【文章內容簡介】 學數的基本心理準備。 (6)兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過程看，形成最晚的是（）。 中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生 (7)以下動作最早產生的是（）。 (8)．廣義的學前時期一般是指（）?！?歲 ～6歲 ～16歲 ～18歲(9)在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是（）。：15～20 ：20～25 ：25～30 ：30～35(10)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。 ．5 ．5(11)不屬于組織學習的原則與策略的有（）。 (12)林老師發(fā)現新接的班上有幾個小朋友堅持性比較差，于是她給這幾個孩子一個光榮的“使命”——在活動中當“哨兵”，負責全班小朋友的“安全”。林老師的這種教育方法屬于（）。 中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生 (13)學前兒童對學會使用的實物，能根據形狀來概括，如區(qū)別耙和刷；對不會使用的實物，則不能概括，這屬于（）。 (14)兒童最早出現的記憶是（）。 (15)個性的調節(jié)系統(tǒng)以（）為核心。 (16)從兒童聽覺發(fā)展看，新生兒聽覺特點是（）。 (17)（）是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。 (18)（）被稱為“感覺運動游戲”。、聽覺相關的活動 中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生(19)20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。 (20)美國心理學家布魯姆的研究發(fā)現，學前階段是人的智力發(fā)展極為迅速的時期，而對智力影響最大的因素是（）。 (21)學前兒童思維發(fā)生的時間是（）。 (22)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的（）。 (23)幼兒期性格的典型特點是（）。 (24)幼兒教育活動的基礎是（）。 中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生(25)（）是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力。 (26)國家對幼兒的體質十分重視，并采取“優(yōu)選法”等具體措施，這是（）的特點。 (27)（）是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。 (28)以下對保育工作的認識中，正確的是（）。 、穿好 D.“保中有教，教中有保，保教一體化”(29)（）是目前我國家園合作中最常用的一種形式。 (30)對于一歲半以后的兒童，應提供的玩具和游戲材料有（）。，撥浪鼓 、繪畫材料 中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生二、簡答題(共5題。每題5分。共25分)(1)怎樣才能更好地發(fā)揮幼兒園一日生活的整體功能?(2)兒童動作發(fā)展的規(guī)律有哪些?(3)學前兒童性格的初步形成表現在哪幾個方面?(4)為什么說教育在兒童的發(fā)展中起著獨特的作用?(5)簡述幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式。三、論述題(共2題，每題10分，共20分)(1)談談幼兒教育工作者學習學前心理學的必要性。(2)分析5～6歲兒童想象的特點。四、材料分析題(15分)(1)目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象。(2)一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi?！背扇擞谑墙o他拿糖罐，問：“是這個嗎?”他用盡力喊：“xi，xi?！背扇四靡粔K糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現象回答如下問題：(1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點?(2)老師和家長在教育過程中應注意什么?五、活動設計題（共1道題，共30分）中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生(1)對小班幼兒來說，“家”是他們最熟悉、最喜歡的話題，愛家愛父母也是“愛心教育”的基礎。為此，請設計一個“我愛我家”的活動方案。答案和解析一、單項選擇題(共30題。共45分)(1):C 眼手協調動作出現在6個月左右。(2):A 每個游戲都有認知和情感兩種成分，其外部行為表現主要有語言和行動兩種。(3):D 張雪門是中國現代著名幼兒教育家。他先后出版了《幼稚教育概論》、《幼稚園教材教法》、《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》等專著，為我國幼兒教育留下了極為寶貴的財產。(4):D 研究學前兒童心理發(fā)展應遵循的原則有：(1)客觀性原則；(2)發(fā)展性原則；(3)矛盾性原則；(4)教育性原則；(5)理論與實際結合原則；(6)一般與個別結合原則。(5):A 一一對應概念的形成，是學前兒童學數的基本心理準備。