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正文內(nèi)容

20xx屆高三地理備課組復(fù)習(xí)工作總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-05 05:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 題發(fā)展的趨向,我們認(rèn)為對今后我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)有如下啟示:突出雙基,強(qiáng)化地理學(xué)科主干知識復(fù)習(xí)?;A(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律,它們分布在教材的各個部分。對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應(yīng)用。抓基礎(chǔ)時要以考點為突破口,注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何,其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。重視空間定位,培養(yǎng)獲取圖像信息的能力。從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。因此,在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。空間思維能力的考察內(nèi)容很多,這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓(xùn)練,是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的應(yīng)試能力。高考重視能力的考查,平時復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo)。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時間還給學(xué)生,給學(xué)生發(fā)揮自覺性、獨立性、創(chuàng)造性的機(jī)會;要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)中存在的問題。同時還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力,如平時答題語言要規(guī)范,盡量要用專業(yè)術(shù)語,弄清概念,避免失誤,有把握的答案精確些,無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些,力爭全面??傊?,要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,形成多渠道獲取信息的能力。只有這樣,學(xué)生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼,沉著應(yīng)戰(zhàn)。高三地理備課組工作總結(jié)(2)時光如梭,忙碌而充實的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,反思這一年來的教學(xué)工作感覺收獲很多,在成就學(xué)生的同時也對自己的教學(xué)教育理念有所修正和提高,當(dāng)然教學(xué)中也有一些遺憾和不足,這在以后的工作當(dāng)中還需要克服,以爭取取得更好的成績。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足:一、深研《高考說明》新變化,明確教學(xué)方向。當(dāng)年的《高考說明》確定了地理高考的考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。作為地理教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個部分,研究其變化,從整體上把握高考的大方向。作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在地理復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。二、把握高考的最新動態(tài),提高教學(xué)效益。從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)和參加全市高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài)。研究歷年江蘇省地理高考的走向和特點,力爭做到教學(xué)不走彎路,高效地進(jìn)行高三復(fù)習(xí)教學(xué)。不斷研究高考命題專家的命題特點,我們在后期的高三地理復(fù)習(xí)中做到高命中率和高收益。三、重視地理課堂教學(xué),及時反饋作業(yè)。我們深知有付出就有收獲,所以在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。不僅備教學(xué),而且備學(xué)生,充分理解學(xué)生在課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點,選擇學(xué)生的探究內(nèi)容,學(xué)生在進(jìn)行比較、交流、討論中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。四、注重地理基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最能體現(xiàn)學(xué)生的解題素質(zhì),缺乏必要的知識,就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力,高考題是對知識點的“抽樣”,通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識,便談不上能力,知識是能力的載體,離開基礎(chǔ)知識,能力便成了空中樓閣,拋開基礎(chǔ)知識,能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識,以此培養(yǎng)其答題能力。這一年里我們主要做了如下幾個方面的探索:①幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò),使書本知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力。五、明確了復(fù)習(xí)時間的安排。做到教學(xué)有條不紊。高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡(luò),這是重點,要“扎扎實實”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),對知識進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),但專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準(zhǔn)備。六、調(diào)整學(xué)生心理變化,適時引導(dǎo)和幫助。高三學(xué)生壓力比較大,一旦處理不當(dāng)會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,因此我就利用了多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離;多表揚,多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“勤奮一些都能把地理學(xué)好”的思想,這些都能讓學(xué)生樹立信心,給學(xué)生減壓減負(fù),取得了很好的效果。七、分類歸納突出重點,上好試卷講評課。(1)貴在方法,重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強(qiáng)化。(2)分類歸納,集中講評。講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈。形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問題。形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。(3)照顧一般,突出重點。講評試卷對有些試題只需“點到為止”,“有些試題則需要仔細(xì)解剖”。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別“照顧”;對于學(xué)生錯誤率較高的試題,則要“對癥下藥”。試卷講評前,對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計分析,對錯誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)計。(4)評后反思,適度拓寬。每次考試后,及時要求學(xué)生整理“錯題集”,引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。當(dāng)然,這一年也有一些不足之處,新課標(biāo)要求課堂以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這一方面我們做得不好,學(xué)生提問者太少;今后在教學(xué)中要注意改進(jìn)。高三地理備課組工作總結(jié)(3)時光飛逝,轉(zhuǎn)眼又到了高三年上學(xué)期期末,突然覺得身上的壓力大了許多,在這個學(xué)期,我們備課組的兩位老師在地理教研組的指導(dǎo)下,認(rèn)真完成了高三年級的第一輪復(fù)習(xí)工作。堅持集體備課,與本組的其他老師進(jìn)行積極交流。因為本備課組只有我和張艷梅老師,并且是師徒關(guān)系,辦公桌也是相鄰,所以我們的每一天、每一節(jié)課前都進(jìn)行集體備課,這樣可以進(jìn)行較多的交流,及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,在探討的過程中進(jìn)行相互的學(xué)習(xí),可以取長補短,也可以進(jìn)行直接交流教學(xué)中的感受,與本組的其他老師進(jìn)行交流,以最佳的方式傳遞教學(xué)信息。在教學(xué)過程中堅持認(rèn)真審題、出題、集體閱卷。針對每一次考試,都要認(rèn)真選題,審題,凸顯出考試的意義,讓學(xué)生通過考試能更多地捕獲高考中的地理信息,從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。在閱卷過程中,要本著嚴(yán)格負(fù)責(zé)的態(tài)度,流水閱卷為主,讓學(xué)生形成嚴(yán)密的答題思路與答題習(xí)慣。堅持相互聽課,相互指導(dǎo)。收到了較好的教學(xué)效果堅持認(rèn)真批改作業(yè),并及時反饋的原則,教師每天都要進(jìn)行批改作業(yè),并要做到當(dāng)天的作業(yè)及時批改,及時反饋,不拖拉并要針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題,進(jìn)行及時的知道,為以后的教學(xué)工作提供方法指導(dǎo)。進(jìn)行培優(yōu)輔差指導(dǎo),針對某些程度比較好的學(xué)生進(jìn)行較深層次的引導(dǎo),使他們知識的深度和廣度增強(qiáng),針對學(xué)習(xí)問題比較突出的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),使他們盡快找到學(xué)習(xí)的方法,趕上老師的節(jié)拍,通過將近一個學(xué)期的努力,幾個班的學(xué)生均有了一定程度的進(jìn)步。在工作中還有一些問題,爭取在以后的工作中不斷地完善,力爭使地理備課組的工作再上一個新的臺階。高三地理備課組工作總結(jié)(4)本學(xué)期高三地理備課組以學(xué)校和級組工作計劃為指導(dǎo),在高考領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定復(fù)習(xí)備考計劃,落實各項備考措施,備課組教師(共有5位老師,其中2位第一次上高三課,2人兼做班主任)團(tuán)結(jié)協(xié)作,明確職責(zé),扎實有效地開展備考復(fù)習(xí),圓滿完成了各項工作任務(wù),高考取得了較好成績?,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:一、領(lǐng)會考綱要求,制定有效備考計劃備課組成員仔細(xì)研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說明》,深刻理解考試大綱和考試說明的內(nèi)容和含義,認(rèn)真研究高考的新變化和發(fā)展趨勢,研究高考試題的命題思路和能力要
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