【文章內(nèi)容簡介】 學生背誦積累一些古代詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。計劃安排兩課時?！蚪虒W過程設計〖教法學法〗古代詩詞節(jié)奏明快，音韻優(yōu)美，很適合朗讀。因此，在整個教學過程中，宜以學生的反復朗讀、整體感知為主，引導學生在朗讀中圈點批注，思考、聯(lián)想，討論交流，進而深層次挖掘古代詩詞豐富的內(nèi)涵。教師可用錄音或課件輔助學生理解課文，對疑難處加以點撥。由于課文容量較大，可安排學生課前預習?！冀虒W過程〗第一課時一、導語：古老的中國是個詩國，自從《詩經(jīng)》開源之后，詩歌歷經(jīng)春秋戰(zhàn)國，秦漢兩晉南北朝，至于唐宋發(fā)展到頂峰。唐詩宋詞成為我國古代詩歌繁榮的象征。今天我和同學們一道來學習五首古代詩詞，進一步領略我國古代詩歌藝術的魅力。教師板書課題：詩詞五首二、檢查預習：，提出自己預習中不會字詞，相互解答。，加以整理，投影到屏幕上，引導全班學生朗讀正音。箸 爝火 彝 虞 煜 砌 麾 炙（答案略）三、導讀〈行路難〉：，引導學生復習舊知，過渡到新知識：（1）李杜詩篇萬古傳。（趙翼《論詩》）（2）冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。（杜甫《夢李白》）（3）天生我材必有用，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）（4）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）啟發(fā)設問：以上詩句都與古代哪位詩人有關？你能談談他的有關情況嗎？教師點撥：可以從以下幾方面去談、時代、代表作品；、傳說；。學生思考，發(fā)言交流，教師因勢導入本課學習。，整體感知：（1）教師示范朗讀或放錄音，學生初步感知。（2）學生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評議其優(yōu)點、不足。從讀音、停頓、音調(diào)以及感情上評議，是否朗讀到位？如果不合適，應該怎么讀比較符合詩的內(nèi)容？（對有爭議之處，教師不做結論，引導學生往下學習，讓學生學習課文后再做結論。）（課件展示，指名學生讀或全班齊讀），幫助學生理解詩歌寫作時代背景?！缎新冯y》是李白在遭受讒毀，初離長安南下時寫的一組詩（共三首），這是第一首?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。，疏通、理解全詩。學生以個人朗讀、小組內(nèi)互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。并參考注釋，疏通詩意。對不理解的詞句可在小組內(nèi)交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。，分析解答以下問題，把握詩作內(nèi)容以及作者感情。教師將學生在探究中反映的問題集中投影展示，師生共同探究。（1）是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食？（2）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩人當時怎樣的矛盾心境？（3）詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？（4）最后兩句詩表達了詩人怎樣的志向？學生小組討論，教師點撥。要點如下：（1）是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。（2）這二句用比喻，既照應題目“行路難”，又抒寫了詩人在長安歷經(jīng)仕途險惡的深切體驗，想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。（3）詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。