(6):C 從發(fā)展過程看，語詞概括發(fā)展得較晚。(7):B 略。(8):B 從出生到進入小學(0～6歲)之前是廣義的學前時期。(9):A 幼兒園是集體教育，師生比例為1：15或者1：20。也就是說一位成人負責照顧1～20名幼兒。(10):C 幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時。(11):C 接受學習不屬于組織學習的原則與策略。(12):C 環(huán)境體驗法是首先對兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過自身的活動和感受去獲得體驗，加深他們對堅持性行為的體會和理解，激發(fā)起相應的情感體驗和認識經驗，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。(13):B 這是學前兒童對熟悉的事物進行的概括，是在自己的生活情景基礎上進行的概括。(14):B 兒童最早出現的是運動記憶。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶。(15):D 個性的調節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心。(16):C 中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生新生兒的聽覺反應強度和形式有較大的個別差異。(17):A 游戲是幼兒的主導活動，是促進幼兒心理發(fā)展的最好形式。(18):A 玩水、玩沙是幼兒的天性，被稱為“感覺運動游戲”，既可以鍛煉手的精確性，又能夠從中發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣。(19):D 張雪門在我同北方和臺灣的幼教界有重大影響。(20):B 環(huán)境是對兒童智力影響最大的因素。(21):B 兒童的思維發(fā)生在感知、記憶等過程發(fā)生之后，與言語真正發(fā)生的時間相同，即2歲左右。2歲以前，是思維發(fā)生的準備時期。(22):B 抓握反射是新生兒無條件反射的一種。當觸及新生兒手掌時，立即被緊緊地抓住不放。(23):A 模仿性強是幼兒期性格的典型特點。(24):B 對幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護是幼兒教師日常工作中非常重要的一部分，也是幼兒教育活動的基礎。(25):B 兒童心理的內部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力。離開了兒童心理發(fā)展的內因或內部矛盾，環(huán)境和教育這個外因或外部矛盾就無法起作用或不能很好地起作用。(26):D 古代希臘幼兒教育的特點是：國家對幼兒的體質都十分重視，并采取“優(yōu)選法”等具體措施。(27):D 生理性懲罰實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想、行為發(fā)生轉變的一種不正確的教育方法。這種強烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。(28):D 保育者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員。在日常工作中，保育者要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關的教育原則和要求。(29):A 托兒所、幼兒園的開放日制度是目前我國家園合作中最常用的一種形式；家訪是進行家長工作的一種重要而有效的方式；電話聯系是家園聯系中最快捷也是最靈活的一種方式。(30):B 1歲半以后的兒童可提供操作游戲材料(如積木、套盒、拼圖等)，手工繪畫材料(大畫紙、彩色筆、舊畫報等)，沙、水等游戲材料(小鏟、水桶、杯、漂浮玩具等)等。二、簡答題(共5題。每題5分。共25分)(1):幼兒園的一日生活是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個整體。要更好地發(fā)揮幼兒園一日生活的整體功中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生能，應注意以下兩點：(1)教師應充分認識和利用一日生活的各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使一日生活成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。(2)教師要克服對一日活動各環(huán)節(jié)作用的單一、片面認識，要將保育和教育相結合，認識到幼兒園每個環(huán)節(jié)的活動都是對兒童有效的教育，將各個環(huán)節(jié)有機地結合起來。(2):(1)從整體、不準確的動作到局部、準確、專門化的動作；(2)從上部動作到下部動作；(3)從中央部分動作到邊緣部分的動作；(4)從大肌肉動作到小肌肉動作；(5)從無意動作到有意動作。(3):學前兒童性格的初步形成主要表現在以下幾方面：(1)兒童的性格已經表現出明顯的個別差異，這種差異表現在兒童行為的各方面，使孩子在不同的場合、不同方面的行為都顯示出較強的一致性。如對幼兒日常行為的觀察就可以發(fā)現每個孩子的典型特點。(2)性格是一個多側面的結構，兒童性格的初步形成是針對那些較低級的性格因素而言，而對于人的性格有決定性影響或成為性格的主要特征的高層次的因素還遠未形成。