【文章內(nèi)容簡介】 的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時發(fā)展。（片段三）一封祝賀信開學(xué)的前一周，他給每一個孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。這該是一個多么細(xì)心的老師呀！不但把每個孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮得如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個孩子都盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。想象著阿莫納什維利坐在桌前，用心給36個孩子寫祝賀信的情形，腦海中不覺浮現(xiàn)出了日常生活中的另一些畫面：一年級教室的門口，一些孩子，無論把爸爸媽媽或者爺爺奶奶怎樣鼓勵和安慰，仍然哭哭啼啼，無可奈何之下，一些孩子帶著淚痕走進(jìn)了校園，有的不管大人給出什么樣的諾言，依然哭個不停，緊緊拉著父母的手??為什么這些孩子會對學(xué)校產(chǎn)生懼怕心理？為什么他們不喜歡自己的老師？誠然，主要原因在于父母沒有給這些孩子做好心理上的準(zhǔn)備，沒有在他們的腦子里樹立快樂校園的形象，沒有激起他們上學(xué)的欲望，但是與我們老師的言行也應(yīng)該有一些關(guān)系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內(nèi)心，更多為他們 考慮，使他們明白自己已經(jīng)長大了？阿莫納什維利認(rèn)為，“真正的小學(xué)教育學(xué)，真正充滿著對兒童之愛的教育和教學(xué)方法，應(yīng)該建立在人道原則的基礎(chǔ)上，不能從強(qiáng)權(quán)的、強(qiáng)制的、專橫跋扈的立場出發(fā)?！薄叭说乐髁x教育的意義就在于：使兒童自覺自愿地、樂意地接受我們以他們的全面發(fā)展為宗旨的教育意圖，使他們成為我們在對他們施行教育中的同盟者和戰(zhàn)友；幫助他們養(yǎng)成對知識的酷愛和對獨(dú)立的學(xué)習(xí)——認(rèn)識活動的迷戀?！薄皟和荒芷诖腋＝蹬R，他們是一些沒有耐心的人。他們想在今天，在現(xiàn)在就得到幸福，想在今天，在現(xiàn)在就應(yīng)該是幸福的人。如果在與我交往的每一秒鐘里，不能使他們得到快樂和幸福，不能使他們成為快樂和幸福的人——當(dāng)然也是有智慧的和有經(jīng)驗(yàn)的人，我還能算什么教師？”阿莫納什維利通過《孩子們，你們好！》讓我們明白了，學(xué)校、課堂應(yīng)該是什么樣的，教師的職責(zé)到底是什么?！昂⒆觽儯銈兒??！币痪浜喓唵螁蔚脑捯呀?jīng)包含了班主任老師對學(xué)生的深深的愛，只有付出了愛，愛教育、愛學(xué)生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。在愛的環(huán)境里，學(xué)生沒有陌生感，沒有壓力，沒有束縛，有的只是對知識的渴望。一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關(guān)注孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引領(lǐng)孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！《走出教師職業(yè)倦怠的誤區(qū)》讀后感李磊這本書是在參加了松江區(qū)第三期教師素質(zhì)訓(xùn)練營當(dāng)中得到的。名字很吸引我，讓我覺得有想閱讀的愿望，只用了兩個晚上的時間，我就把書上的內(nèi)容一掃而光。而今，我常把這本書放在身邊，偶有翻之，讓自己得到更多的能量和動力?！蹲叱鼋處熉殬I(yè)倦怠的誤區(qū)》這本書是由華東師范大學(xué)教授金忠明、林炊利編寫的。內(nèi)容通俗易懂，也正切中了現(xiàn)代教師群體容易出現(xiàn)的疲倦狀態(tài)。教師這份職業(yè)，由于工作量大、瑣碎事務(wù)繁多，教師需要花費(fèi)大量的課余時間來完成，因而教師的工作與生活的界限十分模糊，以致于精力透支，身心疲憊。想想自己雖然 工作時間不長，但是也會有工作看不到盡頭、事情做不光的煩躁。每天都是在忙碌、緊張的狀態(tài)下度過，特別是任務(wù)和壓力并重的時候，家庭和工作有矛盾的時候，自己的倦怠心理尤其明顯。