【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課外校外教育的概念學(xué)習(xí)遷移的概念某教育家說“唯一愚蠢的問題是你不問問題”，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）A 忘了 B 學(xué)生不會(huì)提問題 C 學(xué)生沒有追求真理的意識(shí) D 學(xué)生有問題不敢問表示“少”的成語是（B）A 三心二意 B 三言兩語 C 三*五* D三令五申沒有考到教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、新課程改革，教育心理學(xué)也只有一道選擇題??也是2012年的一、選擇題世界上第一本教育學(xué)著作是： 《學(xué)記》“十年育樹，百年育人”教育方針是哪一屆人大提出來的。結(jié)構(gòu)課程理論的提出者是：布魯納教學(xué)計(jì)劃的首要環(huán)節(jié)是：課程設(shè)置“師者，所以傳到授業(yè)解惑也”出自于：《師說》課外校外活動(dòng)的概念。在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外的，有計(jì)劃有目的有組織開展的。是指：課外校外教育驗(yàn)證方法。人格的概念。人格是。的綜合心理特征。定性評(píng)價(jià)。給出一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語，問這是什么類型的評(píng)價(jià)。德育的內(nèi)容1教學(xué)的中學(xué)環(huán)節(jié)是： 上課1“最愚蠢的人就是不提問的人” 這句話說明：A、學(xué)生懶得提問 B、學(xué)生不會(huì)提問題 C、學(xué)生缺乏追求真理的意識(shí)1對(duì)教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)1課堂教學(xué)互動(dòng)1課外閱讀對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的是否影響？是否促進(jìn)？1古代漢語中，“三”通常泛指“多”，在以下成語中，“三”的意思是“少”的是：三言兩語二、簡(jiǎn)答題（3題，每題10分，共30分）什么是“全員德育”？從學(xué)校的層面上如何實(shí)施“全員德育”？什么是講授法？講授法的基本方式有哪些？有什么特點(diǎn)？什么是聯(lián)想？聯(lián)想的規(guī)律主要有哪些？三、陳述題（1題，12分）教師在不同的場(chǎng)合和情境中有不同的角色，都有哪些？學(xué)生希望教師的這些角色有什么基本特征？四、論述題（1題，18分）學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么意義？要求：論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分，條理清楚；理論聯(lián)系實(shí)際；不少于200字。2011年順德區(qū)考試題目題型：?jiǎn)芜x10道（每題1分），不定項(xiàng)選擇（每題3分），簡(jiǎn)單題5道（每題5分），材料分析2道（每道10分），案例分析2道（每題10分）單選：（很多不記得了，不過這題不難。沒有出到時(shí)事，好像也沒有教育名家名著這些題）《中華人民共和國(guó)教師法》于哪一年開始施行？1994年我國(guó)中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分是（a）a學(xué)科設(shè)置 b課程計(jì)劃 c學(xué)科順序 d學(xué)周安排教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（a）a認(rèn)識(shí)活動(dòng) b智育活動(dòng) c促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) d教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)不定選：學(xué)?？梢越馄咐蠋煹那樾斡校╞cd）A不能團(tuán)結(jié)同事，其他其他教師不愿與之共事的b故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的c體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的d品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的《義務(wù)教育法》規(guī)定，（abcd）依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。A國(guó)家b社會(huì)c學(xué)校d家庭3下列哪些是屬于體罰學(xué)生的？(bc)a讓1—2年的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍。b王某上課講話，老師令其抄課文5遍 c李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑十圈。d體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次。教師被教育局辭退的原因：有不完成教育教學(xué)任務(wù)，體罰學(xué)生，??這些選項(xiàng)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是？組織和培養(yǎng)班集體知識(shí)直觀包括哪些內(nèi)容？簡(jiǎn)答：教師的情緒對(duì)課堂氛圍有什么影響？有人說“教師是一門“準(zhǔn)專業(yè)”，有人說教師是專門性職業(yè)，你如何看待這個(gè)問題？這一問題的理解，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)有什么影響材料分析：第一道：1998年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這欄目。成績(jī)一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我再改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說真的，聽您的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成那么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?！”