù)習(xí)平均數(shù)的求法。 [討論與思考 ] 上學(xué)期曾學(xué)過用怎樣的方式來表示數(shù)據(jù)的? 除此之外,還能用 小學(xué)學(xué)過的什么數(shù)來表示據(jù)呢?你會(huì)算嗎? 6 輛車的平均速度是多少? 二、進(jìn)行新課: [例 2] 中國(guó)氣象局 2021 年 8 月 23 日 8 時(shí)預(yù)報(bào),我國(guó)大陸各直轄市和省會(huì)城市當(dāng)日的最高氣溫。請(qǐng)分別用算術(shù)平均數(shù)(簡(jiǎn)稱平 均數(shù))、中位數(shù)和眾數(shù)代表這 31 個(gè)城市當(dāng)日最高氣溫這組數(shù)據(jù)。 解:( 1)平均數(shù) 32+33+36+31+27+27+26+26+34+32+32+32+36+30 +33+34+31+29+35+35+36+29+27+24+23+21+33+ 28+30+26+29=937, 937247。 31≈ 。 [思考 ] 有沒有簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算平均數(shù)? ( 2)中位數(shù) 方法 —— 先排序,將氣溫?cái)?shù)據(jù)按由低到高(或由高到低)的順序重新排列,用去掉兩端 逐步接近正中心的辦 法找出處在正中間位置的那個(gè)數(shù), 即是中位數(shù)。 思考 —— 如果是偶數(shù)個(gè)城市就剩下兩個(gè)處在正中間的數(shù),這時(shí)的中位數(shù)怎樣規(guī)定? ( 3)眾數(shù) 方法 —— 統(tǒng)計(jì)每一氣溫在 31 個(gè)城市預(yù)報(bào)最高氣溫?cái)?shù)據(jù)中出現(xiàn)的頻數(shù),找出頻數(shù)最多的那 個(gè)氣溫值,它就是眾數(shù)。 思考 —— 若有兩個(gè)氣溫的頻數(shù)并列最多,怎樣決定眾數(shù)呢? [例 3] 臺(tái)灣某中學(xué)一年甲班學(xué)生身高記錄表: 單位:公分。 座號(hào) 性別 身高 座號(hào) 性別 身高 1 男 153 10 男 143 2 男 148 11 男 156 3 男 147 12 男 158 4 男 15 13 男 142 9 5 男 151 14 男 142 6 男 160 15 男 151 7 男 157 16 男 154 8 男 158 17 男 161 9 男 134 18 男 154 [要求 ] 學(xué)生嘗試用計(jì)算機(jī)軟件處理大筆資料 [探索 ] 分析全班數(shù)據(jù) 平均身高是多少?說說你是怎么做的? 全班身高出現(xiàn)次數(shù)最多的是 幾公分? 老師按身高將全班 35 位學(xué)生分成天龍和地虎兩 組進(jìn)行躲避球游戲,身高在中間的一個(gè)人擔(dān)任 觀察者。把全班學(xué)生按身高的高矮排成一列,排 在中間的身高是幾公分?座號(hào)是幾號(hào)?說說你是 怎么知道的? 座號(hào) 性別 身高 座號(hào) 性別 身高 19 女 138 28 女 138 20 女 156 29 女 135 21 女 157 30 女 155 22 女 154 31 女 156 23 女 144 32 女 148 24 女 154 33 女 142 25 女 140 34 女 161 26 女 141 35 女 130 27 女 158 分析女生數(shù)據(jù) 把班上 17 個(gè)女生按身高高矮成 排一列,排在中 間的身高是幾公分? 女生的平均身高是幾公分?眾數(shù)又是幾 公分? [小組討論 ] 從上面的兩個(gè)例子中你能發(fā)現(xiàn)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的特點(diǎn)嗎
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