【文章內容簡介】 謹認真的科學態(tài)度外，還可以適時地通過補充相關資料(如《本草》共記載了多少種草藥。李時珍多少次冒著生命危險吞服有毒藥物)來加深學生對這一人物的認識。教學目標：通過讀教材，我們可以看出《李時珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。而縱觀這一單元的四篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個共同的主題，那就是“走向成功”的主題學習，這對于四年級處于學習疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義，是信心的扶持，是方向的指領。其次再看本單元后的練習，如：《說勤奮》課后練習5“給課文分段，說說段落大意”。《李時珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”?！毒S生素C的故事》課后4“默讀課文，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關”。這些練習設計的目標無不指向學生復述、概括課文主要內容的培養(yǎng)。第三《李時珍夜宿古寺》是敘事文體，相對于人教版第六冊和浙教版第七冊的《李時珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動。為此，這篇課文可以確定以下四個教學目標：能正確流利，有感情地朗讀課文。學會本課的生字詞，理解文中重點詞語。能抓住課文重點段落，引導學生通過理解、感悟課文內容，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。能運用抓住關鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內容。針對以上教學目標，從學生的實際情況出發(fā)，我在教學中注意了以下幾點：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系?！袄顣r珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說，只是其中的一個小故事。可是就是在這個小故事中，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時，我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結合來進行教學。由于學生對李時珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導入部分用談話方式向學生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學生讀一讀評價、說一說體會，使學生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產生強烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A。在引導學生理解課文時，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學生不易理解的內容都進行了知識的擴充，幫助學生體會要修一本藥書是何等的艱難。在課的總結部分，我用錄音圖象等方式，對修訂《本草》的概況進行了綜述，這樣既是為了引導學生領悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴謹認真的品質貫穿于李時珍的一生，正因為如此，他的事業(yè)才獲得了成功，同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解。二、以課文為背景的詞語教學。本課有不少難以理解的新詞，只有引導學生對這些詞的字面義理解之后，學生才能真正讀懂課文內容，也才能以課文內容為背景，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學生在讀準字音的基礎上整體感受到了這些詞所表達的意思——艱辛與困苦。由此產生了對課文內容的相關聯(lián)想，提高了學詞的效率。三、突出重點、讀中感悟。本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點句，抓關鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內容：古寺的破敗景象。李時珍親自嘗草藥。李時珍師徒的對話。這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。教學時，我先讓學生自己讀，再談談各自的理解，互相交流。在此基礎上，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。本課可以分兩課時來完成教學。第一課時的教學目標主要是學習字詞、理清課文脈絡和學會概括課文段落大意及主要內容。教學生字詞時可以把課文里的詞語分為四類進行學習。第一類是有關于描寫夜色的。第二類是有關于描寫勞苦的。第三類是有關于草藥的。第四類是有關于描寫李時珍謹慎地記載草藥的。教學概括段落大意時可以適時知道概括的方法。如：概括第一段可以運用找關鍵詞法。概括地二段時可以運用抓主要人物，主要事件法。另外還可以使用列小標題法。教學過程：一、研讀課文感知苦讀題導入。?(交流：主要內容)是呀，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))然而，對于這一切，李時珍卻認為：出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。(齊讀)吃點苦就是——(吃一點點苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎?他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。(生讀文)學生自由交流，老師點撥交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。)(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會)學生交流(到處是灰塵——很臟。長滿了青苔——陰暗潮濕。厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了。斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼。你讀出了古寺的殘破。你讀出了古寺的危險。假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內很臟。四處都沒有人，讓人害怕。房子很破了，很危險……)可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀讀課文3小節(jié)，找找原因。(交流：因為一心趕路，錯過了客店。)這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)師小結：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路。又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！?出示，齊讀)一個“就”字，你讀出了什么?(隨便。對住哪兒沒有過多的要求)看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。(齊讀)交流二：課文5——7小節(jié)他們還吃了那些苦呢?學生繼續(xù)交流。(吃得苦，行得苦……)吃這樣的苦僅僅是一天?一個月?或是一年?師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎?出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。在這里你注意到他說話時的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)交流三：課文8——13小節(jié)你們知道嗎?其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們去細細的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦?學生交流：(整理各種各樣的草藥。每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化。進行詳細記錄。親自品嘗草藥)回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢?寫下來。交流小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情)二、認識《本草》讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。你們對《本草綱目》又了解多少呢?學生發(fā)言。請聽聽世人對它的評價吧——(出示課件)李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！弊x一讀，你感受到了什么?三、凸現(xiàn)人物形象中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——(李時珍)。世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——(李時珍)，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿4《李時珍夜宿古寺》是蘇教版小學語文四年級上冊的一篇課文，本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得，親自冒險品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學態(tài)度。本課的設計體現(xiàn)以下幾個理念：一、一條主線，多維解讀。在市教研室“清晰目標、精選內容、有效設問”中“有效設問”思想的指導下，在問題的設置上，僅設置了一個主導問題：在四個場景中，哪里給你留下了深刻的印象？其余的問題都是在這個主導問題下進行展開的.。然而，問題的指向卻是多維的。學生既可以從文本內容的角度去回答，也可以從人物的精神角度去回答。二、四個板塊，精選內容。在任志剛等教師提出的“板塊教學”的啟迪下，我選取四個板塊來進行教學，即：投宿古寺、啃食干糧、借月記載、親嘗藥草。這樣處理，使看似冗長的課文變得簡短了，變得板塊清晰了。這同時，也恰巧和市教研室提出的“精選內容”不謀而合。三、一種方法，抓關鍵詞。本課教學中，還給予了學生學習方法的指導，我通過：“四幅場景，哪一幅場景給你留下了深刻的印象？讀一讀，用筆勾畫出關鍵的詞語，在書的邊側用一兩個詞語寫一寫給你印象深刻的原因?！弊寣W生學會了抓關鍵詞或關鍵短語學習課文的方法。四、一種引領，精神提升。在本課中，我將教學目標進行了提升，在學生理解“不怕吃苦，嚴謹認真”的基礎上，通過文本重點句“我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”的學習，以及資料的補充：李