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正文內(nèi)容

2009——20xx學(xué)年第一學(xué)期集體教研活動(dòng)總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-05 05:05 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,提醒我們教學(xué)中的注意點(diǎn),我們還經(jīng)常帶著問(wèn)題互相聽(tīng)課,解決教學(xué)中的困惑,如果誰(shuí)有了什么新的教學(xué)方法,能讓學(xué)生更好的理解知識(shí),掌握技能,我們就會(huì)相互交流,互相學(xué)習(xí),為了同一個(gè)目標(biāo)——教好學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量共同努力。在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助的團(tuán)隊(duì)中教學(xué)大家覺(jué)得很開(kāi)心。所以從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)我們的教研活動(dòng)是零散的,但是卻是因課堂教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生而及時(shí)開(kāi)展的,是本著“教什么、研究什么”的原則,緊密結(jié)合教學(xué)工作去開(kāi)展教研活動(dòng),使教學(xué)工作和教研工作能融為一體,因?yàn)橹挥羞@樣才能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。二、開(kāi)展有效教研,為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)。隨著課程改革的深入,教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越開(kāi)放,教師自己的教學(xué)盲點(diǎn)也很多,像我們數(shù)學(xué)中的中位數(shù)與眾數(shù),概率與頻率等等,沒(méi)教過(guò)的老師可以說(shuō)是一頭霧水,教過(guò)的老師有時(shí)也感覺(jué)有點(diǎn)說(shuō)不清、道不明,這就需要老師再充電。一方面教師自己可以博覽課外書籍,廣泛吸收養(yǎng)分,補(bǔ)充知識(shí),這是教師增加和更新知識(shí)積累,提高教研水平不可或缺的途徑。另外方面我們教研組也可以發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)的力量”,比如說(shuō)今天我看到了一篇某某教授的文章,很受有啟發(fā),我們就可以在兩周一次的教研組活動(dòng)中拿出來(lái)共享,資源共享,節(jié)約了時(shí)間,提高了教研組老師整體素質(zhì)。在我們數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)中,就經(jīng)常有部分老師拿出一些好的文章與我們共享,其實(shí)這個(gè)可以推廣,可以讓更多的老師提供素材,那么,我們學(xué)習(xí)的面就更廣了。另外,我們外出聽(tīng)課的老師,如果是聽(tīng)專題研究的,覺(jué)得很有收獲,而我所聽(tīng)到的一些知識(shí)、要求,對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)的確非常有用,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)就組織大家一起分享,這樣的學(xué)習(xí)能很快彌補(bǔ)教師專業(yè)知識(shí)上的不足,增加教師解決這一類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)??偠灾?,教研員應(yīng)該本著提高課堂教學(xué)質(zhì)量的原則開(kāi)展活動(dòng),充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神,創(chuàng)新精神,讓中心教研組和各村小教研組真正成為實(shí)施有效教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。集體教研活動(dòng)總結(jié)9本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束了,再有幾天就是期末考試。本學(xué)期一共二十周,每個(gè)人平均安排了三次教學(xué)主講。本冊(cè)書共有八個(gè)單元。第一個(gè)單元是拼音,共進(jìn)行了三次教學(xué)活動(dòng)。首先進(jìn)行的是劉老師,她重點(diǎn)講解了《看圖說(shuō)話學(xué)拼音3》。劉老師在講解本課時(shí)分五部分,第一部分是情景圖,利用對(duì)情境圖的講解,為學(xué)生理解和掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了趣味性。第二部分是三個(gè)單韻母i、u、252。,兩個(gè)聲母y、w,及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教師在講解這一部分時(shí)除了利用順口溜來(lái)記憶,還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記憶,加深了學(xué)生的印象。這一部分也是本課的重點(diǎn)。第三部分就是對(duì)單韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音教學(xué)。第四部分是字母從隱形上的比較,這一部分是本課的難點(diǎn)。教師在講解這一部分是采用的是兒歌的方法,讓學(xué)生能夠在感興趣的基礎(chǔ)上識(shí)記。第五部分是字母的書寫格式、筆畫筆順和認(rèn)讀新生字。