（4）無論前路多艱險、多難走，詩人相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。：教師再提出問題（課件展示），引導學生深入探究：（1）李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風在本詩中有哪些體現(xiàn)？（2）從全詩來看，其感情基調(diào)應該是怎樣的？學生思考，探究，小組討論。全班交流，教師點撥，最后歸納。要點如下：（1）李白這首詩“浪漫”的詩風表現(xiàn)在：A，巧用歷史故事、典故；B，夸張的描寫，形象的比喻；C，跳躍式的結構。（2）全詩的感情基調(diào)是昂揚激越，樂觀向上的。，嘗試感情朗讀。學生先自由朗讀一邊，然后各小組推舉代表朗讀，師生評議，引導學生回到開始關于這首詩的讀法問題，讓學生自己總結、體會。四、導讀《涼州詞》，教師指名朗讀，大家評議其朗讀情況。，疏通詩意。不理解的詞句可在小組內(nèi)或小組間交流解決。（1）題目中的“詞”應該如何理解？（2）從首句中提到的“酒”“杯”你能夠想象到一個怎樣的場面？前兩句描繪的是軍中的情景，營造了怎樣的氛圍？（2）說說你對后兩句詩的理解？（3）在朗讀時，如何把握全詩的感情基調(diào)？學生討論，交流，教師點撥后，予以歸納。要點如下：（1）這里的“詞”不是文學體裁的“詞”，指的是有組織的語言、文字，因此本詩還屬于詩的范圍。（2）一“酒”一“杯”，使讀者仿佛看到軍人們聚飲的熱鬧場面。而第二句又使我們仿佛聽到了催促出征的琵琶號角。寥寥幾筆，寫出了邊關既熱烈而又緊張、悲壯的氛圍。（3）這兩句詩意思是：我若喝醉了躺臥在戰(zhàn)場上，你可不要笑我貪杯，自古以來出征的將士有幾個人能夠返回？今朝有酒且讓自己痛飲沉醉，即使醉臥沙場也毫不在意。這是及時行樂的灑脫，是對生命的達觀，更有厭惡戰(zhàn)爭的悲憤。這兩句詩生動地表現(xiàn)了邊關將士們?yōu)閲鴳?zhàn)斗、視死如歸的英雄氣概。（4）該詩描寫邊塞生活，既暗示古代戰(zhàn)爭生活的熱烈緊張，更凸顯詩人慷慨豪邁的悲壯意味。全詩充滿昂揚向上的情調(diào)。閱讀時注意，后兩句尤其要讀得音韻悠長，感情激昂。五、導讀《詠煤炭》。對照注解疏通詩意，不懂的地方同桌、小組討論交流，疑而未決的由老師匯總，全班討論。：（1）這首詩是怎樣抒發(fā)詩人感情的？（2）《詠煤炭》這首詩表面上是詠煤炭，實際上是明志向。試結合詩句，說說詩人的志向。學生討論交流，教師點撥后，歸納。要點如下：（1）前四句描寫煤炭的形象，寫盡煤炭一生。后四句有感而發(fā)，抒發(fā)詩人為國為民，竭盡心力的情懷。全詩以物喻人，托物言志。（2）這首詩是詩人托物言志之作。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。其志向在后四句明確點出，其舍己為公的心志在后兩句表現(xiàn)得尤為明顯。綜合全詩，詩人在詩中表達了這樣的志向：鐵石雖然堅硬，但依然存有為國為民造福之心，即使歷盡千辛萬苦，他也癡心不改，不畏艱難，舍身為國為民效力。、背誦全詩。六、歸納總結:這節(jié)課我們學習了前三首詩,了解了三位詩人的不同心志,和人生情懷,領略了古代詩詞的藝術魅力,學會了閱讀把握詩詞的一般方法,、布置作業(yè)：，比較閱讀李白的《將進酒》，王之渙的《涼州詞》，于謙的《詠石灰》，并將名句抄錄在讀書卡片上。、背誦這三首詩，預習后兩首詩。第二課時一、檢測上節(jié)課古詩詞學習情況，導入新課。課件展示：。（1）玉盤珍饈值萬錢（2）直掛云帆濟滄海（3）鼎彝元賴生成力，用課文原句填空。（1）《行路難》中表達詩人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，實現(xiàn)遠大抱負的名句是。（2）《詠煤炭》中托物言志，借以明志的名句是。教師采用指名或抽簽的方法，讓學生到講臺上板演或起來回答。（答案略）轉入新課：上節(jié)課我們學習了三首古詩，今天我們來學習兩首古詞。二、導讀《虞美人?春花秋月何時了》。（指名學生讀或大家齊讀）李煜，我國古代杰出詞人，南唐最后一個皇帝。精于書畫，妙于音律，文學方面才能尤為突出。他25歲繼承王位。15年后，宋師南下，他國破家亡，肉袒出降，被押送