【文章內(nèi)容簡介】 能課不能有效銜接、技能操作與設(shè)計應(yīng)用相互脫節(jié)的問題。各門課程之間沒有前后方面的必然聯(lián)系。而且，目前高職院校會展策劃與管理專業(yè)的課程設(shè)計基本同本科教育相似，這同高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標是相背離的，使高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時難以突出自身優(yōu)勢。因此，高職院校應(yīng)當優(yōu)化該專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)技能與設(shè)計實踐課程的開展力度，提升學(xué)生的應(yīng)用技能。（２）樹立先進的人才培養(yǎng)模式對于會展策劃與管理專業(yè)來說，創(chuàng)新性思維是非常重要的。高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)可以在第一學(xué)期就進行創(chuàng)新思維的鍛煉與引導(dǎo)，在開展基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的同時增加學(xué)生自我探究課題的引進，使學(xué)生能夠直接參與到具有較強操作性的實訓(xùn)項目中來。應(yīng)當鼓勵學(xué)生走出課堂，觀察生活中來自各個方面的藝術(shù)表現(xiàn)，為自身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)積累素材，使學(xué)生的思維始終保持較高水平的活躍度。（３）深入開展校企合作教育在會展設(shè)計課程教學(xué)過程中，高職院校還應(yīng)當加強同企業(yè)之間的合作，形成工作室制度，以工作室為單位進行合作辦學(xué)，共同開發(fā)；加強實訓(xùn)基地建設(shè)，進行項目開發(fā)。在會展行業(yè)發(fā)展的旺季時期，特別是華南地區(qū)的廠交會時期，這段時期的會展設(shè)計師在市場上供不應(yīng)求、由教師帶隊與企業(yè)進行工學(xué)結(jié)合，與會展設(shè)計課程結(jié)合進行實際項目設(shè)計，使學(xué)生能夠真正接觸到進行會展的設(shè)備以及相關(guān)材料，能夠參與到會展現(xiàn)場進行觀摩與流程跟進。這樣一來，不僅能夠使學(xué)生對整個會展設(shè)計流程有一個完整的、系統(tǒng)的認識，而且還有助于企業(yè)項目的高效開展，從而有效實現(xiàn)校企雙方的共贏。（４）調(diào)整課程配置理論是指導(dǎo)實踐的根本，因此，高職院校開展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制也離不開理論知識的有效教學(xué)。因此，高職院校會展策劃與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)還應(yīng)當在一定程度上提升社會文化課程以及創(chuàng)造學(xué)理論課程的教學(xué)課時，使實踐性、探索性的實訓(xùn)項目能夠與基礎(chǔ)文化課有機的結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在掌握基本藝術(shù)設(shè)計技巧的基礎(chǔ)上，積極進行實踐性探索方面的研究。教師可以為學(xué)生提供一個課題設(shè)計的方向，讓學(xué)生們組成工作小組，以工作小組為單位開展團隊協(xié)作，探索創(chuàng)新實踐，不僅能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)新水平，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作意識。就我國當前會展行業(yè)的發(fā)展狀況與發(fā)展速度來看，我國對于會展策劃與管理專業(yè)人才的需求是非常大的，作為會展教育核心一環(huán)的會展設(shè)計教育面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，對于會展設(shè)計所需不同層次的人才，有必要對國內(nèi)高職會展設(shè)計教育現(xiàn)狀進行總體分析研究，結(jié)合實際會展設(shè)計人才市場需求，從藝術(shù)設(shè)計的角度出發(fā)對《會展設(shè)計》課程進行改革，從而有效適應(yīng)現(xiàn)代會展業(yè)的發(fā)展。三 結(jié)束語通過上述兩個部分的分析與論述，我們可以看到，開展《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。我們應(yīng)當給予充分的重視，并積極采取有效措施不斷完善、不斷改進。只有這樣，才能夠切實抓住當前會展行業(yè)快速發(fā)展的有利時機，積極推動我國會展人才培養(yǎng)機制的完善，切實推進我國會展策劃與管理專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。參考文獻[1] [J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2005（04）．[2] [J].（17）．[3] 劉松萍，——以廣州大學(xué)（中法）旅游學(xué)院會展經(jīng)濟與管理專業(yè)為例[J].（33）．第三篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實踐計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實踐本文作者(盧 奕),請您在閱讀本文時尊重作者版權(quán)?！菊勘疚膶χ新殞W(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程的特點和授課方法、模式進行了探討，提出了一些教學(xué)改革的思路和方法。【關(guān)鍵詞】計算機教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)教學(xué)改革近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育已經(jīng)成為當前教育研究與發(fā)展中的熱點之一。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的一門選修課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理，計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)一般特性，典型網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特點及具體實現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，可了解計算機網(wǎng)絡(luò)涉及的術(shù)語，概念及新技術(shù)，掌握典型計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及實現(xiàn)技術(shù)。本課程的前導(dǎo)課程是c語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)等課程。鑒于中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益重要性以及社會的需要，開展中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改革，對提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題及分析(一)多采取以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點是教師教授知識，學(xué)生被動地接受知識．靠機械地重復(fù)進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，片面強調(diào)理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中依然大量采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中采用很少。傳統(tǒng)教學(xué)手段的大量采用使學(xué)生難以理解所學(xué)課程的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。同時傳統(tǒng)的考核手段使得學(xué)生通過大量記憶來實現(xiàn)知識的掌握，學(xué)生實際操作與運用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力較差。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。(二)知識體系結(jié)構(gòu)陳舊．跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展目前絕大部分的教材內(nèi)容陳舊，不符合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，學(xué)生難以接受到較新的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識與技術(shù)。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網(wǎng)絡(luò)方面新知識、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，專業(yè)知識、教學(xué)觀念和手段落后于技術(shù)的發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識與軟件，所學(xué)知識滯后于社會的需求，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平難以達到教學(xué)目標。(三)網(wǎng)絡(luò)實踐的環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生實際運用和管理網(wǎng)絡(luò)的能力欠缺當前，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)相對較少，使得學(xué)生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會需求同樣反映出中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺乏、教學(xué)中實踐與理論課程安排比例不合理、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作與管理能力差等局限性。(四)學(xué)生水平參差不齊．采取一刀切的教育模式，導(dǎo)致教學(xué)水平不理想 學(xué)生的接受能力、專業(yè)知識水平以及專業(yè)目的不同，給中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)帶來了諸多的不利條件。以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，除涉及計算機公共基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)等基礎(chǔ)課程外，還涉及計算機操作系統(tǒng)和計算機接口技術(shù)等專業(yè)課程，而計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)又是其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如實用組網(wǎng)技術(shù)、Intemet的連接與使用。如果不具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)很難讓非專業(yè)學(xué)生理解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識。隨著教學(xué)的深入，有些學(xué)生面對專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語理解困難，這勢必導(dǎo)致教學(xué)水平的下降。此外，教學(xué)硬件設(shè)施投入不足，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育開展時間不長等也是導(dǎo)致中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育存在問題的因素。二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改進探討針對目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題，本文提出如下建議： 第一，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進行改變。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性思考，以培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加多媒體教學(xué)，通過先進的教學(xué)手段把一些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)以較為直觀的形式講解給學(xué)生，這同時也為專業(yè)水平相對