(3)兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點，兒童的性格反映外界的環(huán)境影響。(4):教育在兒童身心發(fā)展中具有獨特的作用。學前教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊的環(huán)境。主要體現在：(1)學前教育有專職教師。(2)學前教育有明確的目標。它區(qū)別于環(huán)境的自發(fā)影響。(3)學前教育是一種最簡捷、系統(tǒng)的影響兒童的方式。學前教育的效率遠遠高于社會教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質得到充分的顯現，即使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F實性，并可影響和改造不良的遺傳素質。教育還可以對環(huán)境加以取舍，并可發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發(fā)展。(5): 幼兒園與社區(qū)合作的方式：(1)請進來的方式：①請社區(qū)里的工作人員為孩子開展活動；②利用社區(qū)的物、景和設施教育孩子；③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。(2)走出去的方式：①建立幼兒活動機構；②開展流動幼兒服務；③建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動；④與社區(qū)聯手，開展優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。三、論述題(共2題，每題10分，共20分)(1):(1)學習學前心理學的現實意義：①學習學前兒童心理學，有助于了解學前兒童心理的特點，走進童心世界。學前教育的對象是處于學前階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。比如，為什么兒童會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好，而偷吃東西打破一個碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題，通過學習學前心理學，都可以有所了解。②學習學前心理學，有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。3～4歲的孩子與5～6歲的孩子心理活動也不一樣。學前心理學會讓我們明白，兒童有許多可愛的特點，我們不能用成人的標準去要求。③掌握學前兒童心理特點和規(guī)律，有助于做好學前教育工作。學前教育工作是以了解學前兒童的心理特點為基礎的。例如，3歲左右的兒童還不太會和別人一起玩，因此，不能要中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生求過高，而應著重于引導和培養(yǎng)。學習學前心理學，還有助予我們更好地對兒童因材施教。兒童心理發(fā)展中存在著個別差異性，了解兒童的這一特點，能夠使我們真正從每個兒童的特點出發(fā)，與兒童進行積極而有效的交往，引導他們良好的發(fā)展。④學習學前心理學，有助于為兒童發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。兒童的心理正處于發(fā)展過程中，而兒童的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關系。因此，理解與認識兒童生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要。通過學習學前心理學，我們會重視并能夠為學前兒童創(chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的環(huán)境。(2)學習學前心理學的理論意義：①學前心理學為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據。②學前心理學有助于我們反思自己的心理活動。③學前心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論。(2):想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。形象性和新穎性是想象活動的兩大基本特點。5～6歲的兒童有意想象中創(chuàng)造想象已經有明顯的表現。具體特點如下：(1)想象的有意性相當明顯。大班幼兒在想象活動前已經有明確的主題，整個行動過程中能夠有秩序地按計劃進行。例如，一個大班幼兒在繪畫之前說：“我要畫大街上的人。”她按主題展開想象，共畫了37分鐘。所畫內容都沒有脫離主題。(2)想象內容進一步豐富，有情節(jié)。5歲以后幼兒的想象內容涉及面比以前寬廣得多，幼兒的想象常常涉及了上天入地的各種內容。這個年齡的兒童想象一般都不是只有空泛的命題，而是有情節(jié)。比如有的孩子說：“這是我家的電視機，有一根天線，是放在桌子上的，顯得特別高??這是我在北海見過的亭子。”一個孩子在用幾何形體拼圖前說：“我拼一個韓老師，把手背在后面，她拿一張紙說‘小朋友，今天我教你們折孔雀’?！笨梢?，他不但在行動之前有了想象的主題，而且已經構思了情節(jié)。(3)想象內容新穎性程度增加。5歲以后幼兒的想象內容開始有了較多的新穎性，比如，在“假如我有一雙翅膀”的主題下，幼兒想象“飛向天空”，“把太陽摘下來放在草原家中照亮”，“拿鏡子取下太陽光給老師暖暖手”。在用幾