第二次的主講人是高老師,她講解的內(nèi)容是《看圖說(shuō)話學(xué)拼音6》。教師在導(dǎo)入時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片的觀察,在學(xué)好字母的基礎(chǔ)上,更以游戲的方式加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的拼音訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握拼音方法,注意培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力,同時(shí)高老師利用教材優(yōu)勢(shì),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。第三次對(duì)拼音展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的是王老師。她講的內(nèi)容是《看圖說(shuō)話學(xué)拼音10》,王老師在借鑒前面教師的方法上,在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說(shuō)話學(xué)拼音的過(guò)程中,使學(xué)生的觀察力進(jìn)一步得到培養(yǎng),思維和口頭表達(dá)能力也得到發(fā)展。除此以外,王老師還自制教學(xué)情境圖,在教學(xué)時(shí)充分的利用教學(xué)情境圖,還注意教學(xué)時(shí)間的掌握。在教學(xué)字母的基礎(chǔ)上,給學(xué)生開(kāi)拓自主學(xué)習(xí)的空間,尤其是鼓勵(lì)學(xué)生自制兒歌,不僅讓學(xué)生能夠?qū)ζ匆魧W(xué)習(xí)的興趣得以提高,也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),并寫在講解教學(xué)情境圖是,注意滲透尊老愛(ài)幼、愛(ài)家庭思想的教育。第四次的教學(xué)活動(dòng)的主講人是郭老師。本周的教學(xué)活動(dòng)正式學(xué)習(xí)文字類的知識(shí)。郭老師本次主講的是《觀察人體是漢字》,本課屬于看圖讀拼音識(shí)字看,分兩部分:第一部分是表演“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌。郭老師在講解本課時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生觀察比較象形文字與現(xiàn)代文字的形狀加深對(duì)字形的記憶,同時(shí)利用游戲的方式,認(rèn)識(shí)其他的二類生字。由于是剛剛學(xué)習(xí)書寫,教師在寫字指導(dǎo)教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生觀察生字的筆畫順序和每一筆在生字格內(nèi)的位置,進(jìn)一步的對(duì)生字加深了記憶。在思想教育滲透方面的教學(xué),通過(guò)討論“為什么手足口耳目是人的五件寶?”“以及如何保護(hù)自己的手足口耳和雙目?”,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。第五次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師,她主講的內(nèi)容是《學(xué)校是樂(lè)園》本位是一篇短文,講述“我”在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況和感受,表達(dá)了“我”熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教師在講解本課時(shí),利用教學(xué)插圖,引起學(xué)生的興趣自主進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,通過(guò)練習(xí)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情,使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到培養(yǎng)和提高。第六次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師,主講的內(nèi)容是《小小的船》。本課時(shí)著名教育家葉圣陶寫的一首兒童詩(shī),教師導(dǎo)入本課是通過(guò)歌曲的,一首優(yōu)美的歌曲首先能引起學(xué)生的好奇。其次,高老師在講解本課的過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生充分的想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境,最后的學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,也有利于記憶。第七次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師,主講內(nèi)容是《輕輕地》王老師在講解本課時(shí),充分的利用掛圖讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容,同時(shí)讓學(xué)生親自模仿文章中的詞語(yǔ),做動(dòng)作明白詞語(yǔ)的意思,以及這么做的原因。最后,討論為什么這么做?使得學(xué)生在思想教育方面懂得為他人著想。第八次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師,主講內(nèi)容是《十二月歌》。本課通過(guò)兒歌形式,以農(nóng)歷十二個(gè)月為線索,介紹了我國(guó)民間傳統(tǒng)的節(jié)日、習(xí)俗、文化,以及景物特征。