下面?0個(gè)學(xué)生的簽名。問題：請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。第二道：我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷，就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真得拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考得這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？ 【參考答案】評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了 評(píng)價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠，應(yīng)付，對(duì)立，討厭、拒斥或者害怕，恐懼，逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。/案例分析：第一道：教師的角色有很多，例如：知識(shí)傳授者、家長(zhǎng)代理人、心理輔導(dǎo)者、組織管理者、模范公民??（后面還有幾個(gè)角色，記不起來了）請(qǐng)你從學(xué)生角度陳述，每一種角色的基本特征。第二道：有的教師說：“我有粉筆、黑板、課本教學(xué)的成績(jī)，并不比那些使用現(xiàn)代教育技術(shù)的老師差。我又何必去用那些時(shí)髦的東西呢？”請(qǐng)?jiān)u論這一觀點(diǎn)，并說一下現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)在實(shí)踐中的意義。2010順德教師招聘考試印象題目一、選擇題、（14小題，每題3） 隋 唐 宋2.《教師法》什么時(shí)候?qū)嵤?1994 1995 2005 2006 應(yīng)試教育終身教育全面發(fā)展教育四書包括 《孔子》《孟子》《中庸》《大學(xué)》 不正確的是二、簡(jiǎn)單題。三、材料閱讀分析、推理題《木蘭詩(shī)》的創(chuàng)作年代，“北朝說”的依據(jù)是什么？請(qǐng)分點(diǎn)闡述“大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)意向的調(diào)查，得出有50%的畢業(yè)生想做老師，21%想做公務(wù)員，3.%想從事金融?！保偷贸鼋Y(jié)論：畢業(yè)生不愿意做老師的現(xiàn)象已經(jīng)成為過去。Q：如果要你否定“畢業(yè)生不愿意做老師的現(xiàn)象已經(jīng)成為過去”這一論點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)材料寫出推理依據(jù)及推理結(jié)果。四、案例分析題王先生在公司上班是很有能力的，但是他特別怕見到兒子的班主任。有一天，他兒子因?yàn)榇蚣?，班主任就打了幾次電話催促他到辦公室來。他來到辦公室，班主任就擔(dān)著大家的面說：“孩子那么小，都管不了，還要我教你怎么管嗎”。這時(shí)王先生滿臉通紅。請(qǐng)用教師的職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)來分析這位班主任的教育方式有什么問題？五、論述題在教育教學(xué)中，教師如何做到公平對(duì)待學(xué)生呢？六、寫作請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)老師”為題寫一篇議論文，要求論據(jù)、論點(diǎn)清晰，字?jǐn)?shù)不少于800字。2013年順德區(qū)中小學(xué)面向順德生源公開招聘考試題目一．選擇題（每題2分，30小題，共60分）1．世界上最早的一部教育專著是（）√A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》2．教育的本體功能之一是（）A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用 √D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程3．“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（）A．十二大 √B．十三大 C．十四大 D．十五大4．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）A．主導(dǎo)因素 B．決定因素 √C．物質(zhì)前提 D．內(nèi)部動(dòng)力5．環(huán)境決定論的代表人物是（）A．格塞爾 B．杜威 √C．華生 D．霍爾7．我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（）A．6年 B．5年 C．8年 √D．9年8．50年代末以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A．學(xué)科課程理論 √B．結(jié)構(gòu)主義課程論 C．實(shí)用主義課程論 D．綜合課程論 9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是（）√A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制 10．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）√A．認(rèn)識(shí)活動(dòng) B．智育活動(dòng)C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)11．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）A．《學(xué)記》 √B．《師說》 C．《論語》 D．《春秋》12．“教師中心論”的代表人物是（）A．杜威 B．夸美紐斯 C．華生 √D．赫爾巴特13．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）√A，全面發(fā)展的教育理論 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 C．教學(xué)與發(fā)展理論 D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論14．我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）“得天下英才而教育之” A．孔子 √B．孟子 C．許慎 D．朱熹15．教育上的