幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設的實踐研究(編輯修改稿)
2024-11-06 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 參與的積極性，引導幼兒與環(huán)境積極互動。因此科學地進行幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設在幼兒園的日常教育活動中是至關重要的。第三篇：談幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設一、主題墻在教育發(fā)展的長河中,幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講,墻飾創(chuàng)設已經(jīng)成為幼兒園教育教學的有效手段。但是,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設特別是班級主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設,存在著許多的問題。問題一:存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少,墻面環(huán)境創(chuàng)設在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設計的現(xiàn)象普遍。問題二:幼兒園的慣例要求教師開學初布置好環(huán)境,進行環(huán)境評比,因此必定造成教師設想計劃多、幼兒設想計劃少,純粹追求環(huán)境布置的結果。問題三:由于開學初花了大氣力精心布置的環(huán)境,因此舍不得更換,常常存在著墻飾整個學期無變化。既固定的多、變化的少等問題。好在上述的幾種問題我們漸漸意識到了。但不得不承認,我們的環(huán)境創(chuàng)設大都還是從教師的設想和愿望出發(fā)的,基本上沒有考慮幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,因而環(huán)境失去了應有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。那么如何發(fā)揮幼兒園班級主題墻面布置的真正價值呢?結合新課程和課改理念,我談談自己的認識: 主題墻不單要有美化環(huán)境的作用,而且最主要是要體現(xiàn)主題活動的教育價值。主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不應再像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整,而應以幼兒的參與為主。它可以是主題活動中幼兒收集的材料或操作的作品,也可以是濃縮了整個主題活動的教育內(nèi)容。還可以以版塊的形式呈現(xiàn)出來?？傊?環(huán)境作為重要的教育資源,對幼兒的影響雖是隱性的,卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾,也不再是教師一個人的手工勞動,更不再是盲目仿效他人的流利趨勢。我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調(diào)動他們參與的積極性,共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的并與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關注生活,學會生活,適應生活。二、低墻面環(huán)境就像一個“會運動的生命體”,和幼兒的身心發(fā)展一樣,它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進行“對話”。因此我們應努力創(chuàng)設不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境,讓幼兒名副其實地成為環(huán)境設計的主動者。低墻面它主要呈現(xiàn)主題活動開展的進程,主要由教師引導幼兒用他們自己收集的材料或他們的作品來布置,在布置過程中,教師應放手讓幼兒自己去討論構思和布局,而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個過程中,他們通過觀察、構思、動手,不但獲得了新知識,其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。三、區(qū)域角區(qū)角活動是幼兒園目前使用較多的一種開放性的教育形式,它是幼兒園實現(xiàn)教育目標的重要途徑。區(qū)角活動的開展和材料的投放要根據(jù)主題活動的開展來進行,投放的材料要適合主題教育內(nèi)容,有目的、有針對性,對認知起著促進作用的。班級中每周在每個區(qū)域里投放的材料,就應該只是本周內(nèi)要讓孩子學會的內(nèi)容,目標明確,有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識,發(fā)散思維。而每個區(qū)域角最好做塊醒目的溫馨提示牌(溫馨提示是一些常規(guī)及良好的習慣內(nèi)容),張貼在相應的墻上提示幼兒,不僅可以讓幼兒自己對照,而且同伴之間還可以相互監(jiān)督,這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習慣,而且也能減輕教師的工作負擔?？傊?在幼兒園的教育活動中,班級環(huán)境作為一種“隱性課程”,是幼兒每天所處、所接觸的,幼兒的身心發(fā)展、社會化發(fā)展以及個性發(fā)展無一不受到它的影響。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設不應只是強調(diào)“美化、綠化、凈化”,而更應該是幼兒與環(huán)境互動的結晶。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設應以幼兒發(fā)展的需要為目的,應充分發(fā)揮幼兒的主體作用,調(diào)動幼兒參與的積極性,引導幼兒與環(huán)境積極互動。因此科學地進行幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設在幼兒園的日常教育活動中是至關重要的。地方性院校貧困生幫扶問題淺析黔南民族師范學院劉祝儀針對地方師范院校貧困生幫扶辦法的現(xiàn)狀與不足,應將此項工作與大學生思想政治工作密切聯(lián)系起來,采取物質(zhì)幫助與精神幫助相結合的辦法,找出行之有效的辦法,全面、系統(tǒng)地完成貧困生幫扶。第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的實踐幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的實踐 李外河村小學曹宇一、問題的提出隨著二期課改的推進，環(huán)境這位無聲的教師對幼兒發(fā)展的重要性已日益凸現(xiàn)，幼兒在與環(huán)境的相互作用中成長、變化。它在給孩子帶來美麗熏陶的同時，還對他們有著潛移默化的影響?！队變簣@教育指導綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關研究表明：幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在課程，不僅能激發(fā)幼兒思考，而且能引導規(guī)范幼兒的行為與活動，提高幼兒對生活的認識與
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