“綠城之春”學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2025-11-05 06:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 細(xì)微之處，即使在很小的細(xì)節(jié)上，他也不忘與學(xué)生溝通，他的課，獲得現(xiàn)場(chǎng)絕大部分觀眾的認(rèn)可。楊松老師，則善于收集與課堂有關(guān)的各種日常生活資料作為課堂的素材，他還善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在他的課堂上，學(xué)生總是保持活躍的氣氛。觀摩學(xué)習(xí)了一些名師的課，對(duì)以后自己構(gòu)建有效課堂也有了一些感受和啟發(fā)，一堂有效的課，并不要求華麗的語(yǔ)言，教學(xué)技藝與技巧的簡(jiǎn)單拼湊，而需要的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，根據(jù)你的教學(xué)內(nèi)容制定出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)用的課件，很好的引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)并在實(shí)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，思維能有所發(fā)散才是一堂成功的課，一堂有效的課?？傊ㄟ^(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我深切地感到自己需要學(xué)習(xí)的地方 真是太多了，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)提升自己，完善自己，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的名家大師為榜樣，以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣，努力 地使自己能更好地勝任教學(xué)的教學(xué)工作。2014年10月27日第三篇：綠城之春心得體會(huì)2013年“綠城之春”全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)喬老小學(xué)零慧仙2013年3月231日，我有幸到廣西體育館觀看了來(lái)自全國(guó)各地的5位小學(xué)數(shù)學(xué)名師上的觀摩課。這是我離開小學(xué)課堂14年后第一次聽到的名師的課堂教學(xué)，5年前也來(lái)南寧聽過(guò)由南寧的優(yōu)秀教師上的公開課，但那是初中的。這次聽課真的讓我受益匪淺。對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我從思想上真正地反思自己的教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。5位老師的課堂各有風(fēng)采，但他們都非常注重與學(xué)生的溝通交流。讓我體會(huì)最深的是各位老師真正把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到了需要掌握的知識(shí)，內(nèi)化為了自己的東西。這才是真正的學(xué)習(xí)。試問(wèn)，我做到了幾分？對(duì)于一些簡(jiǎn)單的概念，學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中已知道的一知半解的東西，我們往往在教學(xué)時(shí)直接說(shuō)結(jié)論，然后讓學(xué)生依據(jù)結(jié)論去判斷，去計(jì)算。學(xué)生并不知道為什么要這樣做？這樣學(xué)到的東西有限，也記不牢。久而久之學(xué)生懶得思考了，達(dá)不到培養(yǎng)思維能力的目的。而名師們的教學(xué)重在說(shuō)理，重在讓學(xué)生動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己想辦法解決，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。來(lái)自浙江的朱德江老師上的人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)————﹥數(shù)的大小變化》 讓我印象深刻。朱老師先用一個(gè)“小數(shù)點(diǎn)快餐店” 的故事引入新課，緊緊抓住學(xué)生的心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這個(gè)故事中的價(jià)格變化、客人變化、賺錢與否等等都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生愛(ài)想，愛(ài)動(dòng)腦筋。這為新課起到了很好的鋪墊、銜接的作用。，朱老師重在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理，，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生想到的方法越來(lái)越多，有用元、角、分 來(lái)說(shuō)明，有用進(jìn)率（10）說(shuō)明，有用把數(shù)放大來(lái)理解，還有用圖來(lái)說(shuō)明的，這些都是學(xué)生們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，課堂活躍，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，并且說(shuō)的有理有據(jù)，明明白白。從學(xué)生們的表達(dá)中可以看出他們真正掌握了這個(gè)知識(shí)，這有賴于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，但更離不開朱老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，善于引導(dǎo)，善于與學(xué)生溝通的教學(xué)藝術(shù)。來(lái)自北京的孫貴合老師在教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生分到一條長(zhǎng)16 ㎝的透明膠片和一把剪刀，孫老師要求學(xué)生把這條膠片任意剪成三段，然后在桌面上圍成三角形。孫老師給學(xué)生充足的時(shí)間剪，圍，并且給一些學(xué)生在投影儀下展示自己的作品時(shí)，善于引導(dǎo)全體學(xué)生觀察，看看圍成三角形了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)有邊長(zhǎng)出來(lái)了的，有角不封閉的等等。并且分類作記錄，能圍成三角形的三邊的長(zhǎng)各是幾記在一邊，不能圍成的三邊的數(shù)據(jù)記在另一邊。展示完作品后，再引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從而得出三角形三邊的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，孫老師讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己通過(guò)觀察分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。學(xué)生既動(dòng)了手又動(dòng)了腦，這個(gè)結(jié)論讓他們信服。在練習(xí)方面，孫老
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