【文章內(nèi)容簡介】 學們讀讀課文，就可以找到答案了。二 初讀課文自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。標出自然段小節(jié)，想想每個自然段主要講了一件什么事情?學生自讀課文，教師巡視指導。三、檢查自讀情況。出示課文中生字。(1)、自由輕聲讀。(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?(3)指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。(4)、教學2個多音字“將”讀第一聲時可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將?！把唷弊x第一聲時用法很少，如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?(4)、指名讀，齊讀生字詞?！∷?、指導描紅寫字。出示生字，分析字形。自編兒歌，記住字形。教師范些，學生描紅。自由練寫生字?！赌咎m從軍》的教案9第二課時教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2個多音字。認識1個識字部首。，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，并能用幾句話寫下來。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學準備：教學課件課時安排：2課時第一課時教學目標：初讀課文，做到正確、流利。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一段，知道木蘭是我國古代一位女英雄。學習文中生字，初步理解由生字組成的詞語，能夠正確書寫生字。教學過程：(略)第二課時教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文?！芭⑿邸?， 理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學過程：一、激趣導入，我們繼續(xù)學習第12課。齊讀課題。(板書：女英雄。)，讓學生感知木蘭的女子形象。，像這樣一位女子，應該足不出戶。在家中，種桑養(yǎng)蠶，紡絲織布，繡花刺字?？墒牵咎m卻成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的?小結(jié)：發(fā)現(xiàn)沒有，你們心中的英雄都有一顆保家衛(wèi)國的心，由此可見，木蘭也是一個熱愛祖國的女子了。二、精讀品味(一)感知愛國愛家過渡：讓我們打開課本，讀讀課文第二段，找出最能體現(xiàn)木蘭熱愛祖國的句子來吧。：自己理應為國為家分憂。“理應”什么意思?(應該)這句話什么意思? (自己應該為國為家分擔憂愁。)，家庭又有什么憂愁呢?請你再讀第二段，找出有關句子讀一讀。讀完了，我們來看這段話。(出示第二段)“國憂家愁”，指導朗讀。1)國憂是什么?(板書：國)指名讀。、2句，積累詞語：戰(zhàn)事不斷，邊防將士死傷無數(shù)，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。誰來讀好它?指名讀。再讀。，國家正遭受北方少數(shù)民族的侵略，敵人正在燒殺搶掠。假如是你，你怎么辦?(我要為國出力……)對，國家的興盛與滅亡，是關系到每一個國家成員的。沒有大家庭的安寧，哪有小家庭的溫馨?國家有難，作為一份子，理應挺身而出，為國效力。這就是人么常說的：國家興亡，匹夫有責。(出示“國家興亡，匹夫有責?！饼R讀)2)過渡：國憂如此，那家愁又是什么?(板書：家)指名讀。、5句話。父親年老多病，弟弟幼小，家里情況不如人意呀。你再讀?！敖辜比f分”，讀好“焦急萬分”。師：面對這國憂家愁，木蘭的內(nèi)心怎么樣?(焦急萬分)“焦急”換個詞怎么說?(十分著急)能理解這種心情嗎?用朗讀表達出來。3)指名朗讀1234句。師生評讀。 她怎樣去為國為家分憂的?她決定怎么做?指名讀：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。引讀出堅定的語氣。1)同學們，透過這句話的字面，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(家人不同意)2)從哪里看出來的?“說服”就是木蘭和家人講道理，讓家人同意她替父從軍。3)鋪設說話語境木蘭的家人有哪些?你是她的弟弟，你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的?你是她的母親，你同意女兒從軍嗎?你擔心什么?你是父親，你同意孩子代替你嗎?為什么?家人都不同意她從軍。可是木蘭一心想著國家，只好一一說服他們了，她是怎樣說服家人的?想不想演演木蘭?4)請你選擇一個說服對象，同桌先練一練。5)說話表演。師：小木蘭們，現(xiàn)在我就是你的家人，你來說服我吧!：姐姐，你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀!你走了，爸媽怎么辦?：兒呀，你可不能去呀，你是個女孩子，怎么生活呀?：木蘭呀，國家有難，爹知道不能不去，文書上是爹的名字，還是讓爹去吧。你畢竟是個弱女子呀!小結(jié)：你們的說服讓我感受到木蘭愛國愛家的高尚品質(zhì)。(板書：愛)她能夠堅定想法，為國為家分憂，女扮男裝，替父從軍，她果真是一位——女英雄。過渡：你敬佩她嗎?誰能通過朗讀告訴我們呢!指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急，那份堅定。(二)感知為國立功引讀: 與親人的離別讓人傷心難過,可是為了國家的安危木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，那威武的樣子不亞于男兒。