郭老師在講解課文時(shí),對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日,不僅讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記住節(jié)日習(xí)俗,而且還讓學(xué)生收集關(guān)于節(jié)日的傳說(shuō)故事,讓學(xué)生自己完成初步學(xué)習(xí)內(nèi)容,再由教師總結(jié)指導(dǎo)。真正做到讓學(xué)成為課堂的主人。第九次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師,主講內(nèi)容是《司馬光》,這是一篇?dú)v史故事。教師在講解完課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生思考還有哪些方法來(lái)救落水的小朋友,讓學(xué)生了解在當(dāng)時(shí)那個(gè)經(jīng)濟(jì)的情況下,司馬光的方法是最穩(wěn)妥的,既能救出落水的小朋友,又不會(huì)讓自己處在危險(xiǎn)之下。乘機(jī)讓學(xué)生了解在危險(xiǎn)時(shí)候,也要衡量自己的能力和方法。第十次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師,主講內(nèi)容是《烏鴉喝水》,教師在講解本課時(shí),多次提到了烏鴉的啄與瓶口的大小,讓學(xué)生真切的感受到有水卻喝不到的困難情況。然后用實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生明白去呀方的絕妙之處。第十一次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師,主講內(nèi)容是《聰明的小白兔(一)》。高老師在講解本課時(shí)充分的利用自己制作的教學(xué)掛圖,同時(shí)用實(shí)物讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,指導(dǎo)小白兔的聰明機(jī)智,同時(shí)在結(jié)尾的拓展延伸中,讓學(xué)生了解到遇到困但自己想辦法解決,是最值得高興和自豪的事情。第十二次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師,主講內(nèi)容是《聰明的小白兔(二)》。郭老師在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在朗讀的不同語(yǔ)氣中,感受事情變化的過(guò)程,和比較兩只小兔遇到危險(xiǎn)時(shí)的不同表現(xiàn)。以及運(yùn)用自己制作的教學(xué)用具,讓學(xué)生能歡快的學(xué)習(xí),使教學(xué)的氛圍十分融洽。以上是對(duì)本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)。集體教研活動(dòng)總結(jié)10為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程,探討校本教研中集體備課的創(chuàng)新舉措,增強(qiáng)集體備課的效度,提高課堂教學(xué)的實(shí)效,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。20xx年9月25日,縣教研室在石碌鎮(zhèn)學(xué)校召開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)項(xiàng)目集體備課現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。參加活動(dòng)的有省教研員培訓(xùn)項(xiàng)目跟蹤指導(dǎo)組專家儋州市教研室陳有利副主任、縣教研室主任符永偉、副主任王毅及全縣分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教研員、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)等30余人,此次活動(dòng)具有濃厚的研究氛圍,貼近一線教師的教學(xué)實(shí)際,發(fā)揮集體智慧的力量,圓滿地達(dá)到了“增進(jìn)友誼,促進(jìn)交流,帶動(dòng)輻射,共同提高”等預(yù)期成果?,F(xiàn)將總結(jié)如下:一、領(lǐng)導(dǎo)重視,周密計(jì)劃應(yīng)該說(shuō)此項(xiàng)活動(dòng)目的是明確的,定位是準(zhǔn)確的,既順應(yīng)了當(dāng)前和諧社會(huì)的形勢(shì),又符合我縣教育發(fā)展的實(shí)際需要;既有利于提高教研的效益,又有利于促進(jìn)學(xué)校管理職能。活動(dòng)從方案的醞釀到最終的落實(shí),歷時(shí)半個(gè)月,始終都得到教科局的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持。常言到細(xì)節(jié)決定成敗。為了做好這次集體備課工作,教研室符永偉主任率領(lǐng)教研室一班人馬深入基層學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,廣泛聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的意見(jiàn)和建議,并結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗(yàn),遵循實(shí)事求是的原則,對(duì)本次集體備課工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的研討,從不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié),最后形成了一套行之有效的實(shí)施方案。二、精心組織,認(rèn)真實(shí)施為增強(qiáng)集體備課活動(dòng)的針對(duì)性,使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果,防止走過(guò)場(chǎng)、做表面文章。