【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 哈克貝利費(fèi)恩 尋找印第安喬的寶藏, 兩人找到寶藏，兩人平分2根據(jù)我們對(duì)湯姆的分析，并借助你的想象，用文字為湯姆“畫(huà)”一幅肖像畫(huà)，把你對(duì)湯姆的獨(dú)特感受寫(xiě)出來(lái)。①生性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂(lè)于助人，例如《洞中歷險(xiǎn)》，他很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。身上僅有的面包自己不吃讓給她吃。最后正由于他的勇敢機(jī)智，才能從洞中脫險(xiǎn)。②他富于幻想，敢于冒險(xiǎn)，具有反抗精神。③他是一個(gè)成長(zhǎng)的孩子。2對(duì)湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實(shí)際講講理由。我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛(ài)的精神。當(dāng)他面臨黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅困境時(shí)，沒(méi)有絕望、等待命運(yùn)安排，而是積極與困難抗?fàn)?，?duì)脫離困境充滿(mǎn)信心并不斷安慰、鼓勵(lì)、關(guān)心蓓姬，一個(gè)孩子做到這點(diǎn)，實(shí)在讓人欽佩。2? 馬克吐溫塑造湯姆這個(gè)形象，用意有二：一是為了表現(xiàn)自己對(duì)童年生活的深刻懷念；二是為了引起社會(huì)對(duì)“頑童”的關(guān)注，啟發(fā)人們?nèi)绾谓o孩子們一個(gè)寬松的教育環(huán)境，如何讓孩子們健康成長(zhǎng)。2你希望經(jīng)歷湯姆那樣的“歷險(xiǎn)”生活嗎?為什么？①希望經(jīng)歷湯姆索亞那樣的歷險(xiǎn)生活，往往是一個(gè)兒童的天性。因?yàn)閮和煨韵矚g幻想，喜歡歷險(xiǎn)。②湯姆的歷險(xiǎn)是他對(duì)教會(huì)學(xué)校里枯燥無(wú)味生活的反抗，是可以理解的。而現(xiàn)在的學(xué)校生活是豐富多彩的，我們不能生硬模仿湯姆的行為。③湯姆擅自離家出走，幻想當(dāng)海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去模仿他。我們要學(xué)習(xí)湯姆富于幻想；真實(shí)善良、勇敢機(jī)智、樂(lè)于助人的品質(zhì)，而不是單純?nèi)ツ７滤男袨椤?6湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個(gè)淘氣、搗蛋的孩子。在學(xué)校也是一個(gè)令老師頭疼的問(wèn)題兒童。對(duì)他離家出走歷險(xiǎn)，從你的角度上講，你贊同嗎？請(qǐng)多角度地列舉理由。對(duì)湯姆離家出走冒險(xiǎn)我不贊同。盡管湯姆有許多令人欽佩的優(yōu)點(diǎn)，但像他在生活中一遇到困難就出走，這種人生態(tài)度是不可取的；況且社會(huì)紛繁復(fù)雜，隨便走出去很容易誤入歧途或生命沒(méi)有保障，這樣既誤掉自己，也給家庭帶來(lái)悲痛。2在“湯姆淘氣，打架，東躲西藏”中，湯姆為什么要和新來(lái)的孩子打架？ 因?yàn)闇房吹叫聛?lái)的孩子穿著非常講究、整潔，而自己的衣服很破爛。？ 湯姆裝著對(duì)刷墻很感興趣，吸引了孩子們的好奇心，并且顯出很不情愿讓給別人的樣子?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》“忙于打架和求愛(ài)”一章中，湯姆為什么會(huì)產(chǎn)生掉進(jìn)河水，淹死過(guò)去的想法？因?yàn)殄a德摔碎了糖罐，而姨媽卻打了湯姆，這讓湯姆很委屈。/ 6“主日學(xué)校出風(fēng)頭”一章中湯姆出了什么樣的風(fēng)頭？ 湯姆用交換來(lái)的黃票和藍(lán)票，獲得了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的一本《圣經(jīng)》31.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》主要記敘了湯姆冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。在湯姆的這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的情節(jié)是什么？示例：①半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；②三個(gè)人一起到杰克遜島去過(guò)無(wú)拘無(wú)束的“海盜生活”；③鬼屋尋寶。（適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)）/ 6第四篇：湯姆索亞歷險(xiǎn)記答案作品常識(shí) 1． 馬克吐溫 美2． 找別人換票（十張黃票可以換得校長(zhǎng)的一本圣經(jīng)）3． 