一路上，她渡黃河，過燕山，不辭辛勞，千里迢迢，終于來到了前線。大家捧起書讀一讀第三段。1. 誰來讀一讀這句話?出示第一句，指名讀?！芭?、跨、渡、過”，能說說為什么這么讀嗎? (很快)為什么要快?(戰(zhàn)事緊急)真是個愛讀愛想的孩子，能夠讀出自己的感受。?(很勇敢)怎樣勇敢?從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學習了。把你的感受送進去讀吧!，國事當頭，戰(zhàn)事緊急。古文《木蘭詩》中是這樣描述木蘭趕往前線的。(出示古文“旦辭爺娘去……”)師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動，我也要讀。?你們一定比我讀的還好。齊讀。評：你們讀出了重點詞，讀出了花木蘭的英姿颯爽，勇往直前。讓我感覺到花木蘭雖然是個女孩子，但是一點兒也不輸給男孩子的氣概。，花木蘭又如何呢?出示第二句讀。你知道了什么?1)交流：立功了。從哪里看出來?赫赫戰(zhàn)功什么意思?2)多年是多少年，你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀，她帶領軍隊打敗了敵人的許多次侵略。為國家立下了——赫赫戰(zhàn)功(齊讀詞語)?(出示戎裝圖)指導讀。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個詞語給他，那就是——英勇善戰(zhàn)。(板書：英勇善戰(zhàn))由于她的英勇善戰(zhàn)，她為國立下赫赫戰(zhàn)功，因此，她成了軍中英雄，成了大將軍?？?，軍旗上寫著大大的花字，多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧!。8. 出示朗誦第三自然段。老師看到你都會背了，是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?小結(jié)：讀到這里，木蘭給你留下了怎樣的印象?(……)木蘭是名符其實的——女英雄。(三)體會木蘭雙面，戰(zhàn)功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們怎么樣呢?默讀第四段，畫出有關詞語。師：大家看，重回女兒容貌的花木蘭還是那么美。當將士們看著穿上女裝的木蘭時，都——驚訝。驚訝什么?(板書：文靜優(yōu)美)：有的將士忍不住說：天哪……，將士們怎么也沒有想到，英勇善戰(zhàn)的的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘!怎么也沒想到，面前這文靜俊美的姑娘竟然就是戰(zhàn)場上英勇善戰(zhàn)的軍中英雄!捧起書，讓我們齊讀第四段，讀出那萬分無比的驚訝吧!。小結(jié)：將士們，同學們，就是這么一位文靜俊美的姑娘，她也同樣能成為一位赫赫有名的——女英雄啊!三、總結(jié)延伸：現(xiàn)在，我們更深入的認識了花木蘭：她愛國愛家，女扮男裝，替父從軍。戰(zhàn)場上，她是英勇善戰(zhàn)的花將軍，生活中她又是文靜俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。難怪她的故事千古傳頌。，我國豫劇《花木蘭》就廣為流傳，課前老師選了一個精彩唱段，我們一起來欣賞。(播放：誰說女子不如男)戲中唱的好：有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點不如兒男!，花木蘭只是眾多巾幗英雄中的一個典型代表。古今中外，在各個領域里都有許多杰出的女子。如：科學家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進課外閱讀，搜集她們的故事，去領略她們的風采吧!《木蘭從軍》的教案10第二課時一、教學目標：引導學生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。指導學生有感情的朗讀課文、背誦課文。二、學生學習目標：能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。有感情的朗讀課文、背誦課文。三、教學重點：感情朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。四、學習任務：學習課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。學習課文三自然段，了解木蘭從軍時的情況。感悟木蘭品質(zhì)。學習課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。五、教學流程：(一)激情導課：導入課題：(板書課題)，通過上節(jié)課的學習我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊的意思，那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學習12課《木蘭從軍》。明確目標：這節(jié)課我們要通過學習木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應該學習的，還要把這篇課文背下來。預期效果：想要達到這個我學習目標嗎?那我們需要過三個關，完成三個學習任務，大家有信心嗎?(二)、民主導學任務一任務呈現(xiàn)：學習課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。請大家打開課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫了什么時候的木蘭。