本書的第一頁非常幽默，是教師自嘲的兩副對聯(lián)：上聯(lián):聽狗叫,看豬臉,課時加重,收入在減 下聯(lián):教畜生,哄混蛋,生不逢時,誨人不倦 橫批：人民教師?？赐炅瞬挥傻米约簾o奈的笑笑，說的挺真實(shí)，也反映了現(xiàn)在教師這個職業(yè)很無奈和無助。對照書中的標(biāo)準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)工作了五年的我，果然有一些職業(yè)倦怠。無論從精神還是物質(zhì)上，教師這個群體似乎應(yīng)該受到更多的關(guān)注和扶持。當(dāng)公務(wù)員群體中10萬年薪降級為中低收入的時候，很多教師還在仰望著5萬一年的收入。當(dāng)然在物質(zhì)的追求上，教師處于非常尷尬的境地。當(dāng)教師呼吁政府提高自身待遇的時候，總是會被很多人嗤之以鼻。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，讓教師不產(chǎn)生倦怠感，似乎很難。在網(wǎng)絡(luò)中，最近很流行一篇文章“不要迷戀老師，老師只是一個傳說”。用幽默俏皮的話把老師左右為難、處境尷尬的局面描寫了出來。得到了很多教育工作者的熱烈跟帖。這也反映了廣大教育工作者的工作狀態(tài)，很多教師也需要得到情感的宣泄，而這正是因?yàn)槁殬I(yè)倦怠的原因。讀完這書后會發(fā)現(xiàn)，以上種種的心理狀態(tài)其實(shí)是非常正常的，職業(yè)倦怠是職業(yè)過程中的一種正常現(xiàn)象。弗洛姆說：“職業(yè)倦怠是現(xiàn)代人的通病，聰明的人肯定是善于及時抽身倦怠，重鼓職業(yè)激情的人?！边@一段話不僅對教師，對任何職業(yè)的人都有警世作用。關(guān)鍵是當(dāng)自身如果出現(xiàn)了這些消極的因素，我們應(yīng)該采取什么方法和措施積極地應(yīng)對呢？或者在工作中如何有效地防范這種病癥的侵襲？導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，打開這本書的章節(jié)來看，主要有：競爭壓力、教師特定的職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校管理體制、社會支持與期望、工作待遇和教師本人的人格特征等。所以，要更好地解決教師職業(yè)倦怠問題理應(yīng)從以上幾方面著手。但是仔細(xì)分析就不難發(fā)現(xiàn)，對于待遇和學(xué)校的管理體制，以及教師職業(yè)的本身特點(diǎn)這些因素是無法自我調(diào)整的。大家心里其實(shí)都明白，中國的考試制度在短期內(nèi)無法改變，很多時候?qū)τ谠嚲砗涂荚?，教師必須無條件接受。并且不能填鴨似地灌輸，很慶幸的是很多教師雖然無法改變考試制度，卻在教書育人的過程中，更人性化，更注重興趣的培養(yǎng)。讓教的人和學(xué)的人都能享受學(xué)習(xí)的樂趣。其實(shí)，眾多教育人士已經(jīng)在關(guān)注自身的心理問題，作為個體而言，要從行動和心理兩方面做好調(diào)適，會對職業(yè)倦怠有積極地緩解作用。一、克服倦怠的具體行動體育鍛煉、合理飲食當(dāng)身體強(qiáng)健，身體中的各種系統(tǒng)，以及骨骼、肌肉、皮膚和毛發(fā)等組織運(yùn)轉(zhuǎn)順暢時，人的精神上的承受能力必定較強(qiáng)。鍛煉能促進(jìn)身心健康，就會遠(yuǎn)離倦怠。飲食是人生的享受，合理健康的飲食能緩解身心壓力，給身體提供燃料和動力。為自己建立良好的社會交際系統(tǒng)社會交際系統(tǒng)包括家庭、朋友和所處的周圍環(huán)境當(dāng)中的交際關(guān)系。一個社會交際系統(tǒng)良好的人，遇到困境時就會有途徑得到化解。通過朋友、家人和同事的陪伴和開導(dǎo)，或者通過其他交往活動，往往能緩解工作上帶來的倦怠感。確立合理的專業(yè)期望由于教師職業(yè)的特殊性，確有崇高而重要的社會意義，但對教師職業(yè)本身的正確認(rèn)識也十分重要，要認(rèn)識到“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”不過是一句徹頭徹尾的謊言。學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞、發(fā)展的快慢，并不僅僅取決于教師一人之力。