【文章內容簡介】 系統教職工男女混雙羽毛球賽中學組第一名。（九）11月，我校獲得東勝區(qū)小荷杯舞蹈比賽中學組三等獎。（十）12月8日，我校獲得東勝區(qū)教育系統學生女子籃球賽中學組第二名。這些成績的取得，得益于全體教職工同心同德、與時俱進、奮力拼搏，得益于全體行政領導凝神聚力、團結協作，得益于上級領導、社會各界及家長的大力支持與關懷。在此我代表學校表示深深的謝意！在肯定成績的同時，我們也清醒地認識到學校工作中還存在著許多不足，主要是自我教育下教職工的自我管理評價體系還沒有建立，教職工的自主有為的工作態(tài)度、規(guī)則意識、課改意識，專業(yè)成長意識，還需進一步強化，學科教育專家培養(yǎng)計劃還需進一步落實，“三自教育”還需著力推進，常規(guī)德育工作 的精、細、嚴、實還需進一步落實，常規(guī)教學在發(fā)揚優(yōu)良傳統的同時適應課改要求還應建立新的常規(guī)，體、藝、科技教育等特色教育還未成系統格局，心理健康教育和信息宣傳工作亟待加強。這些問題都需要我們在新學年的工作中引起高度重視，認真對待，力求加以解決和完善2013年主要工作任務2013年是我校建設發(fā)展至關重要的一年，在恪守教育教學常規(guī)中要尋求新的突破，在建立和豐富新的常規(guī)中實現新發(fā)展。要把教育改革實驗常態(tài)化，要進行系統的總結反思和完善，初步形成理念先進、堅守本真、內涵豐富、特色鮮明的辦學理論實踐體系。因此，我們確立本工作的指導思想是：以十八大精神為指導，堅持以先進的教育思想引領學校發(fā)展，堅持育人為本，深化教育教學改革，實現從教育觀念到教育實踐的內涵變革。本的目標任務是進一步提煉辦學思想，即真正的教育是自我教育，進一步推進自我教育下的“三自教育”改革實踐，以此促進教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化學校管理，豐富學校文化建設內涵，初步形成以自我教育為主要內涵的辦學思想特色、教育教學風格特色、全面質量特色。一、以十八大精神為鼓舞，強化教書育人的榮譽感和責任感 黨的十八大報告對教育工作進行了新的闡述和強調。總體要求是努力辦好人民滿意的教育，明確指出教育是民族復興和社會進步的基石。要求我們“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社 會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！边@些目標任務的實現，需要每一所學校，每一位教師領會精神、化為行動、真抓實干。因此，我們深感責任重大、使命光榮。為此，我們要動員全體教職員工認真學習領會十八大精神，聯系學校和自身工作實際，煥發(fā)教育激情，振奮精神、調整心態(tài)，在工作中不斷完善自我、超越自我、提高師德和業(yè)務能力，增強我們教書育人的榮譽感和責任感。二、深化改革，不斷構建和完善自我教育理論實踐體系 本，我們要深化對教育教學改革的學習、研究和探索。首先，要從根本上解決觀念認識問題，通過改革實驗要充分認識到真正的教育是自我教育，自我教育是教育的最高境界。教育就是培養(yǎng)學生形成良好的習慣，這是我們教育教學工作的出發(fā)點和落腳點。良好的習慣一旦形成，就會喚醒學生的內省和自覺，不僅讓學生的行為從他律到自律，而且實現自動化，從而解決長期以來教育工作中存在的最大問題——“摁著牛頭吃草”，讓學生自主管理、自主學習、自主發(fā)展。轉變教育教學工作的被動局面，有效緩解彌漫在學生心頭的厭學、畏學情緒，減輕學生的壓力和負擔，讓學生感受到學習的幸福與快樂。因此，我們認為，自我教育是符合教育本真的教育，我們應堅定信念，讓自我教育思想成為我們的教育觀念，并指導我們的教育實踐。其次，在實踐層面不斷走向深入，全面推進“三自教育”改革實踐，深化對每一 項改革實驗的認識，豐富實踐內容和途徑，總結有效方法和策略，讓每一項改革實驗自成體系，綜合起來又形成一個整體。同時，要將自我教育思想應用到學校管理實踐領域，成為我們的管理思想，指導我們的處室、年級、學科、班級、每一位教職工實現自主管理。三、以自我教育思想為指導，強化管理，提高效能，形成特色首先，要提高對管理工作的認識。沒有管理，就沒有集體，沒有精細化的管理，談不上工作效率和質量。要以制度管理為基礎，不把制度當擺設，把執(zhí)行制度，落實制度作為管理工作的基本要求，把遵守制度、行為落實作為管理工作的目標要求。進一步修改完善學校管理制度，制訂出臺《年級組自主管理條例》《教職工自我管理評價方案》，提升管理工作水平。要強化領導班子的分工協作，既各負其責，又協調配合。要強化各處室、各年級、各學科、各班級的自主管理，處室工作條塊結合，年級工作全面統籌，學科建設自主完善，班級工作全員管理。各項管理要以工作職責和工作質量標準為規(guī)范，要以落實為指向，以提高效能為目的。其次，要切實轉變工作作風，規(guī)范辦學行為和工作行為。要認真貫徹落實教育局《改進工作作風，規(guī)范辦學行為，提升服務效能的管理規(guī)定》，要注重調查研究，及時發(fā)現工作中存在的問題。有效的管理在于不斷發(fā)現問題，解決問題。學校每一個集體和個人，如果淡化問題，頭腦中沒有問題，那就是工作中最大的問題。因此，在管理工作中要有強烈的問題意識，善于發(fā)現問題 解決問題，在一個個問題的解決中提高管理效能，做到精益求精。四、堅持自主管理，培養(yǎng)良好習慣教育，構建德育特色 自我教育下的學生自主管理教育，其目的是培養(yǎng)學生形成良好的習慣，具有健全人格，這是教育的根本。我們應扎實有效地搞好這項教育改革實驗。做到不疑惑、不動搖、不浮躁。因為教育就是平常心，要踏踏實實，不急功近利，不圖花哨。首先應注重學習，解決德育認知，把習慣教育與思品課學習相結合，融為一體，不互相隔裂。將學習討論《杰出青少年的12個習慣》作為有益的補充，明確學校核心習慣：說了就一定要努力去做。領悟養(yǎng)成好習慣的重要性。其次，改造德育課，通過集體備課，完善習慣教案，堅持習慣教育進課堂，課后要引導學生自主生成自我管理宣言，培育道德情感。再次，堅持實施“星級學生評價”，完善流程化操作，注重行動落實，通過自評、小組評、家長評、老師評發(fā)揮評價監(jiān)控作用。以此逐漸形成道德意志和行為。第四，習慣教育要循序漸進，持之以恒，養(yǎng)成習慣內化為品質。同時要在學生自主管理的內驅力上下功夫，重點解決兩大問題，一是培養(yǎng)學生的責任感，引導學生對自己負責，對他人負責，對社會負責。二是培養(yǎng)學生學會計劃，引導學生具