哈克貝利 費(fèi)恩印第安 喬羅賓遜莫夫 波特 4． 少年節(jié)制節(jié)5． 黑暗孤獨(dú)既而的痛苦和死亡恐怖 6． 卡第夫山死在山洞里 應(yīng)試演練場(chǎng)（一）哈克貝利的“藥方”1． 哈克身上長(zhǎng)了疣子，想找一個(gè)方法去掉疣子，湯姆和哈克討論治療疣子的方法。2． 湯姆：對(duì)任何事情都充滿(mǎn)好奇心，聰明能干。比如說(shuō)當(dāng)他知道哈克想治疣子的時(shí)候，他說(shuō)“我知道有個(gè)更好的藥方子”，事實(shí)上他想用這種方式騙哈克陪他去墳地聽(tīng)死人說(shuō)話(huà)。哈克：自在、灑脫、神秘。比如哈克居然換了一只死貓來(lái)治他的疣子。湯姆與哈克去了墳地，看到三個(gè)盜尸賊，結(jié)果他們發(fā)生了爭(zhēng)吵，印第安喬殺死了醫(yī)生羅賓遜，并嫁禍給醉酒的彼特。（二）當(dāng)海盜去湯姆為了擺脫繁重的課業(yè)和呆板的課堂，希望用冒險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)自己的理想，改變自己的環(huán)境，這反映出湯姆聰明活潑的性格，具有一般孩子沒(méi)有的想象力和叛逆精神。示例：對(duì)湯姆離家出走的做法冒險(xiǎn)我不贊同。盡管湯姆有許多優(yōu)點(diǎn)，但他在生活中一遇到困難就出走的人生態(tài)度是不可取的；況且社會(huì)紛繁復(fù)雜，隨便出走很容易誤入歧途或生命沒(méi)有保障。這樣既耽誤自己的前途，也給家庭帶來(lái)傷痛。示例：我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛(ài)的精神。當(dāng)他面臨著黑暗、孤獨(dú)、饑餓甚至死亡威脅的困境時(shí)，沒(méi)有絕望，而是積極與困難抗?fàn)帲瑢?duì)脫離困境充滿(mǎn)信心，并不斷安慰、鼓勵(lì)、關(guān)心蓓姬，一個(gè)孩子做到這一點(diǎn)，實(shí)在讓人欽佩。（三）主日學(xué)校大出風(fēng)頭1．湯姆用刷墻得來(lái)的戰(zhàn)利品換取其他孩子背《圣經(jīng)》得到的紅黃藍(lán)票，足夠數(shù)量的票使他得到《圣經(jīng)》。這反映他頑皮、機(jī)制的性格特點(diǎn)。2．背夠兩千段圣書(shū)經(jīng)文就能得到華爾特先生獎(jiǎng)勵(lì)的《圣經(jīng)》。不喜歡。因?yàn)檫@種刻板陳腐的學(xué)校教育會(huì)扼殺學(xué)生的靈氣。3．小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)湯姆厭惡在家里和學(xué)校中那種枯燥無(wú)味的生活，向往與追求綠林好漢的冒險(xiǎn)生活，從而有力地諷刺了美國(guó)社會(huì)庸俗、虛偽、反動(dòng)甚至對(duì)兒童心理摧殘的教育制度。（四）初嘗愛(ài)的甜蜜，打得老師的胳膊發(fā)累為止，并被罰和女生坐在一起，因?yàn)闇犯嬖V老師自己遲到是因?yàn)楹土骼藘汗肆奶欤坏诙螠繁焕蠋煍Q著耳朵繞教室走一圈，因?yàn)闇废蜉砑П磉_(dá)愛(ài)意讓老師發(fā)現(xiàn)了。，從想方設(shè)法贏得蓓姬的注意和好感，巧妙地表達(dá)愛(ài)意等情節(jié)可見(jiàn)；蓓姬天真無(wú)邪、好奇心強(qiáng)，從忍不住和湯姆交往等情節(jié)可見(jiàn)。、思考和描述。湯姆對(duì)仰慕已久的蓓姬討好和示愛(ài)，兩個(gè)人充滿(mǎn)戲劇性的交往舉動(dòng)，充滿(mǎn)孩子氣的語(yǔ)言對(duì)話(huà)和心理刻畫(huà)，都令讀者忍俊不禁。4．學(xué)校老師往往因?yàn)閷W(xué)生小小的過(guò)失就嚴(yán)厲處罰，甚至嚴(yán)重體罰，讓學(xué)生從心底畏懼老師，作者正是借此諷刺當(dāng)時(shí)學(xué)校教育的刻板、嚴(yán)酷束縛了孩童的天性。（五）真相．第一次是在主日學(xué)校用伙伴們那里換來(lái)的票證贏得眾人的重視和羨慕；第二次時(shí)帶領(lǐng)“海盜們”參加自己的葬禮；第三次時(shí)當(dāng)眾指證真正的兇手，幫助無(wú)辜者洗清冤情；第四次是帶領(lǐng)蓓姬從山洞逃生并和哈克一起找到大筆財(cái)富。、正義、鎮(zhèn)定、富有同情心、善良的性格。從湯姆勇敢地指證兇手，幫助波特洗清罪名這件事上就可以看出。湯姆還有頑皮淘氣、喜歡惡作劇、富有幻想、敢于冒險(xiǎn)等性格。如在山洞里歷盡波折后牽著綁在石頭上的風(fēng)箏線探路，終于脫險(xiǎn)。，湯姆還是忍不住說(shuō)出了實(shí)情；二是曾答應(yīng)湯姆保守秘密的律師對(duì)眾人講出了實(shí)情；三是殺人兇手嫁禍于人，竟然還有這么多人相信。、自得，另一方面，因?yàn)楹ε聝词謭?bào)復(fù)而寢食難安。這樣細(xì)膩地刻畫(huà)他的矛盾心理，不僅真實(shí)可信地展現(xiàn)他的內(nèi)心世界，還越發(fā)反襯出他善良、勇敢的本性。（六）海盜生活“海盜”生活?！昂１I們”的心情先是驚奇、興奮、慶幸，后來(lái)都渴望回家了。、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了三個(gè)少年在擺脫了成人社會(huì)禁錮以后，享受大