我們結(jié)合省培訓(xùn)院培訓(xùn)項(xiàng)目跟蹤計(jì)劃制定我縣相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目跟蹤計(jì)劃,并下達(dá)有關(guān)文件明確我們的工作要求,有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。第一,各中心校要認(rèn)真落實(shí)貫徹文件精神,結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)展集體備課活動(dòng)。第二,明確本次集體備課的主講人、內(nèi)容及解決的問(wèn)題和達(dá)到的效果;第三,每位成員要深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,主備教師要確保主備教案的質(zhì)量,圍繞“四定”、“六備”、“七統(tǒng)一”進(jìn)行備課;第四,主備教師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等方面對(duì)主備教案進(jìn)行展示,各成員再根據(jù)主備教案進(jìn)行研討、交流和修改,最后確定一份適合本人的教案。在共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益中,重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。三、意義重大,影響深遠(yuǎn)集體備課活動(dòng)已圓滿結(jié)束。此次活動(dòng)開(kāi)展,為全縣教師創(chuàng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,形成了協(xié)作交流研究的局面,加強(qiáng)了校際之間的教學(xué)溝通,為教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì),提升教師自身素養(yǎng),提高教學(xué)教研水平,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,對(duì)我縣教育內(nèi)涵的提升有著重大的意義和深遠(yuǎn)的影響。集體備課是集體智慧的結(jié)晶,為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺(tái)?!凹w備課”工作解決了教學(xué)資源不均衡、教學(xué)研究不力和教師的差異的問(wèn)題,開(kāi)展集體備課,徹底改變了原本處于孤立封閉狀態(tài)的教師備課、教學(xué)和研究,以嶄新的姿態(tài),通過(guò)交流、研討,充分發(fā)揮集體的力量,挖掘備課組教師的智慧,形成教學(xué)的合力,達(dá)到資源共享的目的。通過(guò)研討,每位教師都將自己的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給別人,又從別人那里吸收更大的優(yōu)點(diǎn),較快地提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量,實(shí)現(xiàn)了教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),雙贏共進(jìn)。從這個(gè)意義上看,這次活動(dòng)可以說(shuō)是為教學(xué)教研新模式的構(gòu)建進(jìn)行了一次有益的探索。四、收獲顯著,正視不足這一路走來(lái),既讓我們欣喜了許多,也有深思的一面,我們的教師是多么渴望有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),由于各方面的條件制約,我們的教師培訓(xùn)工作還不能滿足廣大教師的需求,今后,我們要開(kāi)展多層面、多渠道、多方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),從提高教師整體素養(yǎng)角度出發(fā),以校本研修為切入點(diǎn),以教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為培訓(xùn)內(nèi)容,以課堂教學(xué)為平臺(tái),將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與校本研修融為一體,積極開(kāi)展形式多樣的教學(xué)教研活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師們針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容或出現(xiàn)的問(wèn)題共同探討、相互借鑒,形成共識(shí),能夠避免教師個(gè)體尤其是青年教師自我備課過(guò)程中的失誤和彎路,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體合作作用,提高教學(xué)效率。其活動(dòng)突出新理念的傳播,形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。正如省教研員培訓(xùn)項(xiàng)目跟蹤指導(dǎo)組專家儋州市教研室陳有利副主任所說(shuō):“本次集體備課準(zhǔn)備充分,富有實(shí)效,從‘大語(yǔ)文觀’出發(fā),做到了‘人文性和工具性的統(tǒng)一’目標(biāo)明確,流程清晰,互動(dòng)積極,有較大的參考價(jià)值。”縣教研室副主任王毅最后總結(jié)強(qiáng)調(diào):“各中心校主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)及教研員應(yīng)以這次集體備課研討活動(dòng)為契機(jī),根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況,充分發(fā)揮備課組的集體智慧,以‘集體備課
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