相機板書：準備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進入第一關，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。自主學習：第一關的任務是：請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關句子畫出來多讀幾次。展示交流：生交流默讀思考所得。師在學生交流中借機指導理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無數(shù)，百姓流離失所)木蘭看到征兵文書，想到了什么?想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人?想到國家，看出木蘭的怎樣的人?板書：愛國愛家她怎樣說服家人的呢?師扮家人，生扮木蘭，反復飾演，說服。指導朗讀。采用多種形式讀，直到背誦。任務二任務呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。第一關完成任務的同學為自己大聲喝彩!我們一起進入第二關，第二關關口貼著一幅畫，請大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個詞形容呢?自主學習：觀察課本第一幅圖。輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事?展示交流：第一句話寫了什么?找出動作的詞做好標記。師引導想象：在過滾滾黃河時木蘭會遇到什么危險?在過燕山時又可能會遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險)從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?第二句話寫了木蘭什么?抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。此時的你說對木蘭說寫什么?任務三任務呈現(xiàn)：了解勝利歸來后的木蘭。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進入第三關，了解勝利歸來后的木蘭。自主學習觀察第二幅圖，找哪一個是木蘭。用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個詞語。展示交流：說說找到的是那個詞。抓住“脫下心愛的女裝”一句，引導學生理解，木蘭是為了國家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。當將士們看到穿著女裝的木蘭時會說些什么?小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測大家達到學校目標的情況。檢測：我會填：木蘭是個( )的女英雄。木蘭告別親人，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。《木蘭從軍》的教案11教學目的：抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容，從而體會出花木蘭愛國愛家的品質(zhì)。通過抓住“理應為國為家分憂”，來學習課文第二段。從而帶領孩子理解國之憂和家之憂。在理解文意的基礎上，通過對“披、跨、渡、過”動詞的比較理解，認識一個英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。通過課文的學習，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。 誦讀《木蘭詩》，給孩子以中華語言文字的熏陶。教學重點：通過對于關鍵字詞的理解，運用反復體會誦讀的方法，體會花木蘭愛國、英勇的特點，感受木蘭的英雄形象。一、復習詞語，導入課文同學們，上節(jié)課我們學習了課文，知道了古時候有個女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習12課，齊讀課題《木蘭從軍》。復習生字詞首先讓我們一起來復習一下這課的生字詞(開火車讀 齊讀兩遍)出示詞語：征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬分 年老多病出示“理應”(指名讀)(1)指名理解詞義(可用擴詞法)(2)理應的意思就是道理上應該這么做。(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法，就是把這個詞分解了，分別給它擴詞，二、學習課文第二自然段，在當時，她應不應該去從軍?自讀課文的第二段，思考問題。?(多請幾個孩子說不能從軍)，花木蘭是一個女子，她是不能去從軍的。從身體條件來說，花木蘭是一個女子，比較柔弱，她也不適合去從軍?？墒?，花木蘭最終還是去從軍了，因為她有一個理由，她覺得自己理應為國為家分憂。那國之憂、家之憂又何在呢?(一)理解國之憂國之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)齊讀本句(齊讀“緊急”。理解“緊急”。那么國家在什么情況下，才會下達這么大的“緊急”征兵文書啊?(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭失敗了，我們失敗了，將會有是什么后果?多請兩個(國土被侵吞，老百姓流離失所)如果此時此刻，戰(zhàn)場上沒有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國破家亡啊。同學們，此時此刻，國家正處在生死攸關的時刻，您能讀出當時國家情況的緊急嗎?(多請幾個)齊讀(二)理解家之憂國之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)父親年老