【文章內(nèi)容簡介】 看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個詞來形容她：皎潔。理解皎潔。當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色?。撼鍪镜谝痪?，指名讀──自由讀理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？（請學(xué)生說一說）追問：你是從哪知道這些故事的？對啊，這也是學(xué)習(xí)課外知識的好途徑?？戳诉@么多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，你有什么感受？對著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？（聽音樂，邊聽邊感覺）請學(xué)生說說自己的想像。再讀第一句：讓我們帶著無限美好的遐想，再來讀讀這句話（配樂朗讀）。是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來，人們一直無法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。（出示三個問題，齊讀）指導(dǎo)讀好問句。（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）齊讀最后一句話三、學(xué)習(xí)第二自然段引入：1969年7月20日，是個值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個人身上。介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。自由讀第2自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？指名讀句子，出示圖片和文字。指名說一說：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？（理解奇異）指名讀：能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。欣賞月球奇異的景色。月球的景色真是奇異??！對比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說的？帶著這些謎團(tuán)，我們再來欣賞月球奇異的景色。──齊讀四、初讀三至八自然段宇航員們從月球采回來各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過研究，對月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？學(xué)生自由讀，讀后交流。想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團(tuán)。集體交流。出示省略號。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑?，非常希望能真正地了解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。誰知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識嗎？該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生看書。月球之謎教案 篇10【教學(xué)目標(biāo)】理解重點詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。知道月球是個什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣?！景鍟科?異月球之謎 〈 〉 探 索費 解【教學(xué)過程】一、課前活動觀看月亮的圖片：教師描述浩月當(dāng)空的美境。提問：望著它，你會想到哪些有關(guān)月亮的詩歌、傳說，或者有關(guān)月亮知識呢?學(xué)生自由說。(評價時教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí))二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異教師描述：月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎?人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。播放課件圖片：阿波羅號登月。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色?激發(fā)想象，交流：理解“荒漠、奇異”。⑴ 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。⑵ 提問：什么樣的地方可以稱荒漠?(強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。)⑶ 請一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會體會月球上的“荒漠”。⑷ 提問：課文第二自然段用了哪個詞語，概括出了月球上景色的特點?(板書：奇異)⑸ 提問：月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么?學(xué)法提示：如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點詞，帶著我們要解決的問題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會有新的收獲。讀書時，可以在詞語下打上圓點，好好讀一讀，體會體會。⑹ 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。(借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會月球天空和表面景色的奇異)⑺ 指導(dǎo)朗讀，師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。⑻ 播放月球景色的課件，師述：你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。⑼ 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。三、學(xué)習(xí)3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”過度：多美的讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文6自然段，看看你又會發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎?(在板書“謎”下打點)師提要求：然后，畫出課文中的問句，待會起來讀一讀。學(xué)生自讀，勾畫。交流課文中的月球之謎，出示三個問句，指導(dǎo)朗讀。提問：這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實驗結(jié)果(引導(dǎo)學(xué)生說：多么令人“費解”啊!)(板書：費解)教師講述：在書上找到這個句子了嗎?捧起書，咱們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)：讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一句話獨立成段起強(qiáng)調(diào)作用。提問：令人“費解”是什么意思?指導(dǎo)：聯(lián)系上下文理解詞語。提問指導(dǎo)學(xué)法：這些實驗?zāi)男┑胤搅钊速M解?請孩子們再讀課文3～6自然段，勾畫能夠回答這個問題的句子。學(xué)生默讀勾畫，交流學(xué)習(xí)收獲。體驗感悟：如果你就是做實驗的科學(xué)家，當(dāng)你做完實驗后，你會說些什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。四、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個標(biāo)點符號看出來?(板書：探索)引導(dǎo)猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開?選你最感興趣的一個“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說說。五、課外延伸教師給學(xué)生讀報：講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發(fā)言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息(出示報紙)這就是4月12日的《重慶時報》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。學(xué)生齊讀最后一段：教師講述：多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續(xù)下去，請捧起書，我們一起讀課文最后一個自然段?？偨Y(jié)，布置課后作業(yè)：講述：老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書籍、收集關(guān)于月球的知識，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習(xí)作小練筆。月球之謎教案 篇11教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語。正確、流利的朗讀課文．了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。課前準(zhǔn)備課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識．第一課時一、導(dǎo)入，課前交流同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的資料）今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）二、初讀課文循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文?，F(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？三、指導(dǎo)生字出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。指導(dǎo)書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。二、交流，細(xì)讀課文指名讀第一自然段。人們都會有哪些遐想呢？就因為人們對月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．自由讀2－6自然段，邊讀邊想人們都做了哪些努力？月球是一個什么樣的世界？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？你還有哪些不懂的問題？小組討論。全班交流、討論。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你有什么感受和想法？四、布置作業(yè)收集描寫月亮的詩句。課外留心科學(xué)的新發(fā)展。月球之謎教案 篇12[教學(xué)目標(biāo)]正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。[教學(xué)重難點]理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。[教學(xué)準(zhǔn)備]月球課件月球資料庫學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。[教學(xué)過程]一、引入師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—課件出示月亮清幽皎潔圖。師：同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的向往和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天?！钡脑娋洹Ｄ氵€知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子？學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——生：（齊讀課題）“月球之謎”！師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？二、讀課文，理解詞語師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。學(xué)生齊讀課文師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。小組內(nèi)交流學(xué)生提交紙條同學(xué)們不理解的詞語有：師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）師：請同學(xué)們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？學(xué)生再讀課文這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。1師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧。三、想象結(jié)合，理解課文再次出示課件“明月圖”師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會產(chǎn)生哪些美好的遐想？學(xué)生想象匯報。師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？學(xué)生回答，出示問句。讀問句除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）同學(xué)們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底