七年級歷史上冊帶著地圖定向越野教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-05 07:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面幾段話，判斷這幾位同學(xué)分別需要選擇什么樣的地圖？A同學(xué)：我現(xiàn)在來到了西安動物園門口，我想進去游玩。B同學(xué)：寒假里，我打算到鄭州姨媽家探親，想了解乘車路線。C同學(xué)：2003年3月20日，美國發(fā)動了對伊拉克的戰(zhàn)爭，我想知道這兩個國家在哪里。D同學(xué)：北京真大，我想知道故宮在哪里。A同學(xué)可以選用__________圖。B同學(xué)可以選用_________圖； C同學(xué)可以選用__________圖： D同學(xué)可以選用__________圖；第四篇：七年級歷史《三國鼎立》教案設(shè)計七年級歷史《三國鼎立》教案設(shè)計全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選七年級歷史《三國鼎立》教案設(shè)計一、教案背景面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：歷史課時：1學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）熟悉教材，對“官渡之戰(zhàn)”，“赤壁之戰(zhàn)”，曹超，諸葛亮等時間和人物，多少有一定的了解。（2）課外收集有關(guān)描寫“官渡之戰(zhàn)”，“赤壁之戰(zhàn)”的相關(guān)資料，和有關(guān)三國的成語或歇后語，三國人物，史實方面的詩詞二、教學(xué)課題 【知識與能力目標(biāo)】官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用。曹超能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹超戰(zhàn)敗、三國鼎立局面的形成。魏、蜀、吳在三國發(fā)展經(jīng)濟、鞏固統(tǒng)治方面實行的具體政策和措施。能認(rèn)識到三國鼎立是由東漢末年得軍閥割據(jù)到局部統(tǒng)一的進步，是中國由分裂走向統(tǒng)一的過度；運用歷史唯物主義史觀評價著名歷史人物曹操、諸葛亮；能分析著名的以少勝多的典型戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”“赤壁之戰(zhàn)”，以由此帶來的影響；通過對歷史事實和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)比較，提高對歷史事實和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力?！具^程與方法目標(biāo)】在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。分析歷史現(xiàn)象背后所反映的本質(zhì)的東西。例如袁紹的一個謀士許攸投奔曹操的故事，反映了袁紹和曹操對人才的不同態(tài)度，也反映了曹操善于抓住人心的特點，再聯(lián)系曹操為復(fù)北方經(jīng)濟所采取的措施，更能看出他勝人一籌的政治家品格?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】東漢末年豪強地主勢力的發(fā)展，導(dǎo)致了分裂割據(jù)局面的出現(xiàn)，三國鼎立局面盡管延續(xù)了幾十年，但歷史發(fā)展的總趨勢是逐漸走向統(tǒng)一的；通過三國鼎立原因的分析，認(rèn)識到每一個歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要歷史作用，通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，認(rèn)識到評價歷史人物時，主要看他是否推動了社會進步和生產(chǎn)力發(fā)展。三、教材分析本節(jié)選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書歷史七年級上冊第18 課《三國鼎立》，本課充分利用教材，結(jié)合實際，出示地圖，運用觀察、對比和結(jié)合現(xiàn)實生活的實例的教學(xué)方法來分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操一勝一負(fù)的原因，三國鼎立的形成，從而突破難點，進而總結(jié)曹操統(tǒng)一北方的原因談其他因素及心理因素，結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)談心理因素對自己的影響，結(jié)合三國演義三方面的詩詞、成語、諺語、和人物塑造方面，擴大學(xué)生知識儲備，培養(yǎng)他們拓展探究能力?！窘虒W(xué)重點】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成?！窘虒W(xué)難點】曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。教學(xué)過程中，用百度收索查找一些與《三國鼎立》的相關(guān)資料，如主題歌曲，官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，三國鼎立地圖，利用直觀的方法，進一步了解分析曹操勝負(fù)的原因和三國鼎立局面的形成。四、教學(xué)方法利用觀察、對比、教師質(zhì)疑，步步緊逼，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)實例談影響，充分理解曹操在“官渡之戰(zhàn)”“赤壁之戰(zhàn)”中一勝一負(fù)的原因及三國鼎立局面的形成。五、教學(xué)過程【一】、歌曲激趣，導(dǎo)入新課 【百度mp3】播放《三國演義》歌曲回憶在哪聽過這首歌？這首歌曲的名字是什么、（三國演義、滾滾長江東逝水）聽了這首歌曲，同學(xué)們一定知道我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（生答）那好，今天我們學(xué)習(xí)第18課《三國鼎立》。板書課題【二】、檢查預(yù)習(xí)，初步感知，環(huán)環(huán)相扣?！景俣戎馈坎懿偃宋飯D出示曹操人物圖，教師質(zhì)疑。教師質(zhì)疑：（1）曹操是歷史上著名的政治家、軍事家、思想家，在他的一生之中有很多戰(zhàn)役，本課主要介紹了那兩次戰(zhàn)役？（2）他們交戰(zhàn)的時間、地點、對手、兵力、結(jié)果如何？指生回答，完成下表 官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)對照表 戰(zhàn)役名稱 時間 交戰(zhàn)方 兵力 結(jié)果 官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 三四萬 曹操勝袁紹 十萬赤壁之戰(zhàn) 208年 曹操 二十多萬 曹操敗孫劉聯(lián)軍 五萬 【三】、逐一分析，加深理解 【百度知道】官渡之戰(zhàn)圖,689138513amp。fm=3amp。gp=（一）官渡之戰(zhàn)介紹官渡之戰(zhàn)形成的
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