學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)來自方方面面的因素，教師沒有理由也不應(yīng)該將學(xué)生看成是自己獨(dú)立完成的“作品”而或喜或悲。積極投身教育變革實(shí)踐一個人很難改變另一個人，因此，任何人一生都在做一件事情，那就是去適應(yīng)自己周圍的環(huán)境。作為中小學(xué)教師，必須學(xué)會適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。課程改革給教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，同時也給教師帶來愈來愈大的壓力。在這種情況下，教師若不能有效投入課程改革實(shí)踐，就很容易因?yàn)楦簧稀皶r代潮流”而被各種變革折騰得厭倦不堪。二、克服倦怠的心理調(diào)適學(xué)習(xí)“水”的智慧天下沒有比水更柔軟的物體了，但是沒有什么東西比水更厲害。最厲害的智慧當(dāng)如水的那種柔中有剛，剛?cè)嵋惑w的境界。水的智慧很值得教師思考、領(lǐng)悟和內(nèi)化，教師若能領(lǐng)會水的智慧，那就不可能出現(xiàn)厭煩、失落和倦怠等消極情緒，總會懷揣積極健康的人生觀。正確認(rèn)識和駕馭壓力教師工作壓力不可避免，那么只能改造主觀世界來達(dá)到物我和諧，從而調(diào)適內(nèi)心狀態(tài)，以應(yīng)對和排遣壓力。學(xué)會情緒疏導(dǎo)人所能承受的心理壓力有一定的極限，當(dāng)心理壓力超過這種極限時，總會出現(xiàn)一些精神上的困擾，而且身體健康也會受到威脅。這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，打開自己的“情緒控制閥門”，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w宣泄。心里要有“時間表”在現(xiàn)實(shí)里，時間是個不變的常數(shù)。教師若能在常量的時間里管理好自己，提高辦事效率，就會增強(qiáng)自信心，不斷獲得成就感和滿足感，就能夠有效克服職業(yè)倦怠。以前聽說過這樣一個故事，在書中也有展示：有這樣一個老太太，她有兩個兒子，大兒子是染布的，二兒子是賣傘的，她整天為兩個兒子發(fā)愁。天一下雨，她就會為大兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放晴，她就會為二兒子發(fā)愁，因?yàn)槎鹤拥膫阗u不出去了。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她，為什么不反過來想呢？天一下雨，你就為二兒子高興，因?yàn)樗梢再u傘了；天一放晴，你就為大兒子高興，因?yàn)樗梢詴癫剂?。在哲學(xué)家的開導(dǎo)下，老太太以后天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。故事告訴了我們一個最簡單的道理：一個人的心態(tài)才是最最關(guān)鍵的。消極和積極的心態(tài)會創(chuàng)造出不一樣的工作形式，也會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。教育本身就是一個漫長而隱性的過程，只追求開花結(jié)果而忽略掉過程當(dāng)中酸甜苦辣的成長，是十分不值得的。過程的美麗才是真正我們追求的東西。其實(shí)每一份職業(yè)都是這樣，會有它自身的困難和局限。如何享受工作的快樂，感悟到生命的意義，怕不是教師這一種職業(yè)應(yīng)該考慮的事情。多看看孩子們天真的笑臉，想想節(jié)日里堆積如山的賀卡，以及羞澀而真摯的眼神，我相信沒有一個人會否定教師這一職業(yè)的魅力。“一輩子學(xué)做教師”——讀《歲月如歌》有感林菁翻開于漪老師《歲月如歌》的扉頁，就被這樣一句話深深地吸引，“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師?！痹谂奈绾螅p輕地翻開這淡藍(lán)色的扉頁，心靈便在這淡淡的文字中沉靜下來。2007年底有幸聆聽了特級教師于漪老師的報告會，于老師兩三個小時的充滿激情、風(fēng)趣生動的報告深深吸引了我，這位已近古稀之年的老教育家富有哲理、才思敏捷，再次讓我心生敬仰之情。那天回來路上，我便迫不及待翻開了這本《歲月如歌》?！耙惠呑訉W(xué)做教師”，短短的一句話，在這樣一位德高望重的前輩說來仿佛是如此平淡，但卻又如此鏗鏘有力。如果說三尺講臺就像是教師的舞臺，我該如何做好一位演員，讓我的舞臺即使沒有絢爛的燈光，卻也可以折射出學(xué)生的光芒呢？“歲月如歌，往事依依，留下的痕跡有濃有淡，有傷痕有歡樂，有失落有收獲??教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境?！薄半x開了人的培養(yǎng)去講文的教學(xué)，就失去了教師工作的至高點(diǎn)，也就失去了教學(xué)的真正價值?！薄耙粋€學(xué)生就是一本豐富的書，一個多彩的世界。學(xué)生是活潑潑的生命體，每個人的成長都是獨(dú)一無二的。”“我的理想是做一名合格的教師。所謂合格，就是不負(fù)祖國的期望、人民的囑托?！逼肺吨@些精美而富有哲理的語句，不難感受到于漪老師一生從教，不管是擔(dān)任任課教師，還是擔(dān)任班主任，始終對學(xué)生滿腔熱情滿腔愛，讓我們真切地體會到，于漪一貫提倡教書育人，并且身體力行。書中有她從教50年的經(jīng)驗(yàn)體會的總結(jié)，也有她對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、教師成長的真知灼見。在這里，先進(jìn)的理念，教育的內(nèi)涵，在一個個生動的故事中得到詮釋；大師的智慧，專家的激情，在一篇篇細(xì)膩而生動的文字中得到展現(xiàn)。她的敬業(yè)精神，她的思想和品行無不深深將我打動。有人曾說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方?；叵胱约簭慕桃詠?，不知從何時開始初為教師的自豪漸漸褪色，激情便在上不完的課、參加不完的比賽和演出、組織不完的活動、寫不完的材料文章等等事務(wù)中漸行漸遠(yuǎn)。我仍然熱愛教育崗位、也更愛學(xué)生，但是有時只顧著匆匆行走卻忘記了看看沿途的風(fēng)景，直到品讀了《歲月如歌》一書后，心中重燃起了“教師，那是太陽底下最光輝的事業(yè)！”的自豪感與責(zé)任感。書中講述了這樣一個故事：兩年前，在一次由復(fù)旦大學(xué)舉辦的學(xué)術(shù)交流會上，于漪遇到了一位社會學(xué)系的教授。他向于漪老師說了這樣一件已經(jīng)被她自己忘記的事情：30多年前一次班級學(xué)工活動時，有一位姓吳的女生得了急性闌尾炎，于漪將孩子送到醫(yī)院的時 候已經(jīng)沒有時間通知家人來決定是不是動手術(shù)。于漪當(dāng)機(jī)立斷要大夫給孩子通大便、開刀。所有的錢都由于漪先行墊付了。那教授隨后說道，他的班上有一個優(yōu)秀生，雖不姓“于”但正好也是同音，而單名也竟是這“漣漪”的“漪”字。原來那個女生的媽媽正是那個得了急性闌尾炎的吳姓女生?！拔业膶W(xué)生說是于漪老師救了她媽媽的命，不然不會有今天的她。所以她就有了和您相同的名字?！苯淌阪告傅纴?，而于漪的眼眶卻早已經(jīng)濕潤了。于漪說自己其實(shí)不記得曾經(jīng)幫助過多少學(xué)生了，不知道是不是年齡大了記性不好了。而我卻認(rèn)為，正是于老師對每件事的執(zhí)著與責(zé)任使她的影子時刻留在別人的心中永不磨滅。我情不自禁地細(xì)數(shù)著自己教育生涯中的縷縷陽光，才驚訝于自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們曾經(jīng)給我們帶來過無窮的歡樂，逢年過節(jié)時那一張張飽含深情的卡片，只有老師才有；當(dāng)你身體欠佳時，孩子那聲“老師，你的喉嚨好些了嗎？”，讓我心中漾起陣陣暖流；每次演出或比賽我與他們同喜同悲，每當(dāng)他們比賽取得好成績，那一張張笑臉和一聲聲“老師，謝謝你”，都讓我欣慰無比??是他們帶給我快樂，是他們促使我進(jìn)步。學(xué)生們純真的笑容、閃亮的心靈時時感染著我，才使我的生活充滿溫馨。我欣慰感動著，為這太陽底下最光輝的事業(yè)；我努力學(xué)習(xí)著，為了不負(fù)這崇高的榮譽(yù)。歲月如歌，我相信心靈必將隨著歲月一同成長，我們要不斷地在教學(xué)中思考；在思考中沉淀；在沉淀中升華；一輩子學(xué)做教師，學(xué)做學(xué)生的好老師。微小之處顯大愛——讀諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳《仁愛一生》有感楊春雷我不是一個天主教徒，但看完特里薩修女傳《仁愛一生》，我的心靈震撼了。確切地說，這位貌不驚人、身材矮小的修女所做的一切超出了狹隘的宗教信仰，對我們每一個人的心靈都將是一次洗滌。那么，她究竟做了些什么驚天動地的事情呢