語(yǔ)文版中職語(yǔ)文職業(yè)模塊工科通用第5課千篇一律與千變?nèi)f化(編輯修改稿)
2025-01-13 21:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 _________________________ 試從你熟悉的其它歌曲或建筑中找出例子，談?wù)勊囆g(shù)創(chuàng)作中重復(fù)與變化的辯證規(guī)律。 學(xué)案答案： 略 中心句： 在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題。只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。 全文可分三部分。 第一部分（ 1）指出在持續(xù)性的作品中，創(chuàng)作上的重復(fù)與變化尤為重要。 第二部分（ 27）舉例介紹音樂(lè)藝術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的重復(fù) 與變化的特點(diǎn)。 第三部分（ 816）舉例 介紹建筑創(chuàng)作的重復(fù)與變化的特點(diǎn)，還指出當(dāng)前城市建筑中存在的一些問(wèn)題。 （ 1）因?yàn)闆](méi)有持續(xù)性，就談不上重復(fù)與變化 （ 2） 20個(gè) “ 一根 ” 在語(yǔ)言上就給人以厭煩感，讓人無(wú)法接受。也就是說(shuō)，長(zhǎng)廊的柱子，根本不需要那么多不同的形狀，千篇一律的圓柱才能給人以特殊的感受，長(zhǎng)廊需要的是重復(fù)，不是變化。 （ 3）音樂(lè)、舞蹈、繪畫、建筑等藝術(shù)在處理重復(fù)與變化問(wèn)題時(shí)存在共性，課文前面花費(fèi)不少筆墨談音樂(lè)、舞蹈和繪畫，是為后面談建筑做鋪墊，并說(shuō)明藝術(shù)創(chuàng)作之間是相通的。這可以使人更容易理解建筑藝術(shù)中的“千篇一律與千變?nèi)f化”。 課堂檢測(cè)答 案 1． C 2．（ 1）主題中有層出不窮的變奏，而變奏又離不開主題，他們是辯證統(tǒng)一的。 （ 2）指空間與世間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的境界。 （ 3）指頤和園長(zhǎng)廊無(wú)盡的重復(fù)似乎千篇一律，卻能給游人以特殊感受。 （ 4）指它們互不和諧，相互減色 （ 1）藝術(shù)創(chuàng)作既要有重復(fù)，又要有變化。 （ 2）作品的“持續(xù)性”包括三種；一種是時(shí)間的持續(xù)，一種是空間的持續(xù)，一種是時(shí)間、空間綜合的持續(xù)。 （ 3）在有“持續(xù)性”的作品中，重復(fù)和變化特別重要。 一課時(shí) 一、導(dǎo)入 ，把 “ 千篇一律 ” 與 “ 千變?nèi)f化 ” 這兩個(gè)矛盾的詞語(yǔ)放在一起，似乎難以理解，文章要寫什么？但只要看一看副標(biāo)題就可知道，文章要談的是“ 音樂(lè)、繪畫、建筑之間的通感 ” 。那么， “ 音樂(lè)、繪畫、建筑之間的通感 ” 指的是什么呢？這通感是否就是修辭格中的通感？認(rèn)真閱讀文章，答案自在其中。 ，引出設(shè)計(jì)者──中國(guó)現(xiàn)代建筑學(xué)家梁思成，然后簡(jiǎn)介梁思成的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、設(shè)置情境，感知文題 通過(guò) PPT，讓學(xué)生了解《鱒魚》、《清明上河圖》及人民大會(huì)堂等繪畫、音樂(lè)、建筑作品的風(fēng)貌，體會(huì)并探究 “ 千篇一律與千變?nèi)f化 ” 在藝術(shù)作品中是怎樣表現(xiàn)的。 三、學(xué)生朗讀，理清結(jié)構(gòu) 課文可分為三部分： 第一部分（第 1 自然段～第 7 自然段）：該部分主要說(shuō)明藝術(shù)創(chuàng)作，尤其是具有持續(xù)性的作品，往往有一個(gè)重復(fù)與變化的問(wèn)題。 作者從四個(gè